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新时代高校思想政治理论课体系创新研究 版权信息
- ISBN：9787566830920
- 条形码：9787566830920 ; 978-7-5668-3092-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新时代高校思想政治理论课体系创新研究 内容简介
一直以来，高校思想政治理论课体系面临着“三大体系”（理论体系、课程体系、教学体系）的“三大转化”问题，即如何将马克思主义理论体系转化为高校思想政治理论课程体系，将高校思想政治理论课程体系转化为高校思想政治理论课教学体系，将高校思想政治理论课教学体系转化为大学生思想道德素质和综合素质的素质体系。在高校思想政治理论教育的“三大体系”中，理论体系是基础，课程体系是核心，教学体系是载体，素质体系是目的，而本书所讨论的课程体系在整个高校思想政治理论课建设中处于承上启下的重要地位。本书从高校思想政治理论课体系创新的重要性开始谈起，回顾和讨论高校思想政治理论课体系创新的系列问题，梳理和探究高校思想政治理论体系创新的历史演变，挖掘和找寻高校思想政治理论体系创新的理论基础和境外经验，并对系列讲话精神和党的十九大精神如何融入《思想道德修养与法律基础》课程、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程、《马克思主义基本原理概论》课程以及《中国近现代史纲要》课程进行了系统而全面的回答。很后以问题导向探讨新时代高校思想政治理论课体系创新路径，并以部分广东高校为例具体介绍了当前高校思想政治理论课体系的创新经验。
新时代高校思想政治理论课体系创新研究 目录
总序
序
**章 新时代高校思想政治理论课体系创新研究综述
一、高校思想政治理论课体系创新基本问题研究综述
二、新时代高校思想政治理论课体系创新研究综述
三、国外高校思想政治理论课体系创新研究综述
四、相关研究的分析与评价
第二章 新时代高校思想政治理论课体系创新的重要性、艰巨性与可行性
一、新时代高校思想政治理论课体系创新的重要性
二、新时代高校思想政治理论课体系创新的艰巨性
三、新时代高校思想政治理论课体系创新的可行性
第三章 新时代高校思想政治理论课体系创新的指导思想
一、坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度
二、坚持中国化马克思主义理论指导
三、坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导
第四章 新时代高校思想政治理论课体系创新的目标、原则与任务
一、新时代高校思想政治理论课体系创新的目标
二、新时代高校思想政治理论课体系创新的原则
三、新时代高校思想政治理论课体系创新的主要任务
第五章 高校思想政治理论课体系创新的历史演进
一、高校思想政治理论课体系创新的历史走向
二、高校思想政治理论课体系创新的三个典型方案
三、高校思想政治理论课体系创新的基本经验
第六章 新时代高校思想政治理论课体系创新的重点内容
一、新时代高校思想政治理论课体系创新的维度
二、新时代高校思想政治理论课体系创新的课程体系
三、新时代高校思想政治理论课体系创新的教材体系
第七章 新时代高校思想政治理论课体系创新的特征
一、高校思想政治理论课体系创新的理论性与实践性
二、高校思想政治理论课体系创新的现实性与有效性
三、高校思想政治理论课体系创新的继承性与发展性
第八章 新时代“思想道德修养与法律基础”体系创新
一、十九大精神融入思想道德修养与法律基础“的时代价值
二、十九大精神融入思想道德修养与法律基础”的内在逻辑
三、十九大精神融入“思想道德修养与法律基础”的实践向度
第九章 新时代“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”体系创新
一、十九大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的意义
二、十九大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的三个维度
三、十九大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学全过程
……
第十章 新时代“马克思主义基本原理概论”体系创新
第十一章 新时代“中国近现代史纲要”体系创新
