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高校马克思主义信仰教育新论 版权信息
- ISBN：9787520390620
- 条形码：9787520390620 ; 978-7-5203-9062-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高校马克思主义信仰教育新论 内容简介
党的十八大以来，关于马克思主义信仰教育的研究在学界掀起热潮，如今仍方兴未艾。党的十九大庄严宣告，中国特色社会主义现代化建设进入新时代。在新时代中国人的精神气质中，马克思主义信仰无疑应该成为*为显眼、*为灵动的特质。马克思主义信仰的培育将是新时代征途中的永恒主题。高校则是马克思主义信仰培育的主阵地。本书将马克思主义个人生活信仰概括为四个方面：崇尚人的自由而全面发展；追求社会本位的幸福；全心全意为人民服务；为人民而死的终极观照。
高校马克思主义信仰教育新论 目录
**章 绪论
**节 选题目的及意义
一 选题目的
二 选题意义
第二节 研究现状
一 国内研究现状
二 国外研究现状
第三节 研究方法
一 阶级分析方法
二 历史分析方法
三 文献研究法
四系统分析方法
第四节 创新之处
一 从三个维度清晰解读“信仰”内涵
二 深入阐述马克思主义信仰教育的科学依据
三 全面把握马克思主义个人生活信仰的内容
第二章 高校马克思主义信仰教育的理论基础
**节 相关基本范畴的界定与阐释
一 信仰
二 马克思主义信仰
三 信仰教育
四 马克思主义信仰教育
第二节 马克思主义信仰教育的科学依据
一 马克思主义信仰对象的科学性
二 马克思主义信仰方式的科学性
三 自发的工人运动不能产生科学社会主义
第三节 马克思主义信仰教育的产生和发展
一 马克思主义信仰教育的创立
二 列宁的马克思主义信仰教育
三 中国共产党的马克思主义信仰教育
第四节 马克思主义信仰教育的合法性
一 马克思主义信仰教育合法性的学理内涵
二 马克思主义信仰教育合法性研究的学术价值
三 新时代马克思主义信仰教育的合法性基础
第三章 高校马克思主义信仰教育的历史演进及经验
**节 高校马克思主义信仰教育的开展
一 教育目标的确立与优化
二 教育内容的形成与完善
三 教育机制的建立与健全
第二节 高校马克思主义信仰教育的历史经验
一 坚守马克思主义信仰的主导地位
二 在理论创新中开展马克思主义信仰教育
三 在实践创新中推进马克思主义信仰教育
第四章 高校马克思主义信仰教育的紧迫局面
**节 复杂的国际环境使大学生信仰面临“西化”风险
一 西方发达国家科技经济的领先局面影响大学生的信仰选择
二 国际共产主义运动低潮态势影响大学生对马克思主义的信心
三 西方社会思潮对中国主流意识形态的冲击影响大学生的信仰生成
第二节 转型期的国内社会环境使大学生信仰存在物化、分化风险
一 市场经济的同步约束机制滞后消解马克思主义信仰
二 党风不严及腐败问题冲击马克思主义信仰
三 非主流文化的消极因素解构马克思主义信仰
第三节 高校现行马克思主义信仰教育亟待解决的突出问题
一 重知识教育轻信仰教育的观念依然存在
二 信仰教育体制、机制亟待优化创新
三 部分教育者马克思主义信仰动摇、模糊
第五章 把握高校马克思主义信仰教育内容
**节 信仰基本知识教育
一 把握“什么是信仰”
二 思考“信仰的价值何在”
三 了解“如何选择和确立信仰”
第二节 唯物主义世界观教育
一 辩证唯物主义和历史唯物主义教育
二 科学无神论教育
第三节 自由而全面发展的人生追求教育
一 崇尚人的自由而全面发展
二 追求社会本位的幸福
三 全心全意为人民服务
四 为人民而死的终极观照
第四节 共产主义社会理想教育
一 坚定“两个必然”
二 认清“两个决不会”
三 依托共同理想，构筑中国梦
第六章 创新高校马克思主义信仰教育方法
**节 创新高校马克思主义信仰教育方法的基本原则
一 主导性原则
二 系统性原则
三 科学性原则
四 主体性原则
第二节 创新高校马克思主义信仰教育方法的总体要求
一 引领终极关怀与回应现实困惑相结合
二 信仰教育生活化与政治性相结合
三 正面“灌输”与比较批判相结合
四 显性教育与隐性教育相结合
第三节 高校马克思主义信仰教育的具体方法
一 理论讲授法
二 情意感染法
三 实践教育法
第七章 加强高校马克思主义信仰教育的机制建设
**节 健全信仰教育组织管理机制
一 强化校级管理
二 深化马克思主义学院建设
三 优化教师队伍建设
第二节 完善课堂教学实施机制
