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国家认同教育融入中小学课程研究 版权信息
- ISBN：9787520386586
- 条形码：9787520386586 ; 978-7-5203-8658-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
国家认同教育融入中小学课程研究 内容简介
本书在对国家认同教育融入中小学课程的概念和理论进行探讨的基础上，从课程标准和教材内容分析、现状调查两方面探究了我国国家认同教育融入中小学课程的状况，从国内典型学校案例分析、国外经验借鉴两方面寻求国家认同教育融入中小学课程的优化路径。本书创新了研究工具，较全面地揭示了我国国家认同教育融入中小学课程的状况，扩展了国家认同教育实证研究，对实践改进具有重要参考价值。
国家认同教育融入中小学课程研究 目录
绪论
**节 问题的提出
一 国家认同对国家发展和个体建构具有重要意义
二 中小学生的国家认同面临现实挑战
三 我国教育政策高度重视国家认同教育
四 中小学课程是落实国家认同教育的关键
第二节 文献综述
一 国内研究现状及反思
二 国外研究现状及启示
第三节 研究目的和意义
一 研究目的
二 研究意义
第四节 研究内容、思路与方法
一 研究内容与框架
二 研究思路
三 研究方法
**章 国家认同教育融入中小学课程的概念与理论
**节 国家认同教育融入中小学课程的概念解析
一 国家认同教育
二 融入
三 中小学课程
第二节 国家认同教育融入中小学课程的理论探讨
一 国家认同教育融入中小学课程的目标
二 国家认同教育融入中小学课程的内容
三 国家认同教育融入中小学课程的实施
四 国家认同教育融入中小学课程的评价
第二章 国家认同教育融入中小学课标和教材的内容分析
**节 中小学课程标准中的国家认同教育内容
一 中小学语文课程标准中的国家认同教育内容
二 中小学道德与法治课程标准中的国家认同教育内容
三 初中历史课程标准中的国家认同教育内容
四 初中地理课程标准中的国家认同教育内容
第二节 中小学语文教材中的国家认同教育内容分析
一 小学语文教材中的国家认同教育内容分析
二 初中语文教材中的国家认同教育内容分析
第三节 中小学道德与法治教材中的国家认同教育内容分析
一 小学道德与法治教材中的国家认同教育内容分析
二 初中道德与法治教材中的国家认同教育内容分析
第三章 国家认同教育融入中小学课程的现状调查研究
**节 研究设计与实施
一 问卷的编制与信效度分析
二 调查实施过程
三 数据统计与分析方法
第二节 研究结果与分析
一 国家认同教育融入中小学课程的总体情况
二 国家认同教育融入中小学课程的差异分析
第三节 国家认同教育融入中小学课程的现状与问题分析
一 国家认同教育融入中小学课程的基本现状分析
二 国家认同教育融入中小学课程的问题分析
第四节 国家认同教育融入中小学课程的优化路径
一 提升教师国家认同素养，改进教师教学方式
二 有效整合校内课程资源，积极开发校外课程资源
三 建立健全课程评价体系，进行科学有效督导
四 加强小学历史和地理认同相关内容，丰富乡镇学校的课程类型
第四章 国家认同教育融入中小学课程的典型学校案例分析
**节 史家小学：创设“无边界”课程体系以培育学生的国家认同
一 基于优秀传统文化教育培育学生的文化认同
二 基于科技教育强化学生的民族自豪感
三 基于国际视野促进学生对我国文化的理解与认同
四 基于公民品格教育培养学生的公民意识和社会责任感
第二节 南开中学：发扬“允公允能”传统以培育学生的国家认同
一 弘扬校史文化以激发学生的爱校爱国情怀
二 开展楷模教育以传承公能精神
三 注重体验教育以提升学生的社会责任感
第三节 锡山高中：基于历史、文化和实践培育学生的国家认同
一 依托学校博物馆和口述史课程塑造学生的历史认同
二 基于国学课程培育学生的文化认同
三 通过“模拟城市”促进学生的身份认同
四 利用主题实践活动增进学生的政治认同和家国情怀
第五章 国家认同教育融入中小学课程的国外经验借鉴
**节 国家认同教育融入中小学课程的美国经验及启示
一 美国中小学生国家认同教育的背景
二 美国国家认同教育融入中小学课程的主要经验
三 美国中小学生国家认同教育对我国的启示
第二节 国家认同教育融入中小学课程的英国经验及启示
一 英国中小学生国家认同教育的背景
二 英国国家认同教育融入中小学课程的主要经验
三 英国中小学生国家认同教育对我国的启示
第三节 国家认同教育融入中小学课程的新加坡经验及启示
一 新加坡中小学生国家认同教育的背景
二 新加坡国家认同教育融入中小学课程的主要经验
三 新加坡中小学生国家认同教育对我国的启示
结语
附录一 国家认同教育融入中小学课程现状及学生国家认同状况调查问卷
