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世界课程与教学新理论文库:学习的快乐/走向对话 版权信息
- ISBN：9787504130952
- 条形码：9787504130952 ; 978-7-5041-3095-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
世界课程与教学新理论文库:学习的快乐/走向对话 内容简介
本书是日本东京大学佐藤教授的代表作三部曲之一。以“课程”与“教师”为主题的前两部作已经结集为《课程与教师》翻译出版，本书则是以“学习”为主题的专，重点论述了“学习”作为一种对话性实践，不仅引导我们从独白的世界走向对话的世界，而且借助这种对话性的、合作性的实践，为人们提供了构筑起“学习共同体”的可能性，而基于“学习共同体”构想的学校改革作为一种“静悄悄的革命”，将会形成21世纪教育改革的一大潮流。本书作者融会东西方教育哲学的思想所着力重建的“学习”概念及其对于一系列传统教育观念的，不啻是一席丰盛的心灵盛宴，万千读者将会从中得到莫大的启迪和激励。
世界课程与教学新理论文库:学习的快乐/走向对话 目录
中译本序
编学习理论的探究
1．绪论：追寻学习的快乐
一、引言
二、学习的传统之一：“修炼”的传统
三、学习的传统之二：“对话”的传统
四、从“勉强”到“学习”
五、学习的被动式能动性
2．建构学习的对话性实践
一、拷问“学习”的传统：问题的设定
二、丧失了的学习——经验与意义的失落
三、学习的社会性——意义的建构与共享
四、对话学习的三位一体论——重建世界、重建自身与重建伙伴
五、学习中的“模仿”与“创造”——寻求“学习”的复兴
六、作为“对话性他者”的教师——创造新的学习
3．学习论批判——建构主义学习理论及其启示
一、问题的设定
二、建构主义学习论：意义与关联的建构
三、意义的社会建构与沟通
四、以“工具”与“人”为媒介的学习
五、学习的“时间”与“空间”：经验的复活
六、不断分化的学习主体
4．学校：学习的场所——现代学校的对话
一、迷惘的学校
二、探讨*近未来的学校构想：改革蓝图的类型
三、非学校化方略的再审视
四、从内部变革学校：改革的多样形态
五、学习共同体的构想与实践
六、学习共同体的制度上的条件
【补论】寻求教师的自律性协作
5．学习的文化领域——重建课程
一、引言：重新审视“课程”
二、学习的两种课程模型：“阶段型”与“登山型”
三、“通识普通教育”的课题——民主主义的传统
四、共同教养的公共领域：课题与内容的构成
五、结语
第二编作为实践的学习
6.教育实践辨析
一、教育学与教育实践
……
第三编教育话语的解构
第四编构筑学习的共同体
译后记
展开全部
世界课程与教学新理论文库:学习的快乐/走向对话 作者简介
佐藤学，东京大学教育学博士，日本学习院大学教授、东京大学名誉教授。日本教育学会前会长，日本学术会议部(人文社会科学部)前部长。著有《学习的快乐——走向对话》《课程论评——走向公共性的重建》《教师的难题——走向反思性实践》《教育改革设计》等。中译本有《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》《学校的挑战——创建学习共同体》《教师的挑战——宁静的课堂革命》《课程与教师》《学习的快乐——走向对话》等。
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