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发掘内在潜力:让教师成为教育家 版权信息
- ISBN：9787531686873
- 条形码：9787531686873 ; 978-7-5316-8687-3
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
发掘内在潜力:让教师成为教育家 内容简介
本书集中研究了教师领袖具备的几个特征，给教师领袖下了一个定义。研究了教师领袖的工作状态，展望了教师领袖可能发挥的更大价值。并且以抽样调查的方式，指出了教师领袖在发挥更大作用时面临的实际困难，特别是行政领导的重视程度、教师同行的配合程度、教师领袖的时间冲突等，为学校管理提供了一个重要的参考指标。
发掘内在潜力:让教师成为教育家 目录
序章了解教力1.教力的形成2.教力的定义3.三位潜在教4.教力的准备工作5.谁来负责？6结7.应用挑战章推动教力1.教力的基本原理2.教力的收获3.教力假设4结5.应用挑战第三章 培养教1.教的专业发展2.教力的培养3.教力的培养模式4结5.应用挑战第四章 从教师与教的角度了解自我与他人1.教师的2.不情愿的学者3.多样认同4结5.应用挑战第五章构建支持教的学校文化1.学校文化的构成2.校内成年人之间的人际关系3.学校的组织架构4.校长的行动措施5结6.应用挑战第六章通过教力影响他人1.利用教学能力施加影响2.教师如何发挥影响力3.影响力策略4.教在学校的行动5结6.应用挑战第七章教力的形成与挑战1.教力的发展变化2.教力的多种表现形式3.教的挑战4结5.应用挑战第八章为教力创建未来1.未来的教力2.教关注的问题3.做倡导改革的教4结资料A教力资料：教育哲学调查表资料B教力学校问卷调查（TLSS）资料C教的时间资料D教力的书籍、工具与组织机构鸣谢参考文献
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发掘内在潜力:让教师成为教育家 作者简介
玛丽安·凯贞梅尔（Marilyn Ketzenmeyer），专业发展中心校长，之前曾担任中西部TLN执行董事，为佛罗里达四南部13个学区的教育工作者提供领导力培训与校园援助计划。玛丽安在俄亥俄州和佛罗里达州工作期间，在初级中学任教，获得了佛罗里达州立大学的成人教育博士学位，主要研究领导力培训对学校行政人员的影响并提出有效对策。 盖尔·V.穆勒（Gayle·V.Moller），西卡罗莱纳大学教育领导基金会副教授，曾任南佛罗里达州教育领导中心执行董事。盖尔在布劳沃德县公立学校（佛罗里达州劳德代尔堡市）执教19年，担任教师、行政管理和教员发展管理工作。盖尔获得哥伦比亚大学师范学院博士学位，主要研究教师领导力和专业学习社群。
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