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智慧德育论 版权信息
- ISBN：9787513071970
- 条形码：9787513071970 ; 978-7-5130-7197-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
智慧德育论 本书特色
适读人群 ：本书适合高校思政专业学生、教师使用。德育疏离德性发展和个体需要是影响其实施效果的重要根源，实现德育的“转识成智”是新时代德育发展的重要走向。智慧德育有助于德育更好地服务于个体发展和社会进步，并赢得受教育者的积极认同，为推动新时代德育改革创新提供了重要启示和有益借鉴。
智慧德育论 内容简介
本书立足德育基础理论研究, 提出和倡导“智慧德育”理念并进行理论建构, 探讨了智慧德育的提出、基本含义和主要特征, 构建了智慧德育的基本理论, 分析了智慧德育的当代价值并提出了智慧德育的实施路径。智慧德育有助于德育更好地服务于个体发展和社会进步, 并赢得受教育者的积极认同, 为推动新时代德育改革创新提供了重要启示和有益借鉴。
智慧德育论 目录
**章 绪 论
**节 选题背景与研究意义
一、选题背景
二、研究意义
第二节 国内外相关研究综述
一、关于德育价值取向的研究成果
二、有关智慧的论说
三、教育智慧相关研究
四、有关道德智慧的探索
第三节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 智慧德育的提出
**节 智慧德育提出的时代背景
一、价值多元社会对道德智慧的呼唤
二、信息网络时代对道德智慧的诉求
三、市场经济发展对道德智慧的追寻
第二节 智慧德育提出的教育反思
一、知性德育与道德智慧的悬置
二、物化德育与道德智慧的遮蔽
三、社会本位德育与道德智慧的迷失
第三节 智慧德育提出的理论基础和思想借鉴
一、马克思主义德育理论
二、中国传统智慧德育之源
三、西方智慧德育思想探源
第三章 智慧德育的含义及特征
**节 智慧德育的基本内涵
一、智慧与知识
二、智慧与德育的契合
三、智慧德育的基本内涵
第二节 智慧德育的基本特征
一、富有张力的德育目的
二、观照智慧的德育内容
三、活泼灵动的德育过程
四、师生同益的德育效果
第三节 智慧德育与相关德育理论比较
一、智慧德育与知性德育、物化德育
二、智慧德育与生活德育、情感德育
第四章 智慧德育的理论建构
**节 智慧德育的目标
一、我国德育目标的历史考察
二、智慧德育的总目标
三、智慧德育的分目标
第二节 智慧德育的主体
一、智慧德育呼唤智慧型教师
二、智慧型教师的基本素养
三、智慧型教师的培养策略
第三节 智慧德育的内容
一、人生智慧教育
二、人际智慧教育
三、群己智慧教育
四、生态智慧教育
第四节 智慧德育的方法
一、依托情境
二、注重体验
三、反观内省
四、以美育德
第五章 智慧德育的当代价值
**节 智慧德育促进德育改革创新
一、突破当下德育的发展瓶颈
二、引领未来德育的发展走向
第二节 智慧德育推动和谐社会构建
一、培育社会协调发展的思维方式
二、营造社会包容开放的精神氛围
第三节 智慧德育促进人的全面发展
一、提升人才的道德素质
二、促进师生的生命舒展
第六章 智慧德育的实践路径
**节 树立智慧德育的基本理念
一、智慧德育的主题：提升个体道德智慧
二、智慧德育的境界追求：自由、和谐、圆满
三、智慧德育理念的省思：必要的“乌托邦”
第二节 确立智慧德育的指导原则
一、共性与个性辩证统一的原则
二、现实性与超越性结合的原则
三、知情意行统筹的整体化原则
四、预设与动态生成并重的原则
第三节 实施智慧德育的具体路径
一、整合智慧德育资源
二、优化智慧德育过程
三、营造智慧德育环境
四、创新智慧德育管理
五、完善智慧德育评价
