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“三区三州”深度贫困地区教育扶贫调查研究 版权信息
- ISBN：9787520383738
- 条形码：9787520383738 ; 978-7-5203-8373-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“三区三州”深度贫困地区教育扶贫调查研究 内容简介
本书是2018年度国家社科基金项目《教育扶贫促进“三区三州”深度贫困地区短期脱贫和长期发展的调查研究》（项目编号：18BMZ081）的很终成果。本书在对怒江州及其下辖的4个县（市）教育事业基本情况和教育扶贫工作现状进行深入调查的基础上，立足于1623份田野调查问卷和一些个案访谈资料，从家长、学生和教师这些教育扶贫的直接受益者的视角“自下而上”地对怒江州教育扶贫工作的效果及存在的问题进行了大量的微观实证研究，从提升脱贫效果和当地自我发展能力的角度去研究如何完善怒江州的教育扶贫工作，从而为 “三区三州”深度贫困地区在2020年底以前实现脱贫和在2035年以前基本实现社会主义现代化提供了有一定价值的决策参考。
“三区三州”深度贫困地区教育扶贫调查研究 目录
导论
**章 怒江州教育扶贫工作现状调查
**节 怒江州教育事业的基本现状
一 怒江州教育事业的基本数据
二 “十三五”期间怒江州教育事业的发展概况
三 “十三五”期间怒江州各个教育阶段的发展情况
第二节 怒江州教育扶贫工作开展情况
一 怒江州教育脱贫攻坚计划
二 怒江州教育扶贫工作的基本现状
三 14年免费教育政策实施情况
四 怒江州历年学生资助情况
五 怒江州农村劳动力转移培训情况
第三节 怒江州4个县(市)的教育扶贫工作现状
一 泸水市教育扶贫工作现状
二 兰坪县教育扶贫工作现状
三 福贡县教育扶贫工作现状
四 贡山县教育扶贫工作现状
第二章 怒江州教育扶贫政策实施效果的田野调查
**节 少数民族学生家庭的问卷调查情况
一 少数民族学生家庭的基本情况
二 少数民族学生家庭的教育支出情况
三 少数民族学生家庭对当地教育扶贫工作的评价
第二节 县城普通学校教师的问卷调查情况
一 县城普通学校教师的基本情况
二 县城学校教师对当地教育扶贫政策实施效果的评价．
三 对完善当地教育扶贫工作的建议
第三节 乡镇学校教师的问卷调查情况
一 乡镇学校教师的基本情况
二 对于当地教育扶贫政策实施效果的评价
三 对于完善当地教育扶贫工作的建议
第四节 农村学校教师的问卷调查情况
一 农村学校教师的基本情况
二 农村学校教师的工作环境及工作状态
三 教师所面临的工作和生活压力
四 对当地教育扶贫政策实施效果的评价
五 对完善当地的教育扶贫工作的建议
第五节 职业技术学校教师的问卷调查情况
一 职业技术学校教师的基本情况
二 对当地的教育扶贫的评价
三 对完善当地的教育扶贫工作的建议
第六节 普通中学学生的问卷调查情况
一 普通中学生的基本情况
二 家庭教育支出状况
三 学生对所在学校教育质量的评价
四 学生在学习中面临的困难
五 学生对于当地教育信息化的评价
六 少数民族文化进校园工作的状况及评价
七 学生对于当地教育扶贫工作的评价
八 学生对于完善当地教育扶贫工作的建议
第七节 职业技术学校学生的问卷调查情况
一 职业技术学校学生的基本情况
二 家庭教育支出状况
三 学生对于所在学校教育质量的评价
四 学生在学习中面临的困难
五 学生对于当地教育信息化的评价
六 关于少数民族文化进校园工作的状况及评价
