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粤港澳台社区老年教育比较研究 版权信息
- ISBN：9787520378949
- 条形码：9787520378949 ; 978-7-5203-7894-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
粤港澳台社区老年教育比较研究 内容简介
本书是国内部全面系统地介绍我国广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区地区的社区老年教育政策、理念与实践的专著。该专著首先将就世界社区老年教育的理论流派及国别实践进行历史与逻辑的阐释，再分章就我国广东、香港、澳门和台地地区的社区老年教育发展历史、政策法规、组织与管理、课程与教学等相关专题进行深入解析，很后就四地社区老年教育的理念基础、实践模式与特征及经验等作进一步的比较研究，很后提出一个改善我们社区老年教育的政策建议。该专著是广州市政府公开招标课题“广州学习型社会建设”（远程教育部分）专项研究和广州老年教育研究项目（项目编号：0877-19GZTP01H048）的主要阶段性成果。课题组专家提出的港澳台地区的经验与政策建议将为广州市、广东省，乃至全国各地社区老年教育工作改善与决策，提供重要参考，学术质量有保障，社会效益将十分明显。
粤港澳台社区老年教育比较研究 目录
**章 国际社区老年教育：理论基础、历史逻辑、实践模式与发展趋势
**节 国际社区老年教育的理论基础
一 国际社区老年教育研究的相关概念
二 国际社区老年教育的重要理论
第二节 国际社区老年教育发展的历史逻辑
一 社区教育发展的历史演进
二 老年教育的发展历程
第三节 国际社区老年教育的实践模式
一 “增权赋能”的国际社区老年教育实践模式
二 “养教结合”的国际社区老年教育实践模式
三 “以人为本”的国际社区老年教育实践模式
第四节 国际社区老年教育的发展趋势
一 社区老年教育目的呈多元化发展格局
二 社区老年教育呈多层次化发展形态
三 社区老年教育手段呈多样化发展
四 社区老年教育课程与教学呈多样化的设计
第二章 广东省社区老年教育研究
**节 广东省社区老年教育概况
一 广东省社区老年教育发展历程
二 广东省老年教育的现状
第二节 广东省社区老年教育的发展模式
一 “社工+义工”联动模式——以深圳市坪地社区九九学堂为例
二 政府主导模式——以广州市黄埔区夏港街社区长者学苑为例
三 地方开放大学参与模式——以茂名开放大学为例
四 多主体参与模式——以广州市番禺区为例
第三节 广东省社区老年教育的课程与教学
一 广东省社区老年教育的科类与课程设置
二 广东省社区老年教育的教学工作
三 广东省社区老年教育的师资队伍
第四节 广东省社区老年教育的主要成效和问题
一 广东省社区老年教育的主要成效
二 广东省社区老年教育中存在的问题
第五节 广东省社区老年教育发展的应对策略和未来趋势
一 广东省社区老年教育发展的应对策略
二 广东省社区老年教育未来的发展趋势
第三章 香港社区老年教育研究
**节 香港社区老年教育概况
一 回归前后香港社区老年教育的情况
二 老龄化问题对香港社区老年教育发展提出迫切需求
第二节 香港社区老年教育的政策
一 香港社区老年教育的“老有所为”政策
二 香港社区老年教育的“长者学苑”计划
第三节 香港社区老年教育的组织管理与运作模式
一 香港社区老年教育长者学苑的成立流程
二 香港社区老年教育长者学苑的具体运作
三 香港社区老年教育长者学苑的运行保障
四 香港社区老年教育长者学苑的运作模式
第四节 香港社区老年教育的课程与教学
一 香港社区老年教育的课程设置
二 香港社区老年教育的师资队伍建设
三 香港社区老年教育的教学工作
第五节香港社区老年教育的主要成效和存在问题
一 香港社区老年教育的主要成效
二 香港社区老年教育中存在的问题
第四章 澳门社区老年教育研究
**节 澳门社区老年教育概况
一 澳门特区老年入口现状
二 澳门特区社区老年教育发展历程
第二节 澳门社区老年教育的政策法规
一 澳门特区政府历年发布的《施政报告》
二 《澳门特别行政区养老保障机制及2016年至2025年长者服务十年行动计划》的要点
三 《持续进修发展计划》的主要内容
四 《终身学习奖励计划》的政策内容
第三节 澳门社区老年教育实施及其发展模式
一 长者书院：正规教育体系下的高等教育发展模式
二 多方合作的组织与管理模式
三 丰富养生的课程组合与灵活自主的教学模式
四 “导师制”引导下的自我实现模式
第四节 澳门社区老年教育的特征与问题
一 澳门社区老年教育的特征
二 澳门社区老年教育的主要问题
第五章 台湾省社区老年教育研究
**节 台湾省社区老年教育发展概况
一 台湾省社区老年教育产生的背景
二 台湾省社区老年教育的发展历程
第二节 台湾省社区老年教育的政策法规
一 台湾省社会行政主管机关的社区老年教育政策分析”
二 台湾省教育行政主管机关的社区老年教育政策分析
第三节 台湾省社区老年教育的组织及管理模式
一 台湾省社会行政主管机关主办的社区型长青学苑及其模式
二 台湾省教育行政主管机关主办的社区型老年教育机构及其模式
三 台湾省民间组织设立的社区老年大学及其模式
四 台湾省宗教团体创立的社区老年教育机构及其模式一
第四节 台湾省社区老年教育的课程与实施
一 台湾省社区老年教育的课程设置
