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新时期下教学管理模式的创新与实践研究 版权信息
- ISBN：9787511383976
- 条形码：9787511383976 ; 978-7-5113-8397-6
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新时期下教学管理模式的创新与实践研究 内容简介
基础教育新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理体制，改变课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校和学生的适应性。校本课程与国家课程、地方课程共同组成了“三级课程”结构。广大教育工作者对校本课程开发的理论和实践进行了积极的探索，取得了丰硕的研究成果，为基础教育的发展提供了一种强大的推动力，成为我国第八次基础教育课程改革的一大亮点。教育教学管理学作为研究和阐明科学管理教育事业的一门学科。小学教育是基础，中学教育是基石，在整个人生阶段的教育阶段中发挥着奠基石的重要作用。本书针对小学教育进行管理概述及课程管理的论述。
新时期下教学管理模式的创新与实践研究 目录
**章 小学教育管理概述
**节 小学教育管理的基本概念
第二节 小学教育管理学的对象与属性
第二章 小学教育管理体制
**节 小学宏观教育管理体制
第二节 小学微观教育管理机制
第三节 教育中介组织的作用
第四节 小学教育管理体制改革
第三章 课堂管理的策略
**节 有效课堂管理的策略研究
第二节 课堂管理目标科学化策略
第三节 营造健康的课堂环境策略
第四节 课堂管理制度优化策略
第五节 优化教学促进管理策略
第六节 加强师生间沟通策略
第七节 提高师生自我效能感策略
第四章 校本课程管理
**节 校本课程管理的目标
第二节 国家一级校本课程管理
第三节 地方一级校本课程管理
第四节 学校校本课程管理
第五章 教学工作的精细化管理
**节 教学常规的精细化管理
第二节 听课评课的精细化管理
第三节 教学改革的精细化管理
第四节 试卷的精细化分析方法
第五节 学生成绩的精细化分析方法
第六节 教育科研的精细化管理
第六章 学校文化的精细化管理
**节 学校文化概述
第二节 学校文化的内容和功能
第三节 学校文化建设中存在的问题
第四节 学校文化建设的途径
第七章 小学教育创新背景下的教学模式探究
**节 基础教学
第二节 教学与培训
第三节 教学与研究
第八章 教师管理工作的人本主义方式
**节 学校教师管理原则的兼容
第二节 教师职业素质要求的兼容
第三节 教师的管理方式及发展方式的多样性兼容
第四节 对研究型教师培养方式的多样性选择
第九章 新时期教师应具备的专业素质
**节 教师素质的研究
第二节 教师的专业素质结构
第三节 教师的专业知识
第四节 教师的教学技能
第五节 教师的专业道德
第六节 教师的专业情意
第十章 新时期教师素质训练的创新探索
**节 新时期教师的多元角色与专业发展
第二节 多元文化视阈中的教师专业发展
第三节 “互联网+”教育背景下教师的专业发展
参考文献
**节 小学教育管理的基本概念
第二节 小学教育管理学的对象与属性
第二章 小学教育管理体制
**节 小学宏观教育管理体制
第二节 小学微观教育管理机制
第三节 教育中介组织的作用
第四节 小学教育管理体制改革
第三章 课堂管理的策略
**节 有效课堂管理的策略研究
第二节 课堂管理目标科学化策略
第三节 营造健康的课堂环境策略
第四节 课堂管理制度优化策略
第五节 优化教学促进管理策略
第六节 加强师生间沟通策略
第七节 提高师生自我效能感策略
第四章 校本课程管理
**节 校本课程管理的目标
第二节 国家一级校本课程管理
第三节 地方一级校本课程管理
第四节 学校校本课程管理
第五章 教学工作的精细化管理
**节 教学常规的精细化管理
第二节 听课评课的精细化管理
第三节 教学改革的精细化管理
第四节 试卷的精细化分析方法
第五节 学生成绩的精细化分析方法
第六节 教育科研的精细化管理
第六章 学校文化的精细化管理
**节 学校文化概述
第二节 学校文化的内容和功能
第三节 学校文化建设中存在的问题
第四节 学校文化建设的途径
第七章 小学教育创新背景下的教学模式探究
**节 基础教学
第二节 教学与培训
第三节 教学与研究
第八章 教师管理工作的人本主义方式
**节 学校教师管理原则的兼容
第二节 教师职业素质要求的兼容
第三节 教师的管理方式及发展方式的多样性兼容
第四节 对研究型教师培养方式的多样性选择
第九章 新时期教师应具备的专业素质
**节 教师素质的研究
第二节 教师的专业素质结构
第三节 教师的专业知识
第四节 教师的教学技能
第五节 教师的专业道德
第六节 教师的专业情意
第十章 新时期教师素质训练的创新探索
**节 新时期教师的多元角色与专业发展
第二节 多元文化视阈中的教师专业发展
第三节 “互联网+”教育背景下教师的专业发展
参考文献
展开全部
新时期下教学管理模式的创新与实践研究 作者简介
王汉举，男，汉族，1974年2月出生于甘肃会宁。本科学历，1998年毕业于西北师范大学。一直从事高中体育教学。在《中国学校体育》《中学教学参考》《博览群书》《新课程》《教育学文摘》等刊物上发表专业论文10余篇。主持并完成省级课题2项。
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