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语文教育现代性的建构 版权信息
- ISBN：9787570115891
- 条形码：9787570115891 ; 978-7-5701-1589-1
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
语文教育现代性的建构 本书特色
本书作者对语文教育现代性的探寻大致从观念、知识、课程、实践、国际和学科等不同维度展开。这就是这本书的由来以及内容的大致构成。**章，从思想和观念层面探讨了语文教育现代性的发生及其变迁，其中包括对20世纪语文教育的一些关键性事件展开的考察与分析；第二章，从知识论角度探讨现代语文教学知识的生成与建构；第三章，从课程理论角度探讨了改革开放以来语文课程的改革与发展问题；第四章，剖析了20世纪后期语文教育实践展开的路径与语文教学经验的创造；第五章，从国际维度描述了世界范围内语文教育现代性展现的新的理论学说、思想肖像及新的面貌。第六章，从学科角度阐述了“作为方法的语文教学”与其知识生产及身份认同的建构。
语文教育现代性的建构 内容简介
本书为“名家论语文丛书 ”之分册。作者对语文教育 现代性的探寻大致从观念 、知识、课程、实践、国 际和学科不同维度展开。
本书首先从思想和观念层 面探讨了语文教育现代性 的发生及其变迁，并从知 识论角度探讨了改革开放 以来语文课程的改革和发 展问题，剖析20世纪后期 语文教育实践与语文教学 经验的创造，并从 维 度描述了世界范围内语文 教育现代性展现的新的理 论学说， ，本书从学 科角度阐述了“作为方法的 语文教学”，其知识生产及 身份认同的建构。全书从 多维度出发，探讨了语文 教育现代性所触及的文化 深层，其所呈现的历史画 面瑰丽而神奇。
语文教育现代性的建构 目录
章 观念之维
一 现代性：语文教育的百年价值诉求
二 语文教育40年：思想与观念的谱系
三 读经思潮与20世纪语文教育改革
第二章 知识之维
一 文体、文类与文本：现代语文教科书考察
二 夏丐尊与现代语文教学的建构
三 印象主义文学理论与新文学教育
四 艾伟与20世纪语文教育科学化探索
第三章 课程之维
一 媒体文化与语文教育
二 语文教育的后现代主义批评
三 后现代主义与阅读教学重建
四 语文新课程与个性化写作
第四章 实践之维
一 传统文学批评与现代教育科学的结合
二 语文课文删改的原则与艺术
三 阐释的力量：何以聪与语文导读法跟踪研究
四 洪宗礼语文“双引”教学艺术的再认识
第五章 之维
一 文学经典、 标准及 语文教育
二 美国中小学语言文学 课程标准的建构
三 美国共同核心州立标准学业评价的框架与体系
四 以想象为中心构建文学教学：朱迪思·朗格语言文学教育理论与实践
五 20世纪美国写作教学研究的三种取向
六 美国2019年NAEP阅读评估框架评述
七 美国2017年NAEP写作评估框架评述
第六章 学科之维
一 语文学科教学论：知识生产与身份认同建构
二 论语文学科教学论的范式转换
三 教师专业日记与专业成长
后记
一 现代性：语文教育的百年价值诉求
二 语文教育40年：思想与观念的谱系
三 读经思潮与20世纪语文教育改革
第二章 知识之维
一 文体、文类与文本：现代语文教科书考察
二 夏丐尊与现代语文教学的建构
三 印象主义文学理论与新文学教育
四 艾伟与20世纪语文教育科学化探索
第三章 课程之维
一 媒体文化与语文教育
二 语文教育的后现代主义批评
三 后现代主义与阅读教学重建
四 语文新课程与个性化写作
第四章 实践之维
一 传统文学批评与现代教育科学的结合
二 语文课文删改的原则与艺术
三 阐释的力量：何以聪与语文导读法跟踪研究
四 洪宗礼语文“双引”教学艺术的再认识
第五章 之维
一 文学经典、 标准及 语文教育
二 美国中小学语言文学 课程标准的建构
三 美国共同核心州立标准学业评价的框架与体系
四 以想象为中心构建文学教学：朱迪思·朗格语言文学教育理论与实践
五 20世纪美国写作教学研究的三种取向
六 美国2019年NAEP阅读评估框架评述
七 美国2017年NAEP写作评估框架评述
第六章 学科之维
一 语文学科教学论：知识生产与身份认同建构
二 论语文学科教学论的范式转换
三 教师专业日记与专业成长
后记
展开全部
语文教育现代性的建构 作者简介
刘正伟，教授，博导，浙江大学基础教育课程研究中心副主任，浙江大学教科书研究中心主任。 入选浙江省151人才第二层次培养对象。先后主持江苏省教育厅人文社会科学研究重点课题，全国教育科学“十五”规划教育部青年专项、浙江省哲学社会科学规划重点课题。
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