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幸福的教育——魏书生、陶继新对话录 版权信息
- ISBN：9787533344894
- 条形码：9787533344894 ; 978-7-5333-4489-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幸福的教育——魏书生、陶继新对话录 本书特色
继承不是目的，继承的目的是创新。 不动摇地坚守常识不是目的，往深处扎根、向高处发展才是目的。 要创新，要发展，就不能懈怠，就要把我们做得对的事情做得*多、*快、*好、*省、*精、*细，*符合师生利益，*符合经济和社会发展的需要。 校长要为教师、学生服务，要深入课堂，这是谁都知道的简单常识。既然是常识，就要坚守不动摇。但如果产生了倦怠感，坚守就变成了苦役。要做到不懈怠，就要不断往深处、细处去创新。 我在课堂上站立了三四十年，仍然盼着快些开学，好去给学生上课。我盼着快些看到学生们的新日记、新作业；听到学生们的新见解、新建议；观察学生们的新笑容、新眼神；当然，也渴望向学生们展示我的新教法、新导语、新设计、新教案。 在中央电视台《人口》栏目摄制组，陶继新与魏书生进行了面对面的对话。几台摄像机同时摄像，录制了他们对话的全部内容。 整整**，他们从语文教学，谈到班主任工作，从教育管理，谈到种好心田。没有片纸文稿，率性而言，七个多小时的时间里，魏书生一直是妙语连珠。对话是在意犹未尽的语境中结束的。而这本书稿，就是当时对话录音略加整理而成的文字稿。
幸福的教育——魏书生、陶继新对话录 内容简介
魏书生老师是我国当代有名教育改革家，他的教学实践、教育智慧给人很多有益的启迪，受到一线教师的广泛欢迎，影响了一代代的教育工作者。魏老师著作等身，出版了很多优质教育图书，本书与他的其他著作不同，由知名教育学者陶继新与他的对话访谈集录而成，从语文教学、班级工作、教育管理、种好心田等几个方面深入挖掘展示魏老师的成功之道与心灵修炼之道，可以说一份难得的”如何做教师”以及“如何做幸福的教师”的指南，值得每一位中小学教师细细品读。
幸福的教育——魏书生、陶继新对话录 目录
序 不动摇 不懈怠 不折腾
语文教学
培养听说读写能力
寓德育于语文教学之中
班级工作
人人都是班主任
做个甩手班主任
培养好学生干部
值周班长、值日班长应运而生
尽班主任的责任
教育管理
充分放权
敬畏规矩
功归于人
发展学生
均衡教育
升学秘诀
任职演讲
课堂十条
种好心田
从不折腾
守持善良
自找快乐
写作审美
享受讲课
不为物役
不争之争
松静匀乐
跋
展开全部
幸福的教育——魏书生、陶继新对话录 节选
陶继新：孔子说：“为仁由己，而由人乎哉？”看来，自我完善乃是提升人格的关键所在。孔子的弟子曾子则提出：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是说，“我”每天都多次反省自己：在为别人办事时是不是尽心竭力了呢？在同朋友交往时是不是做到诚实可信了呢？对老师传授给我的学业是不是反复实践了呢？正是由于一以贯之的自我完善，曾子才成为传名于世的大儒，才有了“四书”之一的经典《大学》的问世。如果说心灵需要向内求的话，人格的生成也要向内求。“有诸内，必形诸外”，所以“司外揣内”。如果一个人的内在不是真善美，其外在也不可能是真善美。真善美的内在品质一旦形成，就会不断地外化出一系列真善美的行为。所以，您着意培养学生成为具有自我完善意识的人，可谓抓住了教育教学的纲。有此纲在手，就可以“纲举目张”，收到超越一般的效果。 关于怎样才能具备自我完善的意识，您提出了两个切实可行的措施。一是要增强自我分析意识。一般学生学习语文，多是从中学习文本的知识与思想，很少解剖自己。然而，若没有这一解剖过程，学习语文就会不痛不痒，就不会与文中深邃的思想对接。在开始进行自我分析的时候，是会产生痛感的。可是.正是在这种痛感中，才有思想认识上的升华。