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上有灵魂的课 版权信息
- ISBN：9787576012903
- 条形码：9787576012903 ; 978-7-5760-1290-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
上有灵魂的课 本书特色
成尚荣先生全新力作 《做中国立德树人好教师》姊妹篇 解读好教师怎么上有灵魂的好课 ☆《上有灵魂的课》为教师揭秘如何上一堂有灵魂的好课——学科育人、教学育人。育人是学科教学的灵魂，是教学改革的指南针。 ☆好课是有灵魂的，上有灵魂的课是教学改革的初衷和永远的追求，有灵魂的卓越才是真正的卓越。做一个道德优美、学术纯粹、灵魂卓越的教师！ ☆一本献给中国教师的心灵笔记，一本献给民族未来的磅礴赞歌。 推荐篇目: 课程育人：让学生看见太阳/003 中国风☆母语美/122 理想国：未来学校的理想形态/193 一切好似蟋蟀吟/282 “怪作家”与“怪教师”/286
上有灵魂的课 内容简介
基础教育课程改革正在深入，教学改革与发展也面临着新的要求和挑战。值得注意的是，诸多要求和挑战中，有一个命题越来越凸显，也越来越急迫，那就是学科教学的根本宗旨应回到“育人”上去，把立德树人的根本任务落实在学科教学中。这一命题可以概括为：学科育人、教学育人。假若，在学科育人、教学育人上我们有新的认识和突破，那么，教学改革将会走向更高境界，闪烁新的光芒。学科育人与教学育人终归要落实到上课，要上有灵魂的课，培养担当民族复兴大任的时代新人，并担当起“人类命运共同体”的重任，也许发生在课堂里，抑或说，是从课堂开始的，是从上有灵魂的课开始的。总而言之，本书从课程、教学、课堂、学校的未来逻辑与现实节律等方面对“育人”做了深度诠释。
上有灵魂的课 目录
**篇??课程与文化，让学生看见太阳
教师课程育人说到底是培育和发展核心素养，让学生在课程学习中进行充分意义的文化构建，在课堂里铸魂育人，去追赶太阳，发现真理。
003 篇首语 课程育人：让学生看见太阳
005 基础教育课程改革的中国方案
014 课程改革的文化自信
016 坚守国家课程的主导性
022 统编教材使用中育人价值的实现与“学科专家”培养
033 爱国主义教育让青少年挺起民族的脊梁
039 由道德与法治课程的简称谈道德
041 文化育人的核心要义与主要途径
050 地方课程的发展检视与时代再构建
060 价值体认：劳动教育的核心
065 体育、艺术教育价值的再审视
068 走向规范与品质的研学旅行课程
??
第二篇??上有灵魂的课
未来的文明与美好，一定会发生在现在的课堂里。课是有灵魂的，上有灵魂的课是教学改革的初衷和永远的追求。有灵魂的卓越才是真正的卓越。
077 篇首语 上有灵魂的课
085 学科育人：教学改革的指南针与准绳
099 文化隐喻：重构语文教育
108 语文教学中传统文化的创造性转化
114 以学为核心：语文教学中的真正实现
122 中国风??母语美
128 一份价值照耀的语文学习方案
135 化：华应龙数学育人的“思想实验”
150 高考考得很少，未来考得很多——理科教学育人的实践与思考
158 创造一堂好课——音乐学科教学育人的启示
165 回到教学改革的基本问题上去
179 性相近，习相远：基本问题与独特性的文化表达
??
第三篇??学校的未来逻辑与现实节律
教育是对未来的定义。规划、构建未来学校是所有学校发展的必然走向。从铸魂育人出发，学校才会有未来的逻辑和现实的节律。
187 篇首语 未来学校的哲学追问
193 理想国：未来学校的理想形态
201 北京中学：核心素养与未来学校
207 成志教育：儿童发展的价值坐标与行动方案
210 走向成功的“巴小逻辑”
219 快乐做主人：小学发展素质教育范式的时代建构
227 从传统文化深处走向未来的大成教育
234 按照美的规律塑造学校
241 小学立德树人的审美范式
248 推开门后的新发现
251 真切地触摸儿童成长的节律
254 共生文化土壤里长成的一片森林
第四篇??傅厚岗随笔：心灵的记录
傅厚岗极富诗意，充溢着文化的气息，在这样的地方工作，又在这样的地方长期生活，感觉是不同的：我们是生活在历史中，生活在文化中，理想在高处，脚踩在山岗之上。
261 篇首语 傅厚岗的文化记忆
264 人人都是教育改变的力量
266 中国儿童站立的姿态更加闪亮
268 那通宵不灭的灯光
270 好文章在孤灯下
272 三个三千万元的故事：超越世俗的美好生活
274 美学天空下的经典回响
276 语文教学需要一张“元素周期表”
278 自由地掀开**页
280 对意义的发问
282 一切好似蟋蟀吟
284 读者之用心何必不然
286 “怪作家”与“怪教师”
288 砌墙脚与盖房子
290 一位美术教师关于数学的故事
292 撒下美的叶子与花朵
294 三岁之翁与百岁之童
296 作为教师的儿童
298 课程的**价值
300 让教学制度回来
302 思维突破，做换道超车者
304 基石与磁石
306 欣欣以向荣
308 让思维的收获犹如颗粒饱满的麦穗
310 让孩子睁大眼睛看看大人们是怎么劳动的
313 后??记
教师课程育人说到底是培育和发展核心素养，让学生在课程学习中进行充分意义的文化构建，在课堂里铸魂育人，去追赶太阳，发现真理。
003 篇首语 课程育人：让学生看见太阳
005 基础教育课程改革的中国方案
014 课程改革的文化自信
016 坚守国家课程的主导性
022 统编教材使用中育人价值的实现与“学科专家”培养
033 爱国主义教育让青少年挺起民族的脊梁
039 由道德与法治课程的简称谈道德
041 文化育人的核心要义与主要途径
050 地方课程的发展检视与时代再构建
060 价值体认：劳动教育的核心
065 体育、艺术教育价值的再审视
068 走向规范与品质的研学旅行课程
??