第七章 结论与展望
一、结论
二、主要创新点
三、展望
参考文献
后 记
**节 选题背景与研究意义
一、选题背景
二、研究意义
第二节 国内外相关研究综述
一、关于德育价值取向的研究成果
二、有关智慧的论说
三、教育智慧相关研究
四、有关道德智慧的探索
第三节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 智慧德育的提出
**节 智慧德育提出的时代背景
一、价值多元社会对道德智慧的呼唤
二、信息网络时代对道德智慧的诉求
三、市场经济发展对道德智慧的追寻
第二节 智慧德育提出的教育反思
一、知性德育与道德智慧的悬置
二、物化德育与道德智慧的遮蔽
三、社会本位德育与道德智慧的迷失
第三节 智慧德育提出的理论基础和思想借鉴
一、马克思主义德育理论
二、中国传统智慧德育之源
三、西方智慧德育思想探源
第三章 智慧德育的含义及特征
**节 智慧德育的基本内涵
一、智慧与知识
二、智慧与德育的契合
三、智慧德育的基本内涵
第二节 智慧德育的基本特征
一、富有张力的德育目的
二、观照智慧的德育内容
三、活泼灵动的德育过程
四、师生同益的德育效果
第三节 智慧德育与相关德育理论比较
一、智慧德育与知性德育、物化德育
二、智慧德育与生活德育、情感德育
第四章 智慧德育的理论建构
**节 智慧德育的目标
一、我国德育目标的历史考察
二、智慧德育的总目标
三、智慧德育的分目标
第二节 智慧德育的主体
一、智慧德育呼唤智慧型教师
二、智慧型教师的基本素养
三、智慧型教师的培养策略
第三节 智慧德育的内容
一、人生智慧教育
二、人际智慧教育
三、群己智慧教育
四、生态智慧教育
第四节 智慧德育的方法
一、依托情境
二、注重体验
三、反观内省
四、以美育德
第五章 智慧德育的当代价值
**节 智慧德育促进德育改革创新
一、突破当下德育的发展瓶颈
二、引领未来德育的发展走向
第二节 智慧德育推动和谐社会构建
一、培育社会协调发展的思维方式
二、营造社会包容开放的精神氛围
第三节 智慧德育促进人的全面发展
一、提升人才的道德素质
二、促进师生的生命舒展
第六章 智慧德育的实践路径
**节 树立智慧德育的基本理念
一、智慧德育的主题：提升个体道德智慧
二、智慧德育的境界追求：自由、和谐、圆满
三、智慧德育理念的省思：必要的“乌托邦”
第二节 确立智慧德育的指导原则
一、共性与个性辩证统一的原则
二、现实性与超越性结合的原则
三、知情意行统筹的整体化原则
四、预设与动态生成并重的原则
第三节 实施智慧德育的具体路径
一、整合智慧德育资源
二、优化智慧德育过程
三、营造智慧德育环境
四、创新智慧德育管理
五、完善智慧德育评价
第七章 结论与展望
一、结论
二、主要创新点
三、展望
参考文献
后 记
展开全部
智慧德育论 作者简介
王晶梅，女，1976年生，辽宁沈阳人，法学硕士，大连交通大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，辽宁省马克思主义学会会员，大连市统战理论研究会理事会理事，辽宁省高校思想政治理论教育研究会专业委员会委员。长期从事高校思想政治理论课教学与科研工作，主要研究领域为德育基本理论、高校党建与思想政治教育、中国特色社会主义理论与实践研究。截至2020年10月，共主持辽宁省社会科学规划基金、辽宁省教育厅、辽宁省高校党建研究等省市级课题21项；在《思想理论教育导刊》《兰州学刊》《人民论坛》《学校党建与思想教育》等刊物发表学术论文37篇；荣获辽宁省教学成果奖三等奖2项，并获首届全国高校思想政治理论课教学展示活动一等奖、第八届辽宁省高校思想政治理论课教学大赛一等奖，被授予“辽宁省高校思想政治理论课教学能手”称号。
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