一 实现教学内容与信仰教育相衔接
二 调动“教师”和“学生”双重积极性
三 推进优质教材编写
四 在通识课程体系中嵌入信仰教育课程
第三节 构建实践教学长效机制
一 共建共享社会实践基地
二 扶持大学生“红色社团”
三 抢占网络信仰教育阵地
参考文献
后记
**节 选题目的及意义
一 选题目的
二 选题意义
第二节 研究现状
一 国内研究现状
二 国外研究现状
第三节 研究方法
一 阶级分析方法
二 历史分析方法
三 文献研究法
四系统分析方法
第四节 创新之处
一 从三个维度清晰解读“信仰”内涵
二 深入阐述马克思主义信仰教育的科学依据
三 全面把握马克思主义个人生活信仰的内容
第二章 高校马克思主义信仰教育的理论基础
**节 相关基本范畴的界定与阐释
一 信仰
二 马克思主义信仰
三 信仰教育
四 马克思主义信仰教育
第二节 马克思主义信仰教育的科学依据
一 马克思主义信仰对象的科学性
二 马克思主义信仰方式的科学性
三 自发的工人运动不能产生科学社会主义
第三节 马克思主义信仰教育的产生和发展
一 马克思主义信仰教育的创立
二 列宁的马克思主义信仰教育
三 中国共产党的马克思主义信仰教育
第四节 马克思主义信仰教育的合法性
一 马克思主义信仰教育合法性的学理内涵
二 马克思主义信仰教育合法性研究的学术价值
三 新时代马克思主义信仰教育的合法性基础
第三章 高校马克思主义信仰教育的历史演进及经验
**节 高校马克思主义信仰教育的开展
一 教育目标的确立与优化
二 教育内容的形成与完善
三 教育机制的建立与健全
第二节 高校马克思主义信仰教育的历史经验
一 坚守马克思主义信仰的主导地位
二 在理论创新中开展马克思主义信仰教育
三 在实践创新中推进马克思主义信仰教育
第四章 高校马克思主义信仰教育的紧迫局面
**节 复杂的国际环境使大学生信仰面临“西化”风险
一 西方发达国家科技经济的领先局面影响大学生的信仰选择
二 国际共产主义运动低潮态势影响大学生对马克思主义的信心
三 西方社会思潮对中国主流意识形态的冲击影响大学生的信仰生成
第二节 转型期的国内社会环境使大学生信仰存在物化、分化风险
一 市场经济的同步约束机制滞后消解马克思主义信仰
二 党风不严及腐败问题冲击马克思主义信仰
三 非主流文化的消极因素解构马克思主义信仰
第三节 高校现行马克思主义信仰教育亟待解决的突出问题
一 重知识教育轻信仰教育的观念依然存在
二 信仰教育体制、机制亟待优化创新
三 部分教育者马克思主义信仰动摇、模糊
第五章 把握高校马克思主义信仰教育内容
**节 信仰基本知识教育
一 把握“什么是信仰”
二 思考“信仰的价值何在”
三 了解“如何选择和确立信仰”
第二节 唯物主义世界观教育
一 辩证唯物主义和历史唯物主义教育
二 科学无神论教育
第三节 自由而全面发展的人生追求教育
一 崇尚人的自由而全面发展
二 追求社会本位的幸福
三 全心全意为人民服务
四 为人民而死的终极观照
第四节 共产主义社会理想教育
一 坚定“两个必然”
二 认清“两个决不会”
三 依托共同理想，构筑中国梦
第六章 创新高校马克思主义信仰教育方法
**节 创新高校马克思主义信仰教育方法的基本原则
一 主导性原则
二 系统性原则
三 科学性原则
四 主体性原则
第二节 创新高校马克思主义信仰教育方法的总体要求
一 引领终极关怀与回应现实困惑相结合
二 信仰教育生活化与政治性相结合
三 正面“灌输”与比较批判相结合
四 显性教育与隐性教育相结合
第三节 高校马克思主义信仰教育的具体方法
一 理论讲授法
二 情意感染法
三 实践教育法
第七章 加强高校马克思主义信仰教育的机制建设
**节 健全信仰教育组织管理机制
一 强化校级管理
二 深化马克思主义学院建设
三 优化教师队伍建设
第二节 完善课堂教学实施机制
一 实现教学内容与信仰教育相衔接
二 调动“教师”和“学生”双重积极性
三 推进优质教材编写
四 在通识课程体系中嵌入信仰教育课程
第三节 构建实践教学长效机制
一 共建共享社会实践基地
二 扶持大学生“红色社团”
三 抢占网络信仰教育阵地
参考文献
后记
展开全部
高校马克思主义信仰教育新论 作者简介
徐晓丽，沈阳师范大学马克思主义学院教师，马克思主义基本原理专业博士。主要研究方向为马克思主义理论与信仰教育，先后主持了辽宁省社会科学规划基金项目、辽宁省教育厅项目等省级课题5项，发表学术论文多篇。
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