附录二 教师访谈提纲
附录三 校领导访谈提纲
参考文献
后记
**节 问题的提出
一 国家认同对国家发展和个体建构具有重要意义
二 中小学生的国家认同面临现实挑战
三 我国教育政策高度重视国家认同教育
四 中小学课程是落实国家认同教育的关键
第二节 文献综述
一 国内研究现状及反思
二 国外研究现状及启示
第三节 研究目的和意义
一 研究目的
二 研究意义
第四节 研究内容、思路与方法
一 研究内容与框架
二 研究思路
三 研究方法
**章 国家认同教育融入中小学课程的概念与理论
**节 国家认同教育融入中小学课程的概念解析
一 国家认同教育
二 融入
三 中小学课程
第二节 国家认同教育融入中小学课程的理论探讨
一 国家认同教育融入中小学课程的目标
二 国家认同教育融入中小学课程的内容
三 国家认同教育融入中小学课程的实施
四 国家认同教育融入中小学课程的评价
第二章 国家认同教育融入中小学课标和教材的内容分析
**节 中小学课程标准中的国家认同教育内容
一 中小学语文课程标准中的国家认同教育内容
二 中小学道德与法治课程标准中的国家认同教育内容
三 初中历史课程标准中的国家认同教育内容
四 初中地理课程标准中的国家认同教育内容
第二节 中小学语文教材中的国家认同教育内容分析
一 小学语文教材中的国家认同教育内容分析
二 初中语文教材中的国家认同教育内容分析
第三节 中小学道德与法治教材中的国家认同教育内容分析
一 小学道德与法治教材中的国家认同教育内容分析
二 初中道德与法治教材中的国家认同教育内容分析
第三章 国家认同教育融入中小学课程的现状调查研究
**节 研究设计与实施
一 问卷的编制与信效度分析
二 调查实施过程
三 数据统计与分析方法
第二节 研究结果与分析
一 国家认同教育融入中小学课程的总体情况
二 国家认同教育融入中小学课程的差异分析
第三节 国家认同教育融入中小学课程的现状与问题分析
一 国家认同教育融入中小学课程的基本现状分析
二 国家认同教育融入中小学课程的问题分析
第四节 国家认同教育融入中小学课程的优化路径
一 提升教师国家认同素养，改进教师教学方式
二 有效整合校内课程资源，积极开发校外课程资源
三 建立健全课程评价体系，进行科学有效督导
四 加强小学历史和地理认同相关内容，丰富乡镇学校的课程类型
第四章 国家认同教育融入中小学课程的典型学校案例分析
**节 史家小学：创设“无边界”课程体系以培育学生的国家认同
一 基于优秀传统文化教育培育学生的文化认同
二 基于科技教育强化学生的民族自豪感
三 基于国际视野促进学生对我国文化的理解与认同
四 基于公民品格教育培养学生的公民意识和社会责任感
第二节 南开中学：发扬“允公允能”传统以培育学生的国家认同
一 弘扬校史文化以激发学生的爱校爱国情怀
二 开展楷模教育以传承公能精神
三 注重体验教育以提升学生的社会责任感
第三节 锡山高中：基于历史、文化和实践培育学生的国家认同
一 依托学校博物馆和口述史课程塑造学生的历史认同
二 基于国学课程培育学生的文化认同
三 通过“模拟城市”促进学生的身份认同
四 利用主题实践活动增进学生的政治认同和家国情怀
第五章 国家认同教育融入中小学课程的国外经验借鉴
**节 国家认同教育融入中小学课程的美国经验及启示
一 美国中小学生国家认同教育的背景
二 美国国家认同教育融入中小学课程的主要经验
三 美国中小学生国家认同教育对我国的启示
第二节 国家认同教育融入中小学课程的英国经验及启示
一 英国中小学生国家认同教育的背景
二 英国国家认同教育融入中小学课程的主要经验
三 英国中小学生国家认同教育对我国的启示
第三节 国家认同教育融入中小学课程的新加坡经验及启示
一 新加坡中小学生国家认同教育的背景
二 新加坡国家认同教育融入中小学课程的主要经验
三 新加坡中小学生国家认同教育对我国的启示
结语
附录一 国家认同教育融入中小学课程现状及学生国家认同状况调查问卷
附录二 教师访谈提纲
附录三 校领导访谈提纲
参考文献
后记
展开全部
国家认同教育融入中小学课程研究 作者简介
高维，1984年生，男，江苏徐州人，教育学博士，天津师范大学副教授、硕士生导师，加拿大英属哥伦比亚大学访问学者，主要研究领域为课程与教学论。主持国家社科基金教育学青年课题、全国教育科学规划教育部青年课题各1项，出版专著《教学隐喻论》（中国社会科学出版社2017年版），在《教育研究》《教育学报》《教师教育研究》等期刊发表论文70余篇，获教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、天津市社会科学优秀成果奖、天津市教学成果奖、天津市青年教师教学基本功竞赛奖、江苏省优秀学位论文奖等。
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