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专业思政——设计与实践 版权信息
- ISBN：9787302590880
- 条形码：9787302590880 ; 978-7-302-59088-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
专业思政——设计与实践 本书特色
专业思政——设计与实践是临沂大学在专业建设中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以专业思政、课程思政、课堂教学艺术建设为抓手，围绕一流专业建设、专业认证、课程建设、师德师风建设、学生成长评价、教风学风塑造、第二课堂、学院文化等主题，在专业思政建设等方面进行的积极探索与优秀案例经验总结。 率先提出专业思政建设思路，对高校实现价值引领、知识传授和能力培养目标具有引领和示范作用。
专业思政——设计与实践 内容简介
以新时代中国特色社会主义思想为指导，为全面贯彻、落实立德树人根本任务，践行总书记“把思想政治工作贯穿于教育全过程”的教育方略，临沂大学围绕品质专业建设、专业认证、课程建设、师德师风建设、学生成长评价、学风教风塑造、第二课堂、学院文化等主题，持续推进专业思政建设工作，结合沂蒙精神和红色文化的优势，形成了专业思政建设的一整套思路，积累了丰富的专业思政建设经验。专业思政——设计与实践以专业为依托，用科学的方式、充实的内容展现了独特的专业思政建设理念，彰显了高校为党育人、为国育才的使命，同时为国内其他高校的专业思政建设提供了范式。
专业思政——设计与实践 目录
目 录
文 史 类
挖掘专业思政元素，塑造经世济民型国际经贸人才
—国际经济与贸易专业思政建设与实践 3
传承沂蒙精神，培育管理精英
—工商管理专业思政建设的探索与实践 10
思政教育与专业教学协同发展研究
—以国家一流本科专业建设点物流管理专业为例 15
“11223”校地协同“三全育人”模式建设的探索与实践
—法学专业思政建设 21
拓宽育人路径，筑牢树人之魂
—学前教育专业思政的思与行 26
以专业思政为契机，努力建设国家一流专业
—小学教育专业思政建设思与行 34
教学相长强基础，学思合一重践行
—音乐学专业思政建设与典型案例 39
艺术可感，育人无形
—舞蹈学专业思政建设 45
协同专业思政建设规划，努力建设省级一流专业
—体育教育专业思政建设实践与探索 50
教学实施、师德师风、动态评价、组织保障
—“四位一体”视觉传达设计专业思政探究与实践 58
深入了解传统文化，培养爱国主义情怀
—书法学专业思政建设探索与实践 63
“双助推、三联动、六贯通”专业思政建设实践研究
—以汉语国际教育专业为例 68
践行立德树人，培育“四有”好老师
—汉语言文学专业思政建设机制实践与探索 75
构建一体四翼、三全育人模式
—课程思政融入英语专业的探讨与实践 83
思政融入专业，打造影视教育的“沂蒙高地”
—广播电视编导专业思政探索 89
扎根沂蒙红色沃土，培育数字艺术英才
—数字媒体艺术专业思政育人模式研究 94
读书万卷，行路万里
—历史学专业思政育人探索与实践 99
沂蒙精神嵌入专业思政育人全过程探索
—以临沂大学旅游管理专业为例 107
理 工 类
做实专业思政，推进三全育人
—物流工程专业思政建设实践与探索 117
融合思政教育与专业建设，提升人才培养质量
—化学专业思政的探索与实施 123
深入践行立德树人理念，提高专业人才培养质量
—应用化学专业思政建设的研究与实践 130
基于工程教育认证的专业思政建设探索与实践
—以山东省一流本科专业建设点制药工程专业为例 134
“一体构建、两方并重、三全育人”专业思政建设探索与实践
—以省一流专业数学与应用数学专业为例 139
加强师德教育，开展品格教育
—物理学专业思政建设实践与探索 146
专业与思政教育协同融合的人才培养模式创新研究
—以机械类专业为例 152
专业思政与实践教学融合，培养学生工程实践能力
—车辆工程专业思政建设实践 156
以专业思政激发工科类专业建设核心动能
—以材料科学与工程专业为例 162
争创思政教育与专业教学深度融合的一流专业
—轨道交通信号与控制专业思政建设探讨 167
如春在花、如盐在水—“闭环生态”专业思政建设探索与实践
—以新工科机器人工程专业为例 173
以立德树人为中心的专业思政培养体系构建的探索
—以山东省一流本科专业建设点计算机科学与技术专业为例 182
“二牵引、三育人、六达成”专业思政建设实践与探索
—以国家一流本科专业建设点软件工程专业为例 186
“起于思，终于行”专业思政教育方法初探
—以建筑学专业为例 194
立德树人视域下的专业思政建设与实践
—以地理科学专业为例 201
思政教育融入专业教学的探索与实践
—以环境工程专业为例 208
“一核心、二基本点、三育人、四保障”专业思政探索与实践
—以食品科学与工程专业为例 213
“新农科”背景下的专业思政建设探索
—以园艺专业为例 218
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