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当代教育心理学基础精讲 版权信息
- ISBN：9787562099352
- 条形码：9787562099352 ; 978-7-5620-9935-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
当代教育心理学基础精讲 本书特色
首先，本书的作者丹丹老师是*学府教育学考研状元，近几年辅导众多学生考入华东师大、北师大等名校。丹丹老师将自己的复习备考经验、结合近几年辅导学生的经验总结，依据大纲和教材编写此书，满足教育学专业考生需求。 其次，本书严格依据大纲，解读教材考点。本书根据教育学考研大纲和参考教材《当代教育心理学》编写，涵盖大纲所有知识点，精准匹配原参考教材。 再次，本书是教育学考研基础阶段**用书，适合所有教育学考生使用，尤其适合教育学专业基础薄弱和跨专业零基础考生使用。考生可在复习全阶段使用此书：基础阶段复习，夯实教育学基础；强化冲刺阶段翻阅，系统感知教育学脉络。 *后，本书讲解通俗易懂，应实性极强。本书知识点表述通俗易懂，辅以白话式的举例、小技巧、小说明、小故事、小思考等对知识点进行解释，帮助学生理解记忆教材考点。
当代教育心理学基础精讲 内容简介
本书是对《当代教育心理学》陈琦、刘儒德版教材进行的归纳和解读，以及课后习题的答案分析。由于大学教材几乎全是文字的罗列与阐述，对于学生学习来说，会存在读不懂、学不明白的情况，尤其这本教材也是考研必用教材。教育学专业课很多都是背诵，但是背诵的前提是理解知识点，教材并没有能帮助学生更好的理解知识点，为此我们出版了教材全解系列图书。该系列图书对教材的知识点进行精炼总结，同时对于每个考点都会补充有趣的例子、画图或者拓展性的背景，帮助学生快速理解每一个知识点的意义，才能更好的梳理知识点框架，更好的应对期末考试以及考研专业课的复习。
当代教育心理学基础精讲 目录
目录
**章 教育心理学及其研究................................................................................................................... 001
**节 教育心理学的研究对象、任务与作用 ..........................................................................001
第二节 教育心理学的发展........................................................................................................003
第三节 教育心理学的研究方法 ................................................................................................005
第二章 学生心理发展............................................................................................................................... 010
**节 皮亚杰的认知发展理论 ................................................................................................010
第二节 维果茨基的发展理论 ....................................................................................................014
第三节 学生的情感和个性发展 ................................................................................................017
第三章 学生个体差异............................................................................................................................... 025
**节 个体的智力差异 ...........................................................................................................025
第二节 个体的学习风格差异 ....................................................................................................028
第三节 社会文化背景与性别差异 ............................................................................................030
第四章 学习心理导论............................................................................................................................... 036
**节 学习及其分类 ...............................................................................................................036
第二节 学习理论发展 ...............................................................................................................040
第五章 行为学习理论............................................................................................................................... 045
**节 经典性条件作用理论 ....................................................................................................045
第二节 联结主义理论 ...............................................................................................................048
第三节 操作性条件作用理论 ....................................................................................................049
第四节 社会学习理论及行为主义新进展 .................................................................................053
第六章 认知学习理论............................................................................................................................... 061
**节 早期的认知学习理论 ....................................................................................................061
第二节 认知—结构学习理论 ....................................................................................................063
第三节 认知同化学习理论........................................................................................................066
第四节 学习的信息加工论........................................................................................................070
第七章 建构主义与人本主义学习理论................................................................................................... 078
**节 建构主义思想渊源与基本观点 .....................................................................................078
第二节 个人建构主义理论........................................................................................................080
第三节 社会建构主义理论........................................................................................................083
第四节 人本主义学习理论........................................................................................................085
第八章 学习动机....................................................................................................................................... 092
**节 学习动机概述 ...............................................................................................................092
第二节 学习动机理论 ...............................................................................................................095
第三节 学习动机的培养与激发 ................................................................................................103
第九章 知识的学习................................................................................................................................... 112
**节 知识的分类与表征........................................................................................................112
第二节 知识的理解 ...................................................................................................................115
第三节 错误概念的转变 ...........................................................................................................117
第四节 学习迁移 ......................................................................................................................119
第十章 技能的学习................................................................................................................................... 127
**节 技能的概述 ...................................................................................................................127
第二节 动作技能 ......................................................................................................................129
第三节 心智技能 ......................................................................................................................135
第十一章 问题解决的学习与创造性...................................................................................... 142
**节 问题与问题解决 ...........................................................................................................142
第二节 问题解决的过程 ...........................................................................................................144
第三节 问题解决的训练 ...........................................................................................................147
第四节 创造性思维 ...................................................................................................................150
第十二章 学习策略..................................................................................................................157
**节 学习策略概述 ...............................................................................................................157
第二节 认知策略 ......................................................................................................................160
第三节 元认知策略与资源管理策略 .........................................................................................164
第四节 学习策略的促进 ...........................................................................................................166
第十三章 品德的形成.....................................................................................................173
**节 品德心理概述 ...............................................................................................................173
第二节 道德发展 ......................................................................................................................175
第三节 品德的形成与培养........................................................................................................179
展开全部
当代教育心理学基础精讲 作者简介
丹丹老师，华东师范大学教育学硕士毕业，本硕均为教育学专业。科班出身，专业功底深厚。2016年参加全国教育学研究生入学考试，专业课总分252分，总成绩399分，以专业课第一、总分第一顺利考入华东师范大学教育学专业，为华东师大教育学专业课分数、初复试总分的高分记录保持者，是上海地区教育学考研专业课的第一名。从事教育学考研辅导四年，cctalk人气讲师，辅导学生接近万人。帮助众多教育学考研学子取得专业课高分成绩，顺利升入国内知名高校，如华东师大、北师大等部属师范院校，浙大、南京大学等著名综合大学。丹丹老师利用专业的教育学素养，秉持着热忱的教育情怀，不忘初心，不断为教育培训事业贡献力量，在教育学考研学生中享有极好的口碑。
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