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小学数学整体建构教学

作者：许卫兵

出版社：上海教育出版社出版时间：2021-08-01

开本： 16开 页数： 232

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

小学数学整体建构教学版权信息

ISBN：9787572010033
条形码：9787572010033 ; 978-7-5720-1003-3
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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小学数学整体建构教学本书特色

适读人群：小学数学教师及数学教育研究者作为一名小学数学教师，您是否苦恼于一些零散的知识点无法系统地进行传授？如何贯通义务教育阶段小学数学的内容，在不同学段联结各知识点，点成线，线成面，从而形成一个庞大的教学知识体系？拾起这本书耐心地浏览，答案即揭晓。阅读本书就像聆听一位智者诉说关于课堂教学的故事，介绍“整体建构教学”的来龙去脉，告诉您小学数学教学的三条要素——着眼整体，凸显知识系统化；着重联系，追求教学结构化；着力思考，走向思维“自能”化。将它们融合到本书*后的全景图中，让您能一目了然，抓住教学关键点，形成完整的教学结构。

小学数学整体建构教学内容简介

本书属于“小学数学教师·新探索”丛书。本书分为两部分，前面为理论部分，后面为实践部分。理论部分由唯物辩证法认为的联系观点引入，叙述整体、系统、关联的观念对我国数学教育教学产生的深远影响。实践部分从课堂教学的视角进行具体实施，收录了团队老师发表在杂志上的课例。课例都以“小学数学整体建构教学”为主题，分别从小学数学四大领域开展教学，在不断的实践中，构建了小学数学知识结构全景图，建设出小学数学简约教学资源库，打造出跨省域的教研共同体，为一线教师更好地进行教学研究提供范例。

小学数学整体建构教学目录

**章整体关联思想与小学数学教学 **节从传统中走来中国传统哲学整体观与数学教育发展新中国成立初期的小学数学课程演进与教科书改革开放后的小学数学教学改革第二节面临的问题与挑战 “碎片化”教学现象普遍存在数学新课程改革的时代要求第三节积极的改变与突破基于教材内容的整合教学基于核心要素的统领教学综合性数学教学改革其他相关的理论与实践研究第二章小学数学整体建构教学的意义、内涵与价值 **节数学是一门“关系”学什么是数学数学是一门“关系”学数学学习重在培育“关系”思维第二节核心素养重在思维发展核心素养的兴起数学核心素养培育“思维素养” 第三节数学学科育人的理想路径整体建构，简教深学系统·结构·思维由“懂”到爱，转识成慧第三章小学数学整体建构教学的实施 **节知识系统化小学数学知识结构全景图 “数与代数”领域整体建构——以“量与计量”为例 “图形与几何”领域整体建构 “统计与概率”领域整体建构第二节教学结构化结构化教学(学习)的内涵 “全局的观念”的指导紧扣联系“促建构” 第三节思维“自能”化小学数学思维教学的学段要求思维发展“五要素”“三环节” 走向思维“自能”化第四节典型教学案例 “数与代数”领域教学案例 “图形与几何”领域教学案例 “统计与概率”领域教学案例 “探索规律”教学案例第四章小学数学整体建构教学评价 **节评价要领及其评价量表小学数学整体建构教学评价与量表小学数学结构化学习评价与量表第二节表现性评价与质性评价小学数学结构化学习的表现性评价质性评价应用——“说”的视角第三节基于SOLO分类理论的思维层次评价 SOLO分类理论：可观察的学习成果结构 SOLO分类评价的课例研究关于SOLO分类评价的思考第五章教学资源建设与“教研共同体”文化 **节指向整体建构的简约教学资源建设小学数学简约教学资源建设构想小学数学简约教学资源库第二节打造跨省域的“教研共同体” 走一条“无门槛”的民间道路共建·共享·共进附录一附录二后记

展开全部

小学数学整体建构教学作者简介

许卫兵，1969年5月出生，1987年8月参加工作，江苏海安人。中小学正高级教师，江苏省小学数学特级教师，首批江苏人民教育家培养对象，全国教学名师。积极倡导简约教学，相关研究获江苏省第二届基础教育教学成果特等奖（2013年），江苏省第五届教育科学优秀成果二等奖（2020年），国家教育部首届基础教育教学成果二等奖（2014年）。著有《简约数学教学》《成为高度自觉的教育者——写给后课标时代的数学教师》《回归“原点”的教育关怀》等。现为江苏省海安市城南实验小学教育集团党支部书记、总校长。

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