二是要战胜自我、超越自我。要产生这样一种欲求，不但需要自我分析精神，而且需要对文中人物的高尚精神真正产生敬仰感，真正心向往之。中学生喜欢崇拜偶像，在他们确认文中的人物就是自己崇拜的偶像后，这些人物就会成为他们心里的丰碑。有了这些丰碑后，他们就会“择其善者而从之”，就会想超越自我，上升到一个新的层面。这种意识如果一次又一次地觉醒，就会在他们心里积淀成一种高尚的品质，就会生成一种自我完善的意识。 魏书生：其次，要增强学生团结协作的意识。我们学习《雄伟的人民大会堂》时，同学们都赞叹这一建筑的雄伟壮丽，同时又为建造速度之快感到惊奇。这样，我便引导学生讨论团结协作精神的重要性。同学们认识到，现代大科学、大生产的发展，决定了任何巨大的成就都是团结协作的结果，科学上的重大突破几乎都是集体合作的产物。例如20世纪60年代美国阿波罗登月计划，参加的科学家和工程师有42万人，参加的单位达两万多个。我们必须注意从小培养团结协作的精神，只有这样才能符合现代社会的需要。《古代英雄的石像》讲的也是要有团结协作的精神。中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院无不是团结协作的产物，人民解放军横渡长江也是团结协作的胜利。20世纪80年代的青少年，有的受某些不正确宣传的影响，个人英雄主义的意识很浓，表现自己的欲望很强烈，狂妄自大，目空一切；有的涉世未深，就自以为通晓各门学问；有的连个小组长都当不好，却一本正经地宣称要弄个部长省长什么的干干。他们不知道尊重别人，却强烈地要求别人尊重自己；他们不善于同别人协作，却总想成就大事业。通过学习宣传协作精神的课文，学生们认识到个人和集体有关系，认识到瞧不起别人的石像必然要倒塌。同学们还写了《自己尊重别人，别人才会尊重自己》《感情是相互的》《助人力增倍，贬人力减半》《滴水与大海》等文章，表达自己愿意同别人团结协作的愿望。 陶继新：《周易》有言：“二人同心，其利断金。同心之言，其臭如兰。”看来，我们的古人就特别强调合作与团结。其实，当一个人不与他人合作的时候，别人也不会与他合作。所以，合作是双赢的。现代社会，单打独斗虽然也可以取得一定的成绩，但真正大的成功，是绝对离不开合作的。可是，这种合作意识与团结精神，在学生中有走低的现象。然而，现在的孩子，未来走向社会之后，如果没有合作意识，就会寸步难行，即使取得了些许成绩，也不会走得太远。从这个意义上说，您对这种意识的培养，还指向了孩子未来的人生发展。 您所讲的这些课文，可谓体现团结协作意识的优质文本。让学生身临其境，特别是让其心临其中，他们就会感悟出很多东西。而您讲课的时候，一方面，绘声绘色，能够人乎其中，又能出乎其外；另一方面，您是特别会让学生自己学习的教师，而且是特别会让学生的心灵走进文本的教师。当团结协作意识成为学生自觉而内在的需求之时，他们自然就会形成合作团结的品质。
幸福的教育——魏书生、陶继新对话录 作者简介
魏书生，当代著名教育改革家，语文特级教师。辽宁省盘锦市教育局原书记、局长，浙江省台州市书生中学校长。全国劳动模范， 全国优秀班主任，国家有突出贡献的中青年专家，首届中国十大杰出青年。 中国共产党十三大、十四大、十五大、十六大、十七大代表。出版著作50余种，作报告2300多场，听众逾200万人次。 陶继新，山东教育社编审、原总编辑。中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。教育部“国培计划”中小学名校长领航工程——齐鲁师范学院基地导师。《中国教育报》2005 年度推动读书十大人物；2018 年获第四届中华优秀传统文化教育年度人物卓越贡献人物奖。《学校品牌管理》《新教师》《教育名家》杂志封面人物。《中国教育报》设有“陶继新论道名校”栏目，《新教师》设有“陶继新论道名师”栏目，《教育名家》设有“陶继新论教”栏目。著作60 多本，在全国开设讲座近千场。
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