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让阳光洒进每一个孩子的心里: 打造阳光校园的实践与探索 版权信息
- ISBN：9787576013733
- 条形码：9787576013733 ; 978-7-5760-1373-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
让阳光洒进每一个孩子的心里: 打造阳光校园的实践与探索 本书特色
这本书共八章，以阳光为主线，通过“核心点”“落脚点”“支撑点”“着力点”等七个点的表述，点点相承，环环相扣，真实而流畅，平实而鲜活，总结了一线管理者的工作习得与实践感悟，让关注教育的人们在故事品读中感受教育的价值，让从事教育的人们在故事品读中体悟教育的专业，也让同为校长的人们在故事品读中借鉴管理的得失。全书呈现出的是从梦想到理想的思想升华，从设计到实施的实务提高，从实践到经验的专业进阶，从普遍到特色的职业精彩，字里行间流露的是不忘初心的坚持，贯穿的是执着追梦的勇敢，绽放的是自省超越的智慧，沉淀的是方得始终的收获。
让阳光洒进每一个孩子的心里: 打造阳光校园的实践与探索 内容简介
本书以温暖和煦、富有活力的“阳光”为主线, 多视角阐释了“打造阳光下的快乐家园”的变革历程, 多层面彰显了“每个人都是学校变革主体”的变革智慧, 多方位推进了“培育阳光师生”的变革愿景, 共同助力“阳光教育”办学理念扎根于教育实践, 实现教育教学的深度变革。相信本书蕴含的教育情怀、广阔视野、创新精神、实践智慧等内容, 将在追寻教育梦想的道路上凸显出独特的实践价值, 绽放出智慧的光芒, 为教育变革持久赋能。
让阳光洒进每一个孩子的心里: 打造阳光校园的实践与探索 目录
**章 阳光的校园：让阳光洒进每一个孩子的心里
**节 阳光校园的创建背景
一、 学校基本概况
二、 学校办学理念
三、 学校发展透视
四、 学校建设方向
第二节 阳光校园的教育意蕴
一、 阳光校园的阳光元素
二、 阳光校园的阳光追求
第三节 阳光校园的实践推进
一、 阳光校园的实践思考
二、 阳光校园的实践进展
三、 阳光校园的阶段成效
第二章 阳光的教师：阳光校园的核心点
**节 统筹规划，聚焦阳光教师培育工作的顶层设计
一、 校本研修中的校长领导力
二、 校本研修中的教师内驱力
三、 校本研修中的管理执行力
第二节 效能为先，搭建阳光教师专业发展的多元平台
一、 多途径价值引领，激发教师阳光情怀
二、 多层面扎实培养，打造阳光教师团队
三、 多维度教研活动，培育阳光教师专业素养
第三节 提升管理，评价阳光教师专业成长的多把尺
一、 “量尺子”的困惑
二、 转变评价方式
三、 尝试“成长档案袋”
四、 “照镜子”的收获
五、 实践后的思考
第三章 阳光的少年：阳光校园的落脚点
**节 阳光校园的育人方向
一、 政策引领：明晰育人方向
二、 学校定位：培育阳光少年
三、 实践原则：设计阳光活动
第二节 指向品德修养的阳光主题教育活动
一、 阳光主题教育活动的实践思考
二、 阳光主题教育活动的实践探索
第三节 指向劳动能力培育的阳光劳动活动
一、 阳光劳动活动的实践思考
二、 阳光劳动活动的实践探索
第四节 指向习惯培养的行为规范教育
一、 行为规范教育的实践思考
二、 行为规范教育的实践探索
三、 行为规范教育的实践成效
第五节 指向共同成长的家庭共育活动
一、 阳光爸爸陪伴记的课程开发
二、 阳光爸爸陪伴记的实践样例
三、 阳光爸爸陪伴记的实践成效
第四章 生长的空间：阳光校园的闪光点
**节 倡导人人参与的教育空间规划
一、 指向共同成长的教育空间理念
二、 蕴含教育理念的教育空间设计
第二节 彰显学校特色的教育空间建设
一、 阳光校园建设的学校行动
二、 阳光校园建设的实践成果
第三节 走向内涵发展的教育空间设想
一、 立足教育空间建设的实践智慧
二、 整合教育空间建设的海量资源
第五章 五彩的课程：阳光校园的支撑点
**节 阳光校园的五彩课程开发理念
一、 关注学生的全面发展
二、 关注教师的专业发展
三、 关注学校的特色课程
四、 关注课程的深度体验
第二节 阳光校园的五彩课程整体构想
一、 明确阳光的课程目标：打造五彩课程的基石
