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智善教育的行与思/福建省十三五名校长丛书 版权信息
- ISBN：9787561581414
- 条形码：9787561581414 ; 978-7-5615-8141-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
智善教育的行与思/福建省十三五名校长丛书 本书特色
《智善教育的行与思》洋洋洒洒二十余万字，是福州市钱塘小学林武校长参加福建省“十三五”中小学名校长培养工程的毕业之作，更凝聚着他长期潜心教育事业积淀的丰富办学治校经验与智慧。对于这本书他是用了心，下了功夫的。《智善教育的行与思》基于丰富的教育实践，又不拘泥于一般的经验描述或局限于就事论事，既有宏观系统的理论思考，也有细致入微的实践分析，是对办学治校实践经验的理性升华和概括化的认识，是作为一名优秀校长教育智慧和创造才能的鲜活展示，也是校长对办学治校理论进行独特而完整建构的有益尝试，是作为一名教育思想者对教育理念、管理思维和教育价值观等诸多教育问题的深度思考和理性回答。
智善教育的行与思/福建省十三五名校长丛书 内容简介
本书的写作立足学校校情，厚植“智善教育”办学理念，追溯学校办学文化，回顾百年办学历程，提炼集团化办学思考与实践，彰显智善教育品牌化办学特色。着重阐述智善教育的内涵与价值、时代意义以及中外古今经典理论溯源，从孔子的有关学说到古希腊对善的定义，都可以感受到“智善”的研究价值和时代意义；从严复、蔡元培对教育的定义到洛克、斯宾塞的教育思想，都对智善教育的深度研究提供了翔实的理论依据。本书还围绕学校观、文化观、教师观、课程观、教学观、学生观、制度观等方面详述智善教育的理论体系，为完善办学思想架构找到实践的主脉搏，从而抓住重点，突出亮点，提供强有力的支撑。
智善教育的行与思/福建省十三五名校长丛书 目录
**章 智善教育的内涵与价值
**节 “智”与“智育”的概念界定
第二节 “善”与“善育”的概念界定
第三节 智善教育的价值意涵
第四节 智善教育的目标重塑
第五节 智善教育的理论溯源
第六节 智善教育与当代教育相结合的理论依据
第七节 智善教育的现实考量
第八节 智善教育的时代意义
第二章 智善教育的理论体系
**节 智善教育的学校观
第二节 智善教育的文化观
第三节 智善教育的教师观
第四节 智善教育的课程观
第五节 智善教育的教学观
第六节 智善教育的学生观
第七节 智善教育的制度观
第三章 智善教育的实践探索
**节 智善教育的学校概况
第二节 智善教育的文化建设
第三节 智善教育的教师发展
第四节 智善教育的课程体系
第五节 智善教育的教学策略
第六节 智善教育的学生成长
第七节 智善教育的管理机制
第四章 智善教育的未来展望
**节 智善教育下的学校发展方向
第二节 智善教育下的教师发展方向
第三节 智善教育下的学生发展方向
参考文献
后记
**节 “智”与“智育”的概念界定
第二节 “善”与“善育”的概念界定
第三节 智善教育的价值意涵
第四节 智善教育的目标重塑
第五节 智善教育的理论溯源
第六节 智善教育与当代教育相结合的理论依据
第七节 智善教育的现实考量
第八节 智善教育的时代意义
第二章 智善教育的理论体系
**节 智善教育的学校观
第二节 智善教育的文化观
第三节 智善教育的教师观
第四节 智善教育的课程观
第五节 智善教育的教学观
第六节 智善教育的学生观
第七节 智善教育的制度观
第三章 智善教育的实践探索
**节 智善教育的学校概况
第二节 智善教育的文化建设
第三节 智善教育的教师发展
第四节 智善教育的课程体系
第五节 智善教育的教学策略
第六节 智善教育的学生成长
第七节 智善教育的管理机制
第四章 智善教育的未来展望
**节 智善教育下的学校发展方向
第二节 智善教育下的教师发展方向
第三节 智善教育下的学生发展方向
参考文献
后记
展开全部
智善教育的行与思/福建省十三五名校长丛书 作者简介
林武，福州市钱塘小学校长，钱塘小学教育集团总校长、书记，钱塘学区党委副书记；福建省特级教师、数学正高级教师；福建教育学院兼职教授、福建省教育学会小学数学教育分会副会长；福建省骨干校长、福建省“十三五”中小学名校长培养人选、福州市学科带头人、福建省学科带头人；曾获得“福建省先进工作者”（省劳模）、“福州市劳动模范”、“福建省中小学优秀校长”、“福建省优秀教育工作者”、“福建省少先队星星火炬奖章”、“福州市优秀共产党员”等荣誉称号。担任校长二十余载，有着丰富的学校管理经验。倡导“智善教育”办学思想，该实践研究获颁福建省基础教育教学成果奖二等奖。出版专著《小学数学概念教学行与思》、主编《立德树人的钱塘探索》等，撰写多篇论文发表于CN核心期刊，主持“小学数学教材文本价值解读实践研究”“构建‘智善教育’学校特色的系列研究”等多项国家与省级课题研究。
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