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核心素养视域下的互动生态教学 版权信息
- ISBN：9787306071132
- 条形码：9787306071132 ; 978-7-306-07113-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
核心素养视域下的互动生态教学 内容简介
2014年4月，教育部颁布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，抢先发售提出了“核心素养体系”的概念，并将核心素养体系作为课标修订的依据。湛江市二中海东中学由此推出“互动生态教学”理念，确定了学校的办学目标——幸福的书香校园，把“创建有特色的湛江市优质完中”作为奋斗目标。本书对教学理念的研究和实践进行了总结，并汇总了相关教案，可以作为同类型学校的教学改革参考对象。
核心素养视域下的互动生态教学 目录
**章 总论
**节 核心素养的理论架构
一、概念的界定
二、学生发展核心素养的研究背景及意义
三、学生发展核心素养的内容
第二节 落实学生发展核心素养，培养全面发展的人
第三节 “全人”教育：学校内涵式发展的核心理念
一、文化观：文化立校，办有气质的学校
二、管理观：现代治理，办有活力的学校
三、课程观：课程建设，办有内涵的学校
四、教师观：培养名师，办有底气的学校
五、学生观：以生为本，办有温度的学校
第四节 核心素养的教学方式：互动生态教学
一、互动生态教学的概念
二、互动生态教学课堂模式的构建
三、互动生态教学的课堂面貌
四、互动生态教学的意义
第二章 核心素养视域下的“四修”课程体系
**节 海东中学“四修”课程提出的背景
一、我国核心素养的内涵
二、核心素养视域下学校教育的转变
三、核心素养视域下课程改革的变化
第二节 海东中学“四修”课程的开展及内容
一、“四修”课程设置背景
二、“四修”课程开发理念
三、“四修”课程资源开发具体措施
第三节 “四修”课程资源开发的积极意义及显著成效
一、“四修”课程优化学校特色办学理念
二、“四修”课程尊重学生个性发展需求
三、“四修”课程提升教师专业自我发展
第三章 核心素养视域下的互动生态课堂
**节 核心素养视域下的课改
一、核心素养是课改的内驱力
二、教师是核心素养落地的关键
三、核心素养实现了教学向教育转化
四、核心素养视域下课堂的变革方向
第二节 生态教育的发展历程
一、“生态”“教育”同向而行
二、“生态”+“教育”的实践探索
第三节 海东中学课改之路
一、因势而谋：穷则变，变则通
二、应势而动：破冰之旅
三、顺势而为：互动生态课堂模式的构建
四、就势而论：艰难困苦，玉汝于成
第四节 互动生态课堂——IEE教学模式
一、创生发展——生态课堂的功能
二、问题导学——打造小组学习共同体
三、人际互动——生态课堂的主旋律
四、互动生态课堂——IEE教学模式
第四章 互动生态教学模式下的学生成长
**节 核心素养推进过程中的学生成长
一、什么是学生成长
二、核心素养导向下的学生成长
第二节 互动生态教学下学生核心素养的落实
一、海东中学“三式五步”互动生态教学模式
二、文化基础——学生成长的“灵魂底色”
三、自主发展——学生成长的“幸福砝码”
四、社会参与——学生成长的“康庄大道”
第三节 互动生态教学下海东中学学生的成长历程
一、创建“幸福的书香校园”，培养学生人文底蕴
二、打造科学教育特色学校，提升学生科学精神
三、实践互动生态课堂，促进学生学会学习
四、实现“全人”教育，教会学生健康生活
五、参与社会生活，培养有责任担当的公民
六、重实践勇创新，培育高素质创新型人才
第五章 核心素养视域下互动生态教学模式的教师发展
**节 教师发展的现状
一、什么是教师发展
二、国内教师发展现状
三、海东中学教师发展遇到的挑战
第二节 互动生态教学下教师发展的理论基础
一、学习型组织理论
二、终身教育与终身学习
三、教师学习共同体
第三节 互动生态教学下海东中学教师发展进程
一、教师培训——教师专业发展的“基石”
二、教育教研——教师专业发展的“助推器”
三、课堂改革——教师专业发展的“生长点”
四、校本教研与区域联盟——教师专业发展的“共同体”
五、整合其他资源促教师发展
六、海东中学教师专业发展展望
第六章 核心素养视域下互动生态教学模式的学业评价
**节 核心素养视域下互动生态教学模式的综合素质评价
一、互动生态教学模式的综合素质评价提出的必然性
二、互动生态教学模式的综合素质评价的意义
三、互动生态教学模式的综合素质评价的政策依据
四、互动生态教学模式的综合素质评价指标确定的理论
依据
五、互动生态教学模式的综合素质评价指导原则
六、互动生态教学模式的综合素质评价方式
七、互动生态教学模式的综合素质评价指标体系确立
第二节 核心素养视域下互动生态教学模式的综合素质评价
体系的确立与操作
一、海东中学情况简介
二、海东中学互动生态教学模式的综合素质评价体系
第三节 核心素养视域下互动生态教学模式的学业评价标准
一、互动生态教学模式的学业评价的政策依据
二、学科核心素养的组成要素
三、当前学生学业质量标准评价的困境
四、互动生态教学模式的学业质量标准评价的建构
五、基于学业标准的课堂教学设计与评价
六、互动生态教学模式的学业质量标准的未来展望
附录
参考文献
展开全部
核心素养视域下的互动生态教学 作者简介
包明，现任湛江市二中海东中学党总支书记、常务副校长，广东省正不错教师，岭南师范学院物理科学与技术学院兼职教授，湛江市物理名师工作室主持人。
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