二、 整合丰富的课程资源：构建五彩课程的路径
三、 规范课程的组织管理：保证五彩课程的效能
第三节 阳光校园的五彩课程实施样例
一、 “小眼睛看大世界”探究型课程的开发
二、 “小眼睛看大世界”探究型课程的目标
三、 “小眼睛看大世界”探究型课程的框架
四、 “小眼睛看大世界”探究型课程的实施
五、 “小眼睛看大世界”探究型课程的评价
六、 “小眼睛看大世界”探究型课程的管理与保障
第六章 快乐的课堂：阳光校园的着力点
**节 快乐课堂的教育理解
一、 和谐的师生关系
二、 良好的主体意识
三、 快乐的合作体验
四、 有效的教学方法
第二节 快乐课堂的实施路径
一、 学校层面的积极推动
二、 教师层面的课堂转型
第三节 快乐课堂的评价体系
一、 评价理念的更新
二、 评价指标的构建
三、 评价方式的创新
四、 评价手段的突破
第四节 快乐课堂的实践现场
一、 触摸课堂背后的快乐密码
二、 探索技术融合的快乐路径
三、 培育合作精神的快乐活动
第五节 快乐课堂的实践成效
一、 助力教师的专业成长
二、 培育学生的积极品质
三、 打造“快乐课堂”的特色
四、 形成“快乐课堂”系列研究成果
五、 反思“快乐课堂”实践研究路径
第七章 活力的技术：阳光校园的助力点
**节 活力技术的学校推动
一、 课题研究——领路
二、 实践研修——领先
三、 规范管理——保航
四、 项目推广——领衔
第二节 基于技术的课程设计
一、 技术支撑课程内容重构，满足个性学习需求
二、 技术推动课程实施创新，提升深度学习品质
三、 技术深化课程评价内涵，全面展现学习过程
第三节 基于技术的课堂教学
一、 基于交互白板的翻转课堂理论学习
二、 基于交互白板的翻转课堂教学实践
三、 基于交互白板的翻转课堂教学反思
第四节 基于技术的教师研修
一、 网络教研的团队建设
二、 网络教研的实施方式
三、 网络教研的文化特征
第八章 温暖的管理：阳光校园的立足点
**节 学校管理者的发展方向
一、 指向温暖管理的实践
二、 探索文化管理的路径
三、 培育理念管理的眼光
第二节 学校管理者的情感融入
一、 融入学校大家庭的故事
二、 融入学校大家庭的思考
第三节 学校管理者的规划能力
一、 更新对规划的认知
二、 加强对规划的研究
三、 深化对规划的思考
第四节 学校管理者的倾听艺术
一、 秉承倾听的态度——勇于倾听
二、 提升倾听的能力——善于倾听
三、 担当倾听的责任——落实倾听
第五节 学校管理者的人文关怀
一、 人文关怀的基础——爱与责任
二、 人文关怀的立场——真正的尊重
三、 人文关怀的关键——智慧的方法
四、 人文关怀的核心——成长的给予
附录：“圆”的小故事——学校校庆的花絮记录
后记：阳光校园的逐梦人
**节 阳光校园的创建背景
一、 学校基本概况
二、 学校办学理念
三、 学校发展透视
四、 学校建设方向
第二节 阳光校园的教育意蕴
一、 阳光校园的阳光元素
二、 阳光校园的阳光追求
第三节 阳光校园的实践推进
一、 阳光校园的实践思考
二、 阳光校园的实践进展
三、 阳光校园的阶段成效
第二章 阳光的教师：阳光校园的核心点
**节 统筹规划，聚焦阳光教师培育工作的顶层设计
一、 校本研修中的校长领导力
二、 校本研修中的教师内驱力
三、 校本研修中的管理执行力
第二节 效能为先，搭建阳光教师专业发展的多元平台
一、 多途径价值引领，激发教师阳光情怀
二、 多层面扎实培养，打造阳光教师团队
三、 多维度教研活动，培育阳光教师专业素养
第三节 提升管理，评价阳光教师专业成长的多把尺
一、 “量尺子”的困惑
二、 转变评价方式
三、 尝试“成长档案袋”
四、 “照镜子”的收获
五、 实践后的思考
第三章 阳光的少年：阳光校园的落脚点
**节 阳光校园的育人方向
一、 政策引领：明晰育人方向
二、 学校定位：培育阳光少年
三、 实践原则：设计阳光活动
第二节 指向品德修养的阳光主题教育活动
一、 阳光主题教育活动的实践思考
二、 阳光主题教育活动的实践探索
第三节 指向劳动能力培育的阳光劳动活动
一、 阳光劳动活动的实践思考
二、 阳光劳动活动的实践探索
第四节 指向习惯培养的行为规范教育
一、 行为规范教育的实践思考
二、 行为规范教育的实践探索
三、 行为规范教育的实践成效