第十二章 国外和港台地区高校思想政治理论课体系演变史
第十三章 新时代高校思想政治理论课体系创新发展趋势
第十四章 新时代广东高校思想政治理论课体系创新探索
参考文献
后记
序
**章 新时代高校思想政治理论课体系创新研究综述
一、高校思想政治理论课体系创新基本问题研究综述
二、新时代高校思想政治理论课体系创新研究综述
三、国外高校思想政治理论课体系创新研究综述
四、相关研究的分析与评价
第二章 新时代高校思想政治理论课体系创新的重要性、艰巨性与可行性
一、新时代高校思想政治理论课体系创新的重要性
二、新时代高校思想政治理论课体系创新的艰巨性
三、新时代高校思想政治理论课体系创新的可行性
第三章 新时代高校思想政治理论课体系创新的指导思想
一、坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度
二、坚持中国化马克思主义理论指导
三、坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导
第四章 新时代高校思想政治理论课体系创新的目标、原则与任务
一、新时代高校思想政治理论课体系创新的目标
二、新时代高校思想政治理论课体系创新的原则
三、新时代高校思想政治理论课体系创新的主要任务
第五章 高校思想政治理论课体系创新的历史演进
一、高校思想政治理论课体系创新的历史走向
二、高校思想政治理论课体系创新的三个典型方案
三、高校思想政治理论课体系创新的基本经验
第六章 新时代高校思想政治理论课体系创新的重点内容
一、新时代高校思想政治理论课体系创新的维度
二、新时代高校思想政治理论课体系创新的课程体系
三、新时代高校思想政治理论课体系创新的教材体系
第七章 新时代高校思想政治理论课体系创新的特征
一、高校思想政治理论课体系创新的理论性与实践性
二、高校思想政治理论课体系创新的现实性与有效性
三、高校思想政治理论课体系创新的继承性与发展性
第八章 新时代“思想道德修养与法律基础”体系创新
一、十九大精神融入思想道德修养与法律基础“的时代价值
二、十九大精神融入思想道德修养与法律基础”的内在逻辑
三、十九大精神融入“思想道德修养与法律基础”的实践向度
第九章 新时代“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”体系创新
一、十九大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的意义
二、十九大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的三个维度
三、十九大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学全过程
……
第十章 新时代“马克思主义基本原理概论”体系创新
第十一章 新时代“中国近现代史纲要”体系创新
第十二章 国外和港台地区高校思想政治理论课体系演变史
第十三章 新时代高校思想政治理论课体系创新发展趋势
第十四章 新时代广东高校思想政治理论课体系创新探索
参考文献
后记
展开全部
新时代高校思想政治理论课体系创新研究 节选
《新时代高校思想政治理论课体系创新研究/新时代高校思想政治理论课研究丛书》： 大力推进统编教材的编写使用。根据中央精神和教学实际需要，及时修订和使用好本、专科4本教材和研究生5门课程教学大纲，组织制定《高校“形势与政策”课教育教学要点》。建立教材使用情况即时监测制度，跟踪分析师生对教材使用的意见建议，把师生评价作为教材修订重要标准，吸收一线师生参与教材修订工作。建立高校思想政治理论课教材研究中心，加强对教材内容和表述方式的研究，加强对思想政治理论课学术话语体系的研究，推动提高思想政治理论课教材编写质量和水平。编写马克思主义理论学科本科生和研究生核心课程教材。各地各高校要确保思想政治理论课教学使用统编教材。 编写完善教学系列用书。组织编写与本、专科思想政治理论课统编教材相配套的教师参考书、疑难问题解析、教学案例解析、学生辅学读本等教学用书，更好地促进统编教材的使用。制定专科2门必修课程教学建议。编写研究生5门课程教学讲义。组织编发高校思想政治理论课教学活页。编写思想政治理论课教学重要参考书。开展对教材重点难点研究，完善教学系列用书编写体例，创新编写模式。加强编写队伍建设，形成老中青年相结合、学科背景相补充的梯队。各地各高校，特别是民族地区可以组织编写符合实际需要的思想政治理论课教学参考用书。 切实推进优质教学资源共享。