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新编教育学原理 版权信息
- ISBN：9787576302776
- 条形码：9787576302776 ; 978-7-5763-0277-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新编教育学原理 内容简介
本书是根据教师教育课程改革的趋势和要求，为提高师范生的教育基本理论水平而编写的高等师范院校公共课教育学教材。本书共十二章，分别是教育学概述 ，教育的产生和发展，教育与社会发展 ，教育与个体的发展，教育目的，教育制度，教师与学生，课程、教学，德育，班级管理，中小学教育研究与管理 。该书在体系上有所创新，在内容结构上，以基础性和理论性为重点，还注重反映当前教育思想和教育理论发生变化的新形势，吸收当代国内外教育理论研究*新成果，具有较高的出版价值。本书脉络清晰，层次分明，结构完整，既可作为高等院校本、专科各类师范生的教育学教材，也可作为各级各类教育学院、教师进修学校的培训教材，还可作为教师资格证考试的参考用书。
新编教育学原理 目录
**章 教育学概述
**节 认知教育学
第二节 教育学的产生和发展
第三节 学习教育学的意义、原则和方法
第二章 教育的产生和发展
**节 教育的认知
第二节 教育的产生
第三节 教育的发展
第三章 教育与社会发展
**节 教育与生产力
第二节 教育与政治经济制度
第三节 教育与人口
第四节 教育与科学技术
第五节 教育与文化
第四章 教育与个体的发展
**节 个体身心发展概述
第二节 影响个体身心发展的因素
第三节 教育促进人类的发展
第四节 中小学生身心发展的特征与教育
第五章 教育目的与素质教育
**节 教育目的概述
第二节 教育目的的选择与确立
第三节 我国的教育目的
第六章 教育制度
**节 学校教育制度的概述
第二节 我国学校教育体制发展概况
第三节 当前我国学校的主要类型
第四节 当代学制发展的趋势
第七章 教师与学生
**节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第八章 课程和课程改革
**节 课程概述
第二节 课程组织
第三节 我国第八次基础教育课程改革
第九章 教学
**节 教学工作的意义和任务
第二节 教学过程
第三节 教学的基本原则
第四节 教学方法
第五节 教学组织形式
第六节 教学工作的基本环节
第七节 教学模式
第八节 教学评价
第九节 教学实施
第十节 教学语言表达
第十一节 我国当前教学改革的主要观点与基本趋势
第十章 德育
**节 德育的概念、意义、目标和内容
第二节 德育过程
第三节 中小学德育的原则、途径和方法
第四节 德育模式
第十一章 班主任及班级管理
**节 班级管理概述
第二节 班级管理的模式
第三节 班级管理中存在的问题及对策
第四节 班集体的形成
第五节 班主任与班级管理
第十二章 中小学教育研究与管理
**节 中小学教育研究
第二节 学校管理
参考文献
附录
教育教学知识与能力真题模拟测试一
教育教学知识与能力真题模拟测试二
**节 认知教育学
第二节 教育学的产生和发展
第三节 学习教育学的意义、原则和方法
第二章 教育的产生和发展
**节 教育的认知
第二节 教育的产生
第三节 教育的发展
第三章 教育与社会发展
**节 教育与生产力
第二节 教育与政治经济制度
第三节 教育与人口
第四节 教育与科学技术
第五节 教育与文化
第四章 教育与个体的发展
**节 个体身心发展概述
第二节 影响个体身心发展的因素
第三节 教育促进人类的发展
第四节 中小学生身心发展的特征与教育
第五章 教育目的与素质教育
**节 教育目的概述
第二节 教育目的的选择与确立
第三节 我国的教育目的
第六章 教育制度
**节 学校教育制度的概述
第二节 我国学校教育体制发展概况
第三节 当前我国学校的主要类型
第四节 当代学制发展的趋势
第七章 教师与学生
**节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第八章 课程和课程改革
**节 课程概述
第二节 课程组织
第三节 我国第八次基础教育课程改革
第九章 教学
**节 教学工作的意义和任务
第二节 教学过程
第三节 教学的基本原则
第四节 教学方法
第五节 教学组织形式
第六节 教学工作的基本环节
第七节 教学模式
第八节 教学评价
第九节 教学实施
第十节 教学语言表达
第十一节 我国当前教学改革的主要观点与基本趋势
第十章 德育
**节 德育的概念、意义、目标和内容
第二节 德育过程
第三节 中小学德育的原则、途径和方法
第四节 德育模式
第十一章 班主任及班级管理
**节 班级管理概述
第二节 班级管理的模式
第三节 班级管理中存在的问题及对策
第四节 班集体的形成
第五节 班主任与班级管理
第十二章 中小学教育研究与管理
**节 中小学教育研究
第二节 学校管理
参考文献
附录
教育教学知识与能力真题模拟测试一
教育教学知识与能力真题模拟测试二
展开全部
新编教育学原理 作者简介
高欢梅，女，上饶师范学院副教授，硕士，研究方向：教育学。现任江西省心理学会理事。为江西省省级学科带头人，是教育部专业综合改革试点项目“小学教育”负责人、省级精品课程“心理学公”负责人。在上饶师范学院。主要教授教育学、小学教育、教育心理学等课程。先后获得江西省教学优秀成果二等奖1项，省级科研成果奖2项，并已主持完成省级以上科研、教改课题3项，先后在《高等教育研究》《教育评论》等专业学术期刊发表论文20余篇。
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