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科学教学论 版权信息
- ISBN：9787542874849
- 条形码：9787542874849 ; 978-7-5428-7484-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
科学教学论 本书特色
新手教师可能会为如何上好一节科学课而烦恼。大家都能在带教老师的帮助下，安排好课堂环节，在一个课时里讲完规定的知识点。但是，为什么课堂中需要这些环节？为什么教师要用规范的语言来引导学生？哪些词语能作为知识结构的桥梁？夸奖学生要用哪些技巧？这些问题如果光靠自己感悟，往往需要几年的时间，但在本书的帮助下，你会豁然开朗。本书梳理了国内外几乎所有教学理论和方法，还收录了大量小学和中学的科学课堂实例，这些材料能帮助新手教师将实践和理论相结合，掌握课堂节奏，理解学生实时反应，上好有趣的科学课。
科学教学论 内容简介
新手教师可能会为如何上好一节科学课而烦恼。大家都能在带教老师的帮助下，安排好课堂环节，在一个课时里讲完规定的知识点。但是，为什么课堂中需要这些环节？为什么教师要用规范的语言来引导学生？哪些词语能作为知识结构的桥梁？夸奖学生要用哪些技巧？这些问题如果光靠自己感悟，往往需要几年的时间，但在本书的帮助下，你会豁然开朗。本书梳理了国内外几乎所有教学理论和方法，还收录了大量小学和中学的科学课堂实例，这些材料能帮助新手教师将实践和理论相结合，掌握课堂节奏，理解学生实时反应，上好有趣的科学课。
科学教学论 目录
**章 科学本质与科学教学 / 1
**节 科学的本质 / 1
第二节 科学本质观与科学教学 / 9
第二章 科学教育的相关理论 / 15
**节 行为主义学习理论 / 15
第二节 认知主义学习理论 / 18
第三节 建构主义学习理论 / 23
第四节 人本主义学习理论 / 27
第三章 科学课程标准与教材分析 / 31
**节 小学科学课程标准与教材分析 / 31
第二节 初中科学课程标准与教材分析 / 43
第四章 科学过程技能 / 58
**节 科学过程技能概述 / 58
第二节 科学过程技能在教学中的培养 / 71
第五章 科学课堂教学技能 / 78
**节 提问 / 78
第二节 讨论 / 84
第六章 科学课堂教学方法 / 93
**节 讲授式教学法 / 94
第二节 基于探究的教学法 / 102
第三节 概念转变教学 / 113
第四节 以问题为导向的教学 / 122
第五节 科学与社会融合的教学 / 126
第七章 5E科学教学模式 / 139
**节 5E教学模式的发展 / 139
第二节 5E教学模式的内涵 / 143
第三节 5E教学模式的应用 / 148
第八章 科学课堂教学管理 / 158
**节 积极课堂环境的特征 / 158
第二节 管理学生的行为 / 159
第九章 科学教学评价 / 167
**节 科学教学评价概述 / 167
第二节 科学教学评价的类别 / 169
第三节 总结性评价中命题的技术 / 175
第四节 科学教学评价案例——趋向大概念的评测初探 / 184
第十章 教学案例分析与解读 / 192
**节 小学教学案例分析与解读 / 192
第二节 初中教学案例分析与解读 / 232
**节 科学的本质 / 1
第二节 科学本质观与科学教学 / 9
第二章 科学教育的相关理论 / 15
**节 行为主义学习理论 / 15
第二节 认知主义学习理论 / 18
第三节 建构主义学习理论 / 23
第四节 人本主义学习理论 / 27
第三章 科学课程标准与教材分析 / 31
**节 小学科学课程标准与教材分析 / 31
第二节 初中科学课程标准与教材分析 / 43
第四章 科学过程技能 / 58
**节 科学过程技能概述 / 58
第二节 科学过程技能在教学中的培养 / 71
第五章 科学课堂教学技能 / 78
**节 提问 / 78
第二节 讨论 / 84
第六章 科学课堂教学方法 / 93
**节 讲授式教学法 / 94
第二节 基于探究的教学法 / 102
第三节 概念转变教学 / 113
第四节 以问题为导向的教学 / 122
第五节 科学与社会融合的教学 / 126
第七章 5E科学教学模式 / 139
**节 5E教学模式的发展 / 139
第二节 5E教学模式的内涵 / 143
第三节 5E教学模式的应用 / 148
第八章 科学课堂教学管理 / 158
**节 积极课堂环境的特征 / 158
第二节 管理学生的行为 / 159
第九章 科学教学评价 / 167
**节 科学教学评价概述 / 167
第二节 科学教学评价的类别 / 169
第三节 总结性评价中命题的技术 / 175
第四节 科学教学评价案例——趋向大概念的评测初探 / 184
第十章 教学案例分析与解读 / 192
**节 小学教学案例分析与解读 / 192
第二节 初中教学案例分析与解读 / 232
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科学教学论 作者简介
张葳，上海师范大学副教授，博士，硕士生导师。胡兴昌，上海师范大学生命科学学院教授，课程与教学论学科带头人，国家教材委员会科学学科专家委员会委员。李新国，上海师范大学副教授，硕士生导师，课程与教学论硕士点带头人。
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