七 学生对当地教育扶贫工作的评价
八 学生对于完善当地教育扶贫工作的建议
第三章 怒江州教育扶贫工作存在的问题
**节 工作理念和工作机制滞后
一 在工作理念上重“硬件”轻“软件”
二 部门之间的协同机制不健全
三 教育扶贫工作不够精细化
四 考核评价机制不健全
第二节 当地群众的满意度不高
一 学生家长的满意度不高
二 教师的满意度偏低
三 学生的满意度低
第三节 教育质量低下且校际差异大
一 家长和学生的评价比较低
二 高中教育质量问题
三 义务教育质量问题
四 怒江州教育质量低下的原因分析
第四节 教育扶贫资金严重短缺
一 教育基础设施建设资金经常不到位
二 易地扶贫搬迁教育配套项目经费短缺
三 学校的后勤保障资金严重不足
四 学生资助经费不足
第五节 乡村学校的师资队伍比较薄弱
一 乡村学校教师的招聘难度大
二 乡村学校师资队伍的总体质量不高
三 乡村学校教师的待遇较低
四 农村学校周边环境恶劣导致难以留住人才
五 农村学校教师编制缺口很大
六 教师的工作任务重
第六节 学校在传承当地少数民族文化方面缺乏作为
一 怒江州少数民族非物质文化传承面临的危机
二 教育行政管理部门缺乏对少数民族文化的敏感性
三 民族文化进校园工作缺乏长效机制
四 学校教师的民族文化意识比较淡薄
五 学生对待少数民族文化的态度不够积极
第七节 职业教育发展滞后且缺乏地方民族特色
一 学历职业教育存在的问题
二 非学历职业教育存在的问题
第四章 怒江州教育扶贫工作的完善策略
**节 转变教育扶贫工作的理念并完善工作机制
一 树立“以教育质量为核心”的教育扶贫理念
二 完善教育扶贫工作的协同机制
三 教育扶贫工作要更加精细化
四 完善考核评价机制
第二节 对怒江州实施一定的教育倾斜政策
一 优先发展农村学前教育
二 在学生资助方面实施一定的倾斜政策
三 在教师队伍建设方面给予一定的政策倾斜
四 在高考招生政策方面给予更多的政策倾斜
五 在教育经费方面给予一定的政策倾斜
第三节 把提升教育质量作为教育扶贫工作
**章 怒江州教育扶贫工作现状调查
**节 怒江州教育事业的基本现状
一 怒江州教育事业的基本数据
二 “十三五”期间怒江州教育事业的发展概况
三 “十三五”期间怒江州各个教育阶段的发展情况
第二节 怒江州教育扶贫工作开展情况
一 怒江州教育脱贫攻坚计划
二 怒江州教育扶贫工作的基本现状
三 14年免费教育政策实施情况
四 怒江州历年学生资助情况
五 怒江州农村劳动力转移培训情况
第三节 怒江州4个县(市)的教育扶贫工作现状
一 泸水市教育扶贫工作现状
二 兰坪县教育扶贫工作现状
三 福贡县教育扶贫工作现状
四 贡山县教育扶贫工作现状
第二章 怒江州教育扶贫政策实施效果的田野调查
**节 少数民族学生家庭的问卷调查情况
一 少数民族学生家庭的基本情况
二 少数民族学生家庭的教育支出情况
三 少数民族学生家庭对当地教育扶贫工作的评价
第二节 县城普通学校教师的问卷调查情况
一 县城普通学校教师的基本情况
二 县城学校教师对当地教育扶贫政策实施效果的评价．
三 对完善当地教育扶贫工作的建议
第三节 乡镇学校教师的问卷调查情况
一 乡镇学校教师的基本情况
二 对于当地教育扶贫政策实施效果的评价
三 对于完善当地教育扶贫工作的建议
第四节 农村学校教师的问卷调查情况
一 农村学校教师的基本情况
二 农村学校教师的工作环境及工作状态
三 教师所面临的工作和生活压力
四 对当地教育扶贫政策实施效果的评价
五 对完善当地的教育扶贫工作的建议
