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当代未成年人价值观的变化与教育策略:基于12年的实证分析(全二册) 版权信息
- ISBN：9787306071156
- 条形码：9787306071156 ; 978-7-306-07115-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
当代未成年人价值观的变化与教育策略:基于12年的实证分析(全二册) 本书特色
未成年人价值观的发展关涉国家的未来，把握影响未成年人价值观的因素与未成年人价值观走向对适时、恰当地引导、教育未成年人成长成才，成为社会主义事业继任者至关重要。本书汇集作者针对未成年人价值观相关问题的连续追踪12年的手资料，以原生态的视角，多渠道、多方法地得到未成年人价值观发展变化与教育引导状况等相关问题的原始数据，并从生活观、体育观、恋爱观、人际观、观、劳动观、学习观、现代观等8个维度显示了当下未成年人价值取向与教育引导现状。为相关学者开展更具体、更具针对性的未成年人教育研究提供了详实的数据资料；为进一步培养未成年人的正确价值观提供了实证依据；对国家有关部门整体了解未成年人价值观发展趋势，制定相关政策与措施有重要参考价值。
当代未成年人价值观的变化与教育策略:基于12年的实证分析(全二册) 内容简介
本书所关涉的内容是未成年人价值观的发展。笔者在对国内部分省市未成年人，中学老师，中学校长，德育工作者，小学校长，基础教育工作者，家长，科技工作者，科技型中小企业家，教育、科技、人事管理部门领导，研究生，大学生等12个群体开展关于未成年人价值观的问卷调查的同时，辅以多样本个案访谈、座谈与田野考察，以原生态的视角，多渠道、多方法地得到未成年人价值观发展变化与教育引导状况等相关问题的原始数据，从生活观、体育观、恋爱观、人际观、观、劳动观、学习观、现代观８个维度，分析了未成年人的价值观及教育引导现状，对未成年人价值观发展变化存在的问题及其成因进行了深入探讨。在此基础上，从社会、学校、家庭、个人４个层面提出了未成年人价值观教育引导的主要策略，为进一步培养未成年人的正确价值观提供了理论与实证依据，对国家有关部门制定相关政策与措施有重要参考价值。
当代未成年人价值观的变化与教育策略:基于12年的实证分析(全二册) 目录
上册
**章 引论
一、国内外研究现状述评及学术价值
（一）国内研究现状述评
（二）国外研究现状述评
（三）学术价值
二、研究内容与基本思路
（一）研究内容
（二）基本思路
三、研究方法与重点难点
（一）研究方法
（二）重点难点
四、主要观点与创新之处
（一）主要观点
（二）创新之处
五、余论
第二章 当代未成年人价值观变化与教育的调查述要
一、调查的基本情况
（一）调查对象
（二）样本数量确定与调查抽样方法
二、未成年人的调查述要
（一）未成年人所在学校的选取
（二）未成年人样本的发放与回收
（三）未成年人有效样本的性别分布与家庭背景
三、中学老师的调查述要
（一）中学老师所在学校的选取
（二）中学老师样本的发放与回收
四、家长的调查述要
（一）家长样本所在地的选取
（二）家长样本的发放与回收
五、中学校长的调查述要
（一）中学校长所在学校的选取
（二）中学校长样本的发放与回收
六、德育工作者的调查述要
（一）德育工作者所在学校的选取
（二）德育工作者样本的发放与回收
七、小学校长的调查述要
（一）小学校长所在学校的选取
（二）小学校长样本的发放与回收
八、基础教育工作者的调查述要
（一）基础教育工作者所在单位的选取
（二）基础教育工作者样本的发放与回收
九、科技工作者等个群体的调查述要
（一）科技工作者等个群体所在地域的选取
（二）科技工作者等个群体样本的发放与回收
十、各群体调查实施的总体情况
（一）各群体调查的频次
（二）各群体调查的人数
十一、调查实施的相关问题解析
（一）调查的选题设计与组织实施
（二）调查的内容安排与数据处理
第三章 当代未成年人价值观变化的现状分析之一
一、未成年人的生活观
（一）未成年人的人生目标
（二）未成年人的人生志向
（三）未成年人的职业意愿