第五节 指向共同成长的家庭共育活动
一、 阳光爸爸陪伴记的课程开发
二、 阳光爸爸陪伴记的实践样例
三、 阳光爸爸陪伴记的实践成效
第四章 生长的空间：阳光校园的闪光点
**节 倡导人人参与的教育空间规划
一、 指向共同成长的教育空间理念
二、 蕴含教育理念的教育空间设计
第二节 彰显学校特色的教育空间建设
一、 阳光校园建设的学校行动
二、 阳光校园建设的实践成果
第三节 走向内涵发展的教育空间设想
一、 立足教育空间建设的实践智慧
二、 整合教育空间建设的海量资源
第五章 五彩的课程：阳光校园的支撑点
**节 阳光校园的五彩课程开发理念
一、 关注学生的全面发展
二、 关注教师的专业发展
三、 关注学校的特色课程
四、 关注课程的深度体验
第二节 阳光校园的五彩课程整体构想
一、 明确阳光的课程目标：打造五彩课程的基石
二、 整合丰富的课程资源：构建五彩课程的路径
三、 规范课程的组织管理：保证五彩课程的效能
第三节 阳光校园的五彩课程实施样例
一、 “小眼睛看大世界”探究型课程的开发
二、 “小眼睛看大世界”探究型课程的目标
三、 “小眼睛看大世界”探究型课程的框架
四、 “小眼睛看大世界”探究型课程的实施
五、 “小眼睛看大世界”探究型课程的评价
六、 “小眼睛看大世界”探究型课程的管理与保障
第六章 快乐的课堂：阳光校园的着力点
**节 快乐课堂的教育理解
一、 和谐的师生关系
二、 良好的主体意识
三、 快乐的合作体验
四、 有效的教学方法
第二节 快乐课堂的实施路径
一、 学校层面的积极推动
二、 教师层面的课堂转型
第三节 快乐课堂的评价体系
一、 评价理念的更新
二、 评价指标的构建
三、 评价方式的创新
四、 评价手段的突破
第四节 快乐课堂的实践现场
一、 触摸课堂背后的快乐密码
二、 探索技术融合的快乐路径
三、 培育合作精神的快乐活动
第五节 快乐课堂的实践成效
一、 助力教师的专业成长
二、 培育学生的积极品质
三、 打造“快乐课堂”的特色
四、 形成“快乐课堂”系列研究成果
五、 反思“快乐课堂”实践研究路径
第七章 活力的技术：阳光校园的助力点
**节 活力技术的学校推动
一、 课题研究——领路
二、 实践研修——领先
三、 规范管理——保航
四、 项目推广——领衔
第二节 基于技术的课程设计
一、 技术支撑课程内容重构，满足个性学习需求
二、 技术推动课程实施创新，提升深度学习品质
三、 技术深化课程评价内涵，全面展现学习过程
第三节 基于技术的课堂教学
一、 基于交互白板的翻转课堂理论学习
二、 基于交互白板的翻转课堂教学实践
三、 基于交互白板的翻转课堂教学反思
第四节 基于技术的教师研修
一、 网络教研的团队建设
二、 网络教研的实施方式
三、 网络教研的文化特征
第八章 温暖的管理：阳光校园的立足点
**节 学校管理者的发展方向
一、 指向温暖管理的实践
二、 探索文化管理的路径
三、 培育理念管理的眼光
第二节 学校管理者的情感融入
一、 融入学校大家庭的故事
二、 融入学校大家庭的思考
第三节 学校管理者的规划能力
一、 更新对规划的认知
二、 加强对规划的研究
三、 深化对规划的思考
第四节 学校管理者的倾听艺术
一、 秉承倾听的态度——勇于倾听
二、 提升倾听的能力——善于倾听
三、 担当倾听的责任——落实倾听
第五节 学校管理者的人文关怀
一、 人文关怀的基础——爱与责任
二、 人文关怀的立场——真正的尊重
三、 人文关怀的关键——智慧的方法
四、 人文关怀的核心——成长的给予
附录：“圆”的小故事——学校校庆的花絮记录
后记：阳光校园的逐梦人
展开全部
让阳光洒进每一个孩子的心里: 打造阳光校园的实践与探索 作者简介
邬晓玲，高级教师，上海市浦东新区上南实验小学校长、书记，上海市督学。曾荣获上海市新长征突击手、全国示范性劳动竞赛浦东赛区先进个人、新区园丁奖、新区教育系统十大杰出青年、新区青年联合会第六届委员等荣誉称号。主持过全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、多项区级课题获奖、多项区级内涵项目获得优秀。
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