第五节 职业技术学校教师的问卷调查情况
一 职业技术学校教师的基本情况
二 对当地的教育扶贫的评价
三 对完善当地的教育扶贫工作的建议
第六节 普通中学学生的问卷调查情况
一 普通中学生的基本情况
二 家庭教育支出状况
三 学生对所在学校教育质量的评价
四 学生在学习中面临的困难
五 学生对于当地教育信息化的评价
六 少数民族文化进校园工作的状况及评价
七 学生对于当地教育扶贫工作的评价
八 学生对于完善当地教育扶贫工作的建议
第七节 职业技术学校学生的问卷调查情况
一 职业技术学校学生的基本情况
二 家庭教育支出状况
三 学生对于所在学校教育质量的评价
四 学生在学习中面临的困难
五 学生对于当地教育信息化的评价
六 关于少数民族文化进校园工作的状况及评价
七 学生对当地教育扶贫工作的评价
八 学生对于完善当地教育扶贫工作的建议
第三章 怒江州教育扶贫工作存在的问题
**节 工作理念和工作机制滞后
一 在工作理念上重“硬件”轻“软件”
二 部门之间的协同机制不健全
三 教育扶贫工作不够精细化
四 考核评价机制不健全
第二节 当地群众的满意度不高
一 学生家长的满意度不高
二 教师的满意度偏低
三 学生的满意度低
第三节 教育质量低下且校际差异大
一 家长和学生的评价比较低
二 高中教育质量问题
三 义务教育质量问题
四 怒江州教育质量低下的原因分析
第四节 教育扶贫资金严重短缺
一 教育基础设施建设资金经常不到位
二 易地扶贫搬迁教育配套项目经费短缺
三 学校的后勤保障资金严重不足
四 学生资助经费不足
第五节 乡村学校的师资队伍比较薄弱
一 乡村学校教师的招聘难度大
二 乡村学校师资队伍的总体质量不高
三 乡村学校教师的待遇较低
四 农村学校周边环境恶劣导致难以留住人才
五 农村学校教师编制缺口很大
六 教师的工作任务重
第六节 学校在传承当地少数民族文化方面缺乏作为
一 怒江州少数民族非物质文化传承面临的危机
二 教育行政管理部门缺乏对少数民族文化的敏感性
三 民族文化进校园工作缺乏长效机制
四 学校教师的民族文化意识比较淡薄
五 学生对待少数民族文化的态度不够积极
第七节 职业教育发展滞后且缺乏地方民族特色
一 学历职业教育存在的问题
二 非学历职业教育存在的问题
第四章 怒江州教育扶贫工作的完善策略
**节 转变教育扶贫工作的理念并完善工作机制
一 树立“以教育质量为核心”的教育扶贫理念
二 完善教育扶贫工作的协同机制
三 教育扶贫工作要更加精细化
四 完善考核评价机制
第二节 对怒江州实施一定的教育倾斜政策
一 优先发展农村学前教育
二 在学生资助方面实施一定的倾斜政策
三 在教师队伍建设方面给予一定的政策倾斜
四 在高考招生政策方面给予更多的政策倾斜
五 在教育经费方面给予一定的政策倾斜
第三节 把提升教育质量作为教育扶贫工作
展开全部
“三区三州”深度贫困地区教育扶贫调查研究 作者简介
刘苏荣，男，1974年生，汉族，云南宣威人，2012年1月毕业于云南大学人文学院，获得社会史专业博士学位，2016年10月被评为教授。现任曲靖师范学院法律与公共管理学院副院长，享受云南省政府特殊津贴专家，中国人类学民族学研究会人口较少民族研究专业委员会理事，主要从事人口较少民族聚居地区的经济社会发展问题研究。近年来，先后主持了2项国家社科基金项目和1项云南省社科基金项目的研究工作，以唯一作者或第一作者身份在中文核心期刊上发表论文12篇，出版个人学术专著2部。
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