二 台湾省社区老年教育的师资培训
三 台湾省社区老年教育的教学模式
第五节 台湾省社区老年教育的成效与问题
一 台湾省社区老年教育的成效
二 台湾省社区老年教育存在的问题
第六章 粤港澳台社区老年教育：共性与个性
**节 粤港澳台社区老年教育的个性差异分析
一 粤港澳台社区老年教育政策保障的差异分析
二 粤港澳台社区老年教育课程与教学实施的差异分析
**节 国际社区老年教育的理论基础
一 国际社区老年教育研究的相关概念
二 国际社区老年教育的重要理论
第二节 国际社区老年教育发展的历史逻辑
一 社区教育发展的历史演进
二 老年教育的发展历程
第三节 国际社区老年教育的实践模式
一 “增权赋能”的国际社区老年教育实践模式
二 “养教结合”的国际社区老年教育实践模式
三 “以人为本”的国际社区老年教育实践模式
第四节 国际社区老年教育的发展趋势
一 社区老年教育目的呈多元化发展格局
二 社区老年教育呈多层次化发展形态
三 社区老年教育手段呈多样化发展
四 社区老年教育课程与教学呈多样化的设计
第二章 广东省社区老年教育研究
**节 广东省社区老年教育概况
一 广东省社区老年教育发展历程
二 广东省老年教育的现状
第二节 广东省社区老年教育的发展模式
一 “社工+义工”联动模式——以深圳市坪地社区九九学堂为例
二 政府主导模式——以广州市黄埔区夏港街社区长者学苑为例
三 地方开放大学参与模式——以茂名开放大学为例
四 多主体参与模式——以广州市番禺区为例
第三节 广东省社区老年教育的课程与教学
一 广东省社区老年教育的科类与课程设置
二 广东省社区老年教育的教学工作
三 广东省社区老年教育的师资队伍
第四节 广东省社区老年教育的主要成效和问题
一 广东省社区老年教育的主要成效
二 广东省社区老年教育中存在的问题
第五节 广东省社区老年教育发展的应对策略和未来趋势
一 广东省社区老年教育发展的应对策略
二 广东省社区老年教育未来的发展趋势
第三章 香港社区老年教育研究
**节 香港社区老年教育概况
一 回归前后香港社区老年教育的情况
二 老龄化问题对香港社区老年教育发展提出迫切需求
第二节 香港社区老年教育的政策
一 香港社区老年教育的“老有所为”政策
二 香港社区老年教育的“长者学苑”计划
第三节 香港社区老年教育的组织管理与运作模式
一 香港社区老年教育长者学苑的成立流程
二 香港社区老年教育长者学苑的具体运作
三 香港社区老年教育长者学苑的运行保障
四 香港社区老年教育长者学苑的运作模式
第四节 香港社区老年教育的课程与教学
一 香港社区老年教育的课程设置
二 香港社区老年教育的师资队伍建设
三 香港社区老年教育的教学工作
第五节香港社区老年教育的主要成效和存在问题
一 香港社区老年教育的主要成效
二 香港社区老年教育中存在的问题
第四章 澳门社区老年教育研究
**节 澳门社区老年教育概况
一 澳门特区老年入口现状
二 澳门特区社区老年教育发展历程
第二节 澳门社区老年教育的政策法规
一 澳门特区政府历年发布的《施政报告》
二 《澳门特别行政区养老保障机制及2016年至2025年长者服务十年行动计划》的要点
三 《持续进修发展计划》的主要内容
四 《终身学习奖励计划》的政策内容
第三节 澳门社区老年教育实施及其发展模式
一 长者书院：正规教育体系下的高等教育发展模式
二 多方合作的组织与管理模式
三 丰富养生的课程组合与灵活自主的教学模式
四 “导师制”引导下的自我实现模式
第四节 澳门社区老年教育的特征与问题
一 澳门社区老年教育的特征
二 澳门社区老年教育的主要问题
第五章 台湾省社区老年教育研究
**节 台湾省社区老年教育发展概况
一 台湾省社区老年教育产生的背景
二 台湾省社区老年教育的发展历程
第二节 台湾省社区老年教育的政策法规
一 台湾省社会行政主管机关的社区老年教育政策分析”
二 台湾省教育行政主管机关的社区老年教育政策分析
第三节 台湾省社区老年教育的组织及管理模式
一 台湾省社会行政主管机关主办的社区型长青学苑及其模式
二 台湾省教育行政主管机关主办的社区型老年教育机构及其模式
三 台湾省民间组织设立的社区老年大学及其模式
四 台湾省宗教团体创立的社区老年教育机构及其模式一
第四节 台湾省社区老年教育的课程与实施
一 台湾省社区老年教育的课程设置
二 台湾省社区老年教育的师资培训
三 台湾省社区老年教育的教学模式
第五节 台湾省社区老年教育的成效与问题
一 台湾省社区老年教育的成效
二 台湾省社区老年教育存在的问题
第六章 粤港澳台社区老年教育：共性与个性
**节 粤港澳台社区老年教育的个性差异分析
一 粤港澳台社区老年教育政策保障的差异分析
二 粤港澳台社区老年教育课程与教学实施的差异分析
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粤港澳台社区老年教育比较研究 作者简介
马早明，男，安徽枞阳人，北京大学高等教育学博士。现任华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所所长、教授、博士生导师，华南师范大学港澳青少年教育研究中心执行主任、国家民委华南师范大学东南亚文化教育研究中心主任、广东省比较教育专业委员会理事长，在《教育研究》等发表论文80余篇。
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