加强“高校思想政治理论课程网站”建设，完善网站建设机制，优化栏目设置，使之成为全国思想政治理论课教师共建共享共管的平台。成立全国思想政治理论课网站信息共享联盟，整合各地各高校优质网络教学资源。推动思想政治理论教育网络期刊建设，探索建立思想政治理论教育类优秀网络文章在科研成果统计、职务评聘方面的激励机制。建立文献共享资源库。建设一批教学资源研究实验室，系统总结凝练优质教学资源。建立大学生思想政治理论课主题学习网站和微信公众号学习平台，使之成为宣传展示学生理论学习成果的阵地。各地各高校要积极参与相关网站建设，采取切实措施推动本地本校教学资源共建共享。 第二，建设一支对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用的教师队伍。所谓真学就是真心学习，就是要清楚学习马克思主义理论的初衷、学习的意义。真学就是要全面地学习，在全面中把握重点。是不是真心地学，体现政治态度；是不是真学，就看是否舍得拿出时间、拿出精力来学。真学是基础，是前提，是头道工序；只有真学才能学得深入，提高思想认识，激发学习动力。以真学筑牢政治上的忠诚，以真学确保方向上的正确，以真学巩固实践上的彻底。所谓真懂就是懂字面、懂文义、懂旨趣、懂根本、懂精髓、懂精神。真懂是理解得准确、全面、深刻。真懂是前提，只有真懂才能领会透彻。真懂要懂得准确，准确理解是**要求。真懂要懂得全面，全面理解是**前提。真懂要懂得深刻，深刻理解是**境界。懂是学的结果，也是学的收获。真懂不是假懂，更不是装懂。真懂就是能够深刻领悟马克思主义理论蕴含的深厚情、科学思维、工作方法。所谓真信，就是学习马克思主义理论不仅要入眼入耳，更要入脑人心，就是要在灵魂深处敲响鼓，在思想深处起共鸣。真信是内化为心性、外化为言行的统一。真信，体现的是政治信仰。真信是关键，抓住真信这个核心，做到内化于心。学而不懂不是真学，懂而不信不是真懂。高校思想政治理论课教师要有“咬定青山不放松”的坚定意志，坚持敬仰真理、遵从真理、献身真理的不懈追求，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。所谓真用就是坚持知行合一、求真务实。学以致用，真用才能有真效，用是学的目的。马克思主义理论只有真用，才能变成活生生的实践，才能变成改造世界、推动历史的力量。真用是目的，只有真用才能落实。学习的目的全在于运用。学懂、弄通是前提，用好、做实是根本。伟大思想理论是一个不断丰富、不断发展的科学体系，真学、真懂、真信、真用是践行伟大思想的辩证统一的过程。“真学体现政治态度，真懂体现政治觉悟，真信体现政治信仰，真用体现政治担当。”高校思想政治理论课教师担负着重大使命任务，必须在真学、真懂、真信、真用上下功夫，走在前，作表率。 建立思想政治理论课专职教师任职资格制度。制定思想政治理论课教师任职资格标准，把政治立场作为教师聘用的首要标准，严把教师聘用政治关。建立新进教师宣誓和专任教师定期网络注册制度。严格教师管理，在事关政治原则、政治立场和政治方向上有问题的教师，或理论素质、教学水平达不到相应课程要求的，不得继续担任思想政治理论课教师。严格按照1：350的师生比配足、配强专职教师。各高校要结合思想政治理论课教师岗位实际合理确定选聘条件，加强后备人才储备，充分保障思想政治理论课教学和科研用人需求。 ……
新时代高校思想政治理论课体系创新研究 作者简介
王仕民，中山大学马克思主义学院教授、博士、博士生导师。兼教育部马克思主义工程专家，广东思想政治工作专家，广州市重大行政决策论证专家，广州市委宣传部“新时代广州理论专家宣讲团”成员，广东省思想政治理论课教学指导委员会委员，广东省高等学校思想政治教育研究会副秘书长等。承担有教育科学规划（教育部重点）项目、国家社会科学基金一般项目、后期资助项目，教育部人文社会科学一般项目等。出版《德育文化论》《德育功能论》《心理治疗方法论》等；在《中国社会科学》《哲学研究》《马克思主义研究》等刊物发表论文60多篇。目前主要从事思想政治教育理论与方法研究。 丁存霞，中山大学传播与设计学院特聘副研究员、法学博士。主要研究方向为马克思主义新闻观，致力于核心价值观养成、意识形态传播研究。主持国家社会科学基金后期资助等5项课题，参与国家社会科学基金等4项课题，参编（著）教材和著作5部。在《世界哲学》《哲学动态》《思想教育研究》等刊物发表学术论文近20篇，其中有2篇分别被《中国社会科学文摘》、中国科学网和中国人民大学报刊复印资料转载。
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