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站稳讲台——大学讲授学 版权信息
- ISBN：9787308205733
- 条形码：9787308205733 ; 978-7-308-20573-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
站稳讲台——大学讲授学 内容简介
书稿通过对大学教育中讲授的意义、讲授效果、讲授内容、讲授的语言基础等方面进行分析，给出了包括幽默感、讲故事、举例子、讲段子、打比方、将个人特长融入等具体讲授方法的分享，并进一步讨论显性讲授中的隐性教育、科研与讲授的矛盾、讲稿写作等具体问题，阐释大学教育中讲授的重要性，从而探寻大学老师走上讲台应该具有的态度和观念。本书的特色就在于，从实践中来，又回到实践中去，用学术的底色，散文的笔法，将三分之一的原理，三分之一的案例，三分之一的感悟融合贯通，从而能给读者带来不一样的，当然也是美好的阅读体验。
站稳讲台——大学讲授学 目录
引论 我做什么事就写什么书——本书写作的前因后果
**章 为何要特别重视讲授？——五个理由
**节 大学的职责
第二节 教师的身份
第三节 单位的需要
第四节 个人的选择
第五节 教学的要求
第二章 什么是好的讲授？——讲授内容的角度
**节 三种经典表述
第二节 七种名家表述
第三节 五种个性化表述
第四节 一个日常案例
第三章 什么是好的讲授？——讲授效果的角度
**节 传递知识
第二节 引发兴趣
第三节 塑造精神
第四章 没有声音，再好的戏也出不来！——讲授的语言基础
**节 不会讲课的章太炎
第二节 为讲台而生的蒋昌建
第三节 语言天赋是教师的“一”
第四节 美好声音的五个特质
第五章 幽默感——讲授的方法一
**节 中国人缺幽默感吗？
第二节 幽默感对讲课的作用
第三节 无声语言中的幽默感
第四节 幽默感是先天的吗？
第六章 讲故事——讲授的方法二
**节 为何讲故事？
第二节 何时讲故事？
第三节 故事与德育
第七章 举例子——讲授的方法三
**节 五个案例
第二节 邬欣言举例子
第三节 寻找好例子
第八章 插话——讲授的方法四
**节 调节气氛
第二节 表达观点
第三节 塑造人格
第九章 打比方——讲授的方法五
**节 语言的想象力问题
第二节 潘知常和易中天打比方
第十章 一言不合就唱歌——将个人特长融入讲授
**节 曾琳智唱流行歌曲
第二节 刘冬颖唱出《诗经》之美
第三节 王大任上课赋诗
第十一章 讲授的弦外之音——显性讲授中的隐性教育
**节 脱稿讲授中的隐性教育
第二节 知识渊博中的隐性教育
第三节 教师气场中的隐性教育
第十二章 何种情况下，科研不能促进讲授？——科研与讲授的矛盾
**节 缺乏必要的讲授能力
第二节 科研对象与教学对象的严重脱节
第三节 做的是伪科研而非真科研
第十三章 何种情况下，科研可以促进讲授？——科研与讲授的统一
**节 有做真学问的状态和心态
第二节 教什么就研究什么
第十四章 做梦都在讲课——讲授的五种准备
**节 以做“教书匠”为荣
第二节 向民间高手学习口语表达
第三节 自觉向同行学习讲课技艺
第四节 参加青年教师教学比赛
第五节 磨课
第十五章 讲稿也许可以这样写——以高俅的不同介绍为例
**节 个性化讲稿的写作
第二节 学术著作中的高俅
第三节 三部趣说类著作中的高俅
第十六章 “讲”与“不讲”的融合——教学设计
**节 “讲”的设计
第二节 “不讲”的设计
第十七章 教学写作——通向教学专家之路
**节 教学写作的意义
第二节 我的选择和坚持
结语 我无须回归，因为我从不曾离开！——一个教书匠的心路历程
参考文献
后记
**章 为何要特别重视讲授？——五个理由
**节 大学的职责
第二节 教师的身份
第三节 单位的需要
第四节 个人的选择
第五节 教学的要求
第二章 什么是好的讲授？——讲授内容的角度
**节 三种经典表述
第二节 七种名家表述
第三节 五种个性化表述
第四节 一个日常案例
第三章 什么是好的讲授？——讲授效果的角度
**节 传递知识
第二节 引发兴趣
第三节 塑造精神
第四章 没有声音，再好的戏也出不来！——讲授的语言基础
**节 不会讲课的章太炎
第二节 为讲台而生的蒋昌建
第三节 语言天赋是教师的“一”
第四节 美好声音的五个特质
第五章 幽默感——讲授的方法一
**节 中国人缺幽默感吗？
第二节 幽默感对讲课的作用
第三节 无声语言中的幽默感
第四节 幽默感是先天的吗？
第六章 讲故事——讲授的方法二
**节 为何讲故事？
第二节 何时讲故事？
第三节 故事与德育
第七章 举例子——讲授的方法三
**节 五个案例
第二节 邬欣言举例子
第三节 寻找好例子
第八章 插话——讲授的方法四
**节 调节气氛
第二节 表达观点
第三节 塑造人格
第九章 打比方——讲授的方法五
**节 语言的想象力问题
第二节 潘知常和易中天打比方
第十章 一言不合就唱歌——将个人特长融入讲授
**节 曾琳智唱流行歌曲
第二节 刘冬颖唱出《诗经》之美
第三节 王大任上课赋诗
第十一章 讲授的弦外之音——显性讲授中的隐性教育
**节 脱稿讲授中的隐性教育
第二节 知识渊博中的隐性教育
第三节 教师气场中的隐性教育
第十二章 何种情况下，科研不能促进讲授？——科研与讲授的矛盾
**节 缺乏必要的讲授能力
第二节 科研对象与教学对象的严重脱节
第三节 做的是伪科研而非真科研
第十三章 何种情况下，科研可以促进讲授？——科研与讲授的统一
**节 有做真学问的状态和心态
第二节 教什么就研究什么
第十四章 做梦都在讲课——讲授的五种准备
**节 以做“教书匠”为荣
第二节 向民间高手学习口语表达
第三节 自觉向同行学习讲课技艺
第四节 参加青年教师教学比赛
第五节 磨课
第十五章 讲稿也许可以这样写——以高俅的不同介绍为例
**节 个性化讲稿的写作
第二节 学术著作中的高俅
第三节 三部趣说类著作中的高俅
第十六章 “讲”与“不讲”的融合——教学设计
**节 “讲”的设计
第二节 “不讲”的设计
第十七章 教学写作——通向教学专家之路
**节 教学写作的意义
第二节 我的选择和坚持
结语 我无须回归，因为我从不曾离开！——一个教书匠的心路历程
参考文献
后记
展开全部
站稳讲台——大学讲授学 作者简介
宋德发，1979年5月生，安徽庐江人，湘潭大学文学与新闻学院教授。博士生导师。致力于比较文学与世界文学、大学教学法研究。已出版专著《厄普代克中产阶级小说的宗教之维》（2009）、《西方文学的口语传承》（2010）、《如何走上大学讲台——青年教师提高讲课能力的途径与方法研究》（2013）、《19世纪欧洲作家笔下的拿破仑》（2014）、《大学的痛与梦》（2014）、《大学教学名师研究》（2015）。在各级期刊发表评论120余篇。主持国家社科基金、中国大学视频公开课、教育部“精彩一课”等课题10余项。应高校、政府、企业、协会、中学、电视台和图书馆等邀请。做文学、教育和励志等方面的演讲300余场。
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