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我国“全纳”特殊教育发展战略研究 版权信息
- ISBN：9787010234922
- 条形码：9787010234922 ; 978-7-01-023492-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
我国“全纳”特殊教育发展战略研究 内容简介
本研究系统梳理了我国“全纳”特殊教育发展战略的发展历程与特点，不仅全面再现了我国特殊教育发展战略以及不同层次（义务教育、学前、职业、高等特殊教育）、不同类型（特殊教育教师、课程与农村、民族特殊教育）发展战略的发展历程及特点，而且对我国“全纳”特殊教育发展战略顶层设计的局限及其面临现实困境与挑战进行了探究，并有针对性地对我国“全纳”特殊教育发展提出对策和建议，以期对我国未来“全纳”特殊教育发展战略及实践提供一些借鉴。本书稿主要通过定性与定量研究方法相结合，从“全局”与“局部”、“顶层设计”与“实践成效”两个不同维度系统探讨了我国“全纳”特殊教育发展战略的发展历程、特点及对策建议。
我国“全纳”特殊教育发展战略研究 目录
**章 导论
一、核心概念界定
二、研究缘起
三、研究现状综述
四、研究设计
第二章 我国特殊教育发展战略的历史沿革
一、我国古代特殊教育政策的萌芽
二、我国近代特殊教育制度的产生
三、我国现代特殊教育制度的发展
四、我国当代特殊教育发展战略的确立
第三章 我国特殊教育课程发展战略
一、我国特殊教育课程发展战略的历程
二、我国特殊教育课程发展战略的特点
三、我国特殊教育课程发展战略的对策建议
第四章 我国特殊教育教师发展战略
一、我国特殊教育教师发展战略的历程
二、我国特殊教育教师发展战略的特点
三、我国特殊教育教师发展战略的对策建议
第五章 我国义务特殊教育发展战略
一、我国义务特殊教育发展战略的历程
二、我国义务特殊教育发展战略的特点
三、我国义务特殊教育发展战略的未来构想
第六章 我国学前特殊教育发展战略
一、我国学前特殊教育发展战略的历程
二、我国学前特殊教育发展战略的特点
三、我国学前特殊教育发展战略的未来构想
第七章 我国特殊职业教育发展战略
一、我国特殊职业教育发展战略的历程
二、我国特殊职业教育发展战略的主要特点
三、我国特殊职业教育发展战略的未来构想
第八章 我国高等特殊教育发展战略
一、我国高等特殊教育发展战略的历程
二、我国高等特殊教育发展战略的主要特点
三、我国高等特殊教育发展战略的未来取向
第九章 我国民族特殊教育发展战略
一、我国民族特殊教育发展战略的历程
二、我国民族特殊教育发展战略的特点
三、我国民族特殊教育发展战略的未来抉择
第十章 我国农村特殊教育发展战略
一、我国农村特殊教育发展战略的历程
二、我国农村特殊教育发展战略的特点
三、我国农村特殊教育发展战略的未来构想
第十一章 我国“全纳”特殊教育发展战略构想
一、我国“全纳”特殊教育发展战略的特点
二、我国“全纳”特殊教育发展战略的实践困境与挑战
三、我国“全纳”特殊教育发展战略的未来构想
附录
表1-1 新中国成立以来我国特殊教育决策文件一览表
表2-1 我国2001-2019年特殊教育总投入一览表
表2-2 我国高校2020年特殊教育学位点及招生情况统计表
表2-3 我国1989-2019年特殊教育基本情况统计表
表2-4 我国2001-2019年各级特殊教育基本情况统计表
表4-1 我国2001-2019年特校专任教师学历情况统计表
表5-1 我国2006-2020年义务教育阶段学龄残疾儿童人数、在读人数及三种入学率推算表
表7-1 我国2001-2019年残疾人职业教育发展状况统计表
表8-1 我国2001-2019年残疾人高等教育招生情况统计表
表9-1 我国2008-2019年少数民族特殊教育基本情况统计表
