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高效课堂之道 版权信息
- ISBN：9787569036367
- 条形码：9787569036367 ; 978-7-5690-3636-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高效课堂之道 内容简介
本书分基本理念、实践策略、成果撷英。内容包括: 高效课堂再思考: 咬定青山不放松 ; 与核心素养有机对接的三维目标: 高效课堂的航向 ; 课堂结构的创新: 高效课堂的关键之一等。
高效课堂之道 目录
**章 基本理念
**节 高效课堂再思考：咬定青山不放松
第二节 与核心素养有机对接的三维目标：高效课堂的航向
第三节 课堂结构的创新：高效课堂的关键之一
第四节 教学方式的转变：高效课堂的关键之二
第五节 教学手段的革新：高效课堂的关键之三
第六节 “三为主”教学方法：高效课堂的真谛
第二章 实践策略
**节 和而不同：来自学校的生动实践
第二节 教法创新：奠定高效课堂的基石
第三节 评价研究：多给学生一把尺子
第三章 成果撷英
**节 线上线下同研训，教研服务拓新路
第二节 导学案荟萃
第三节 课堂实录集锦
第四节 教学反思精选
第五节 议课集萃
后记
**节 高效课堂再思考：咬定青山不放松
第二节 与核心素养有机对接的三维目标：高效课堂的航向
第三节 课堂结构的创新：高效课堂的关键之一
第四节 教学方式的转变：高效课堂的关键之二
第五节 教学手段的革新：高效课堂的关键之三
第六节 “三为主”教学方法：高效课堂的真谛
第二章 实践策略
**节 和而不同：来自学校的生动实践
第二节 教法创新：奠定高效课堂的基石
第三节 评价研究：多给学生一把尺子
第三章 成果撷英
**节 线上线下同研训，教研服务拓新路
第二节 导学案荟萃
第三节 课堂实录集锦
第四节 教学反思精选
第五节 议课集萃
后记
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高效课堂之道 节选
《高效课堂之道》： 德国有这么一句名言：“一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法。”合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。小组合作学习的主要活动是小组成员进行的合作学习活动，它需要先拟定一个小组学习目标，然后开展学生活动，学习完成后对小组总体表现进行评价。合作学习的展开方式，往往是在自学的基础上进行小组、全班交流。合作学习对学生的学习和认知有积极意义。**，合作学习能够培养学生的创造意识、合作意识、竞争意识和团队意识。在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情。学习任务由大家共同分担，大家集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易被解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通感情的过程。它使每一位成员都融入集体中，增强了集体意识。它不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间的单向或双向交流改变为师生之间、生生之间、生机（媒体技术）之间的多向交流，因此学生有了更多的机会发表自己的看法。它为学生提供了一个较为轻松、自由的学习环境，提高了学生的思维能力，而且还使学生的课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。这样的学习气氛显得轻松、活泼而又有凝聚力，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养他们的合作能力和团队精神。学生在合作学习中学会合作的方法、技巧，就能学会在学习生活当中相互合作、共同促进，从而营造一个良好的可持续发展的合作氛围，为今后的合作打下坚实的基础。第二，合作学习能够促进学生及时不断反思。学生通过聆听外部的表述及与他人交流而促进自我反思。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足之处，帮助学生对不同观念进行比较鉴别。第三，合作学习有利于学生之间的交流沟通。学生们背景不同、经历不同，对事物的看法也不一样，即不同的人看到的是事物的不同方面。通过合作学习的方式，可以让学生有更多的机会表达自己的想法，分享彼此的观点。第四，合作学习有利于培养学生的自学能力，合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能分享给其他成员。作为讲授者的学生，为了教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析；其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们会做好预习工作。学生的学习积极性提高了，其自学能力自然就提高了。第五，合作学习能够促进教学质量的提高。笔者认为，“聚焦主业、提升质量”的重点必须在课堂，而在课堂教学中采用小组合作学习的方式，形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流范式，可使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一件愉快的事情，这样，可满足学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，*终达到学生从想学、愿学、勤学，到要学、爱学、会学、乐学，再到活学、博学，从而有效地提升教学质量。学生互教是合作学习的重要形式，当学生在学习环境中作为讲课者，他就必须透彻理解自己要讲授的知识和技能，所以，要求学生互教就会起到促进深度学习的作用。在互教中，学生必须思考怎样才能获得对自己所教内容的*佳理解，会愈加珍惜上好一堂课所需的劳动和技能，同时，它对提升学生在公共场合的演讲能力也有积极影响。开展互教活动时，学生需要把教学内容以简洁明了、通俗易懂的方式传达给他人，也需要在公共场合站在同龄人面前发言，这与职场中的情形如出一辙。 ……
高效课堂之道 作者简介
李睿，四川省阆中师范附属实验小学校高级教师，兼任阆中市人民政府教育督导委员会办公室保宁责任区督学。四川省教育科研骨干，南充市骨干教师，连续两届被评为“南充市学科带头人”。 主研的多项省、市（地）级课题获省第12次优秀教育科研成果三等奖、南充市政府一等奖、阆中市政府一等奖、阆中市科技进步一等奖；近三十篇论文获奖或在公开刊物发表，作为主要编写者（副主编）编撰的《美乐教育：促进学生和谐发展的新视界》一书公开发行。
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