扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
和教师的谈话 版权信息
- ISBN：9787570210480
- 条形码：9787570210480 ; 978-7-5702-1048-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
和教师的谈话 本书特色
1.赞科夫代表作全译本 2.“引发教学论根本性变革”的教育经典 3.成就智慧教师的案头书
和教师的谈话 内容简介
本书是苏联著名教育家赞科夫的代表作。作者以其长期实验积累起来的研究成果，在与教师的谈话中比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。行文上举例生动、分析具体、通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
和教师的谈话 目录
**章 课堂生活
第二章 教师和学生
第三章 学习的动机
第四章 认知周围世界
第五章 知识的广度和掌握程度
第六章 劳动教学
第七章 在美的世界里
第八章 教学与发展
第九章 教学大纲和教学方法
第十章 掌握知识与学生的发展
第十一章 教师的劳动及其创造性
参考文献
第二章 教师和学生
第三章 学习的动机
第四章 认知周围世界
第五章 知识的广度和掌握程度
第六章 劳动教学
第七章 在美的世界里
第八章 教学与发展
第九章 教学大纲和教学方法
第十章 掌握知识与学生的发展
第十一章 教师的劳动及其创造性
参考文献
展开全部
和教师的谈话 节选
教师和学生 在开始这次关于教师的谈话之前，我们*好先回想下“教师”这个词的一般含义。我指的不单单是学校的教师，而是所有能教给别人知识的人。“教”这个词的意思，不仅指传授知识和技能，也有教导、指引的含义。 当然，一般意义上教导别人的教师所具有的一系列品质，学校的教师也都应当具备。在教育学著作和一般书刊里，都强调认为，教师不应局限于传授知识和技能，还要教育学生做人，这是教师的神圣职责所在。 这是毫无疑问的。然而遗憾的是，教师在对学生的教育过程中，还有不少误区，教育工作仍然薄弱，还需要进一步加以完善。 我认为，教育工作存在问题的原因之一是，教师虽然不否认自己有育人的任务，但往往把这当成次要的。此外，教育工作似乎总是单独进行的，没有和教学工作有机结合起来。 当然，让学生学到真正的科学知识，教育起着极其重要的作用。然而，怎样使教育的力量变为现实，还需要采用适当的教学方法和适合学科的教学法体系。 单就教育工作的结果来看，教师和学生的关系是很重要的一方面。 对！这是一个很重要的问题，而且应该说，是个相当复杂的问题。每个人对这个问题都有自己的态度和做法。 我们来举个例子，说说这个问题吧。 比如说，教师个人对教育的影响作用。 该怎么理解这种教育影响呢？ 人们通常把对教育的影响和教师的威信联系起来，认为教师要顺利且卓有成效地进行工作，威信是必不可少的条件。如果没有威信，那就意味着，师生之间的关系不正确，教学和教育工作没法有效地展开。有些作者还指出，在维持教学秩序时必须严格要求，才能保障学生有效地学习。 这种说法需要根据具体情况来看。应该先弄清楚，当人们在谈论威信时，到底是指什么。 确实需要弄清楚。波·勃·叶希波夫主编的《教学法原理》里，有一句话使我印象深刻。书里提到有一位教师，她认为教师的艺术就在于要学会迫使全班学生好好学习。“迫使”这个词让我十分震惊。震惊在于，我一生中也见过不少这样的教师，他们采取严厉的手段，迫使所有学生服从课堂纪律、完成作业。如果按我们一般的定义来看，这样的教师是非常有威信的。 这里很适合回想下А.С.马卡连科的话，他曾经揭露并严厉谴责了家长虚假的威信（А.С.马卡连科《儿童教育报告》）。马卡连科认为，强迫的威信就是虚假威信的一种。在这里，摆在首要位置的就是各种纪律规定，震慑学生使他们不敢犯错误。А.С.马卡连科还指出了虚假威信的其他表现形式。 这一点非常重要！教师的虚假威信只能表面上维持课堂纪律，使学生完成作业。乍看起来，确实一切顺利。而实际上，并没有对学生产生深刻的教育影响。 为了保障教育工作的顺利进行，我十分注意发展学生的积极性、创造性和独立性。不过这不是一朝一夕的事情，急于求成、刻意而为反而会一无所获。以我的经验来看，刚开始时学生有点胆怯，后来会越来越自信，并且能经常提出自己的意见。我的二年级学生想布置一个关于列宁生平事迹的展览台，得知我支持这个活动后，学生们非常高兴。他们自己做了分工：有的收集照片；有的收集印刷品；有的写关于列宁的文章；还有的负责装饰展览台。一切都做得很好，并且能按时完成。 给学生提供独立活动的机会，这是培养他们意志力的不可缺少的条件，而意志在人生中扮演着非常重要的角色。如果教师总是牵着学生走路，那他就不懂得意志力形成的条件和源泉。让学生自己确定目标、拟定工作计划，就会有强烈的动机，帮助他们克服在完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。这正是一种克服困难的练习，也是对意志力的锻炼，而意志力是坚强意志的*重要特征之一。 少先队组织的活动有助于提高学生的独立性和创造性。现在有不少这样的活动，已经不仅局限于本班级内，甚至还要联合其他班级。例如，我三年级的学生制订了一系列学习目标，还给一年级的学生演出了木偶剧。应该说，给学生提供更大的独立活动的空间，可以树立教师的威信。教学工作中还有其他一些方面，有助于树立教师真正的威信。 常常听说，在给学生上课过程中，教师保持专注是非常重要的。这种全神贯注取决于教师对学生的关爱、对职业的热爱和自身知识水平的掌握。
和教师的谈话 作者简介
赞科夫（1901～1977），苏联著名教育家、心理学家。主要著作有《和教师的谈话》《教学与发展》《教学论与生活》《论小学教学》等。赞科夫把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行了长达20年的教育科研与教改实验。 赞科夫的实验教学，就其时间之长、规模之大、影响之深远，可算得上是教育史上著名的教育实验之一。在国际上，赞可夫被誉为与布鲁纳、瓦根舍因齐名的现代教学论三大流派的代表。