（四）未成年人的生活目标
（五）未成年人的生命态度
（六）基本认识
二、未成年人的体育观
（一）未成年人的体育意识
（二）未成年人的体育锻炼
（三）未成年人的体育项目
……
第四章 当代未成年人价值观变化的现状分析之二
第五章 对未成年人价值观变化的总体认识与多层分析
第六章 当代未成年人价值观教育的基本状况
下册
第七章 当代未成年人价值观变化与教育的问题所在
一、存在的主要问题
（一）受访群体的看法
（二）基本认识
二、存在的不同维度问题
（一）认知发生偏差
（二）情感多元易变
（三）意识存在摇摆
（四）行为略显倾向
三、存在的顽固性问题
（一）“知行不一”的问题
（二）“年长不如年幼”的问题
（三）“教育的反复性”的问题
四、对未成年人价值观与教育存在问题的总体认识
（一）教育要求与未成年人价值观发展应保持适度张力
（二）协调与控制影响因素并使之发挥同向作用
（三）未成年人自我教育的重要性凸显
第八章 当代未成年人价值观变化与教育问题的成因
一、社会方面的原因
（一）影响未成年人价值观变化与教育的首要因素
（二）部分未成年人价值观偏移的原因
（三）综合认识
二、学校方面的原因
（一）组织层面
（二）个人层面
（三）综合认识
三、家庭方面的原因
（一）部分家长以身作则做得不够
（二）家长的积极性尚未被充分调动
（三）综合认识
四、未成年人方面的原因
（一）未成年人对待思想道德教育的表现不够积极
（二）未成年人的适应能力欠缺
（三）未成年人某些不作为或不当作为的原因所在
（四）综合认识
五、传媒方面的原因
（一）互联网络的负面影响
（二）影视文化的负面影响
（三）平面媒体的负面影响
（四）综合认识
六、社会评价方面的原因
（一）受访群体的评价
（二）综合认识
七、对未成年人价值观变化与教育问题成因的总体认识
（一）未成年人价值观与教育受到多种因素的共同作用
（二）注意协调因素间的“分散性”和“共融性”关系
（三）充分发挥“原始性”因素的基础作用
第九章 当代未成年人价值观教育的主要策略
一、社会层面
（一）知晓依靠力量
（二）明确效仿群体
（三）重视美德传承
（四）发挥媒体功能
（五）综合认识
二、学校层面
（一）领导重视要强化
（二）工作难点要明确
（三）教育方向要选准
（四）引导方法要对路
（五）引领措施要得力
（六）综合认识
……
参考文献
后记
**章 引论
一、国内外研究现状述评及学术价值
（一）国内研究现状述评
（二）国外研究现状述评
（三）学术价值
二、研究内容与基本思路
（一）研究内容
（二）基本思路
三、研究方法与重点难点
（一）研究方法
（二）重点难点
四、主要观点与创新之处
（一）主要观点
（二）创新之处
五、余论
第二章 当代未成年人价值观变化与教育的调查述要
一、调查的基本情况
（一）调查对象
（二）样本数量确定与调查抽样方法
二、未成年人的调查述要
（一）未成年人所在学校的选取
（二）未成年人样本的发放与回收
（三）未成年人有效样本的性别分布与家庭背景
三、中学老师的调查述要
（一）中学老师所在学校的选取
（二）中学老师样本的发放与回收
四、家长的调查述要
（一）家长样本所在地的选取
（二）家长样本的发放与回收
五、中学校长的调查述要
（一）中学校长所在学校的选取
（二）中学校长样本的发放与回收
六、德育工作者的调查述要
（一）德育工作者所在学校的选取
（二）德育工作者样本的发放与回收
七、小学校长的调查述要
（一）小学校长所在学校的选取
（二）小学校长样本的发放与回收
八、基础教育工作者的调查述要
（一）基础教育工作者所在单位的选取
（二）基础教育工作者样本的发放与回收
九、科技工作者等个群体的调查述要
（一）科技工作者等个群体所在地域的选取
（二）科技工作者等个群体样本的发放与回收
十、各群体调查实施的总体情况
（一）各群体调查的频次
（二）各群体调查的人数
十一、调查实施的相关问题解析
（一）调查的选题设计与组织实施
（二）调查的内容安排与数据处理
第三章 当代未成年人价值观变化的现状分析之一
一、未成年人的生活观
（一）未成年人的人生目标
（二）未成年人的人生志向
（三）未成年人的职业意愿