表10-1 我国2010-2019年农村特殊教育基本情况统计表
表11-1 特殊教育决策方案中的核心概念统计表
参考文献
后记
一、核心概念界定
二、研究缘起
三、研究现状综述
四、研究设计
第二章 我国特殊教育发展战略的历史沿革
一、我国古代特殊教育政策的萌芽
二、我国近代特殊教育制度的产生
三、我国现代特殊教育制度的发展
四、我国当代特殊教育发展战略的确立
第三章 我国特殊教育课程发展战略
一、我国特殊教育课程发展战略的历程
二、我国特殊教育课程发展战略的特点
三、我国特殊教育课程发展战略的对策建议
第四章 我国特殊教育教师发展战略
一、我国特殊教育教师发展战略的历程
二、我国特殊教育教师发展战略的特点
三、我国特殊教育教师发展战略的对策建议
第五章 我国义务特殊教育发展战略
一、我国义务特殊教育发展战略的历程
二、我国义务特殊教育发展战略的特点
三、我国义务特殊教育发展战略的未来构想
第六章 我国学前特殊教育发展战略
一、我国学前特殊教育发展战略的历程
二、我国学前特殊教育发展战略的特点
三、我国学前特殊教育发展战略的未来构想
第七章 我国特殊职业教育发展战略
一、我国特殊职业教育发展战略的历程
二、我国特殊职业教育发展战略的主要特点
三、我国特殊职业教育发展战略的未来构想
第八章 我国高等特殊教育发展战略
一、我国高等特殊教育发展战略的历程
二、我国高等特殊教育发展战略的主要特点
三、我国高等特殊教育发展战略的未来取向
第九章 我国民族特殊教育发展战略
一、我国民族特殊教育发展战略的历程
二、我国民族特殊教育发展战略的特点
三、我国民族特殊教育发展战略的未来抉择
第十章 我国农村特殊教育发展战略
一、我国农村特殊教育发展战略的历程
二、我国农村特殊教育发展战略的特点
三、我国农村特殊教育发展战略的未来构想
第十一章 我国“全纳”特殊教育发展战略构想
一、我国“全纳”特殊教育发展战略的特点
二、我国“全纳”特殊教育发展战略的实践困境与挑战
三、我国“全纳”特殊教育发展战略的未来构想
附录
表1-1 新中国成立以来我国特殊教育决策文件一览表
表2-1 我国2001-2019年特殊教育总投入一览表
表2-2 我国高校2020年特殊教育学位点及招生情况统计表
表2-3 我国1989-2019年特殊教育基本情况统计表
表2-4 我国2001-2019年各级特殊教育基本情况统计表
表4-1 我国2001-2019年特校专任教师学历情况统计表
表5-1 我国2006-2020年义务教育阶段学龄残疾儿童人数、在读人数及三种入学率推算表
表7-1 我国2001-2019年残疾人职业教育发展状况统计表
表8-1 我国2001-2019年残疾人高等教育招生情况统计表
表9-1 我国2008-2019年少数民族特殊教育基本情况统计表
表10-1 我国2010-2019年农村特殊教育基本情况统计表
表11-1 特殊教育决策方案中的核心概念统计表
参考文献
后记
展开全部
我国“全纳”特殊教育发展战略研究 作者简介
李尚卫，1967年生，四川省达州市人，哲学博士，教授，硕士研究生导师，海南师范大学特殊教育研究中心主任、特殊教育学学科负责人，海南省特殊教育专家委员会常务副主任。主要从事特殊教育发展战略、特殊儿童教师教育、特殊教育课程与教学改革、特殊教育评价研究。先后主持省（部）、厅与校级教学科研课题多项，在Journal of Special Education Research（日本）、《中国特殊教育》等国内外学术期刊发表论文60余篇，出版《中捷特殊教育教师培养体系比较研究》《“全纳”视域中的基础教育质量评价》《基础教育价值论》等著作多部。多次获得省、厅、市级教学和科研成果奖，被评为四川省第十二批有突出贡献专家、第十批学术和技术带头人后备人选。
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