（四）未成年人的生活目标
（五）未成年人的生命态度
（六）基本认识
二、未成年人的体育观
（一）未成年人的体育意识
（二）未成年人的体育锻炼
（三）未成年人的体育项目
……
第四章 当代未成年人价值观变化的现状分析之二
第五章 对未成年人价值观变化的总体认识与多层分析
第六章 当代未成年人价值观教育的基本状况
下册
第七章 当代未成年人价值观变化与教育的问题所在
一、存在的主要问题
（一）受访群体的看法
（二）基本认识
二、存在的不同维度问题
（一）认知发生偏差
（二）情感多元易变
（三）意识存在摇摆
（四）行为略显倾向
三、存在的顽固性问题
（一）“知行不一”的问题
（二）“年长不如年幼”的问题
（三）“教育的反复性”的问题
四、对未成年人价值观与教育存在问题的总体认识
（一）教育要求与未成年人价值观发展应保持适度张力
（二）协调与控制影响因素并使之发挥同向作用
（三）未成年人自我教育的重要性凸显
第八章 当代未成年人价值观变化与教育问题的成因
一、社会方面的原因
（一）影响未成年人价值观变化与教育的首要因素
（二）部分未成年人价值观偏移的原因
（三）综合认识
二、学校方面的原因
（一）组织层面
（二）个人层面
（三）综合认识
三、家庭方面的原因
（一）部分家长以身作则做得不够
（二）家长的积极性尚未被充分调动
（三）综合认识
四、未成年人方面的原因
（一）未成年人对待思想道德教育的表现不够积极
（二）未成年人的适应能力欠缺
（三）未成年人某些不作为或不当作为的原因所在
（四）综合认识
五、传媒方面的原因
（一）互联网络的负面影响
（二）影视文化的负面影响
（三）平面媒体的负面影响
（四）综合认识
六、社会评价方面的原因
（一）受访群体的评价
（二）综合认识
七、对未成年人价值观变化与教育问题成因的总体认识
（一）未成年人价值观与教育受到多种因素的共同作用
（二）注意协调因素间的“分散性”和“共融性”关系
（三）充分发挥“原始性”因素的基础作用
第九章 当代未成年人价值观教育的主要策略
一、社会层面
（一）知晓依靠力量
（二）明确效仿群体
（三）重视美德传承
（四）发挥媒体功能
（五）综合认识
二、学校层面
（一）领导重视要强化
（二）工作难点要明确
（三）教育方向要选准
（四）引导方法要对路
（五）引领措施要得力
（六）综合认识
……
参考文献
后记
展开全部
当代未成年人价值观的变化与教育策略:基于12年的实证分析(全二册) 作者简介
男，1953年生，安徽歙县人，1977年9月毕业于安徽师范大学物理系。安徽师范大学教授（二级）、研究员、编审，博士研究生导师，《安徽师范大学学报（自然科学版）》副主编，安徽师范大学青少年研究所所长。主要研究领域为青少年思想政治教育、青年社会学等。 主持并完成2010年国家软科学研究计划项目（2010GXS5D215）、2012年国家社会科学基金项目（12BZX080）、2014年国家软科学研究计划出版项目（2014GXS3K035-2）、2017年国家社会科学基金后期资助项目（17FKS018）以及多项省部级与厅级研究项目。现主持2020年国家社会科学基金后期资助项目（20FKSB018）。 出版《当代未成年人价值观的演变与教育》（2007）、《青少年思想道德素质发展状 况实证研究》（2010）、《当代未成年人的道德观现状与教育2006―2010》（2013）、《当代未成年人道德观发展变化与引导对策的实证研究》（2016）、《创新力的早期养成》（2019）等专著5部。在《青年研究》《中国青年研究》《中国青年社会科学》等20多种学术期刊发表多篇论文。 部分研究成果获安徽省第四届社会科学优秀成果三等奖（1998）、安徽省第五届社会科学优秀成果二等奖（2001）、2005―2006年安徽省社会科学文学艺术出版奖（社科类）论文二等奖（2009）、2009―2010年安徽省社会科学文学艺术出版奖（社科类）著作二等奖（2014）、安徽省教育厅人文社科研究优秀成果一等奖（2006）、安徽省第七届优秀教育科学成果一等奖（2009）等。
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