第二篇??上有灵魂的课
未来的文明与美好，一定会发生在现在的课堂里。课是有灵魂的，上有灵魂的课是教学改革的初衷和永远的追求。有灵魂的卓越才是真正的卓越。
077 篇首语 上有灵魂的课
085 学科育人：教学改革的指南针与准绳
099 文化隐喻：重构语文教育
108 语文教学中传统文化的创造性转化
114 以学为核心：语文教学中的真正实现
122 中国风??母语美
128 一份价值照耀的语文学习方案
135 化：华应龙数学育人的“思想实验”
150 高考考得很少，未来考得很多——理科教学育人的实践与思考
158 创造一堂好课——音乐学科教学育人的启示
165 回到教学改革的基本问题上去
179 性相近，习相远：基本问题与独特性的文化表达
??
第三篇??学校的未来逻辑与现实节律
教育是对未来的定义。规划、构建未来学校是所有学校发展的必然走向。从铸魂育人出发，学校才会有未来的逻辑和现实的节律。
187 篇首语 未来学校的哲学追问
193 理想国：未来学校的理想形态
201 北京中学：核心素养与未来学校
207 成志教育：儿童发展的价值坐标与行动方案
210 走向成功的“巴小逻辑”
219 快乐做主人：小学发展素质教育范式的时代建构
227 从传统文化深处走向未来的大成教育
234 按照美的规律塑造学校
241 小学立德树人的审美范式
248 推开门后的新发现
251 真切地触摸儿童成长的节律
254 共生文化土壤里长成的一片森林
第四篇??傅厚岗随笔：心灵的记录
傅厚岗极富诗意，充溢着文化的气息，在这样的地方工作，又在这样的地方长期生活，感觉是不同的：我们是生活在历史中，生活在文化中，理想在高处，脚踩在山岗之上。
261 篇首语 傅厚岗的文化记忆
264 人人都是教育改变的力量
266 中国儿童站立的姿态更加闪亮
268 那通宵不灭的灯光
270 好文章在孤灯下
272 三个三千万元的故事：超越世俗的美好生活
274 美学天空下的经典回响
276 语文教学需要一张“元素周期表”
278 自由地掀开**页
280 对意义的发问
282 一切好似蟋蟀吟
284 读者之用心何必不然
286 “怪作家”与“怪教师”
288 砌墙脚与盖房子
290 一位美术教师关于数学的故事
292 撒下美的叶子与花朵
294 三岁之翁与百岁之童
296 作为教师的儿童
298 课程的**价值
300 让教学制度回来
302 思维突破，做换道超车者
304 基石与磁石
306 欣欣以向荣
308 让思维的收获犹如颗粒饱满的麦穗
310 让孩子睁大眼睛看看大人们是怎么劳动的
313 后??记
展开全部
上有灵魂的课 节选
一切好似蟋蟀吟 一直想就语文教师的语文素养写点文字，以表达自己内心的一些想法，但总不知从何说起，说些不痛不痒的话，一点意思都没有，还不如不说。 *近有三件事触动了我，让我对语文教师的语文素养有了一点感觉。 **件事，关于反问句的故事。一位语文特级教师的远房侄女上小学六年级，小女孩进外公的书房，总是不打招呼，出来时，又不把门带上，外公有些不高兴，就批评了她。可是，小女孩对外公说：“我不关门有什么错吗？不是想让你透透气吗？”这语气听着有点强硬，让人不太舒服。这位教师就把小女孩拉到一边，说：“你知道回答外公的两句话叫什么句吗？”“反问句呀。”“那你能不能试着把反问句改成陈述句？”“能啊。就是，不关门我没有什么错；让外公透透气是好事啊！”这位教师说：“说得好。你再想想，在不同语境下，对不同的人要用不同的句式，对外公的提醒，如果把反问句改成陈述句，效果是不是更好？”小女孩点点头，懂了。教师说，语文育人就在生活中，就在日常说话中。不过，是不是每个语文教师都有这样的意识和敏感？是不是每个语文教师都有这样的能力和智慧？很难讲。语文素养考验着教师的智慧。 第二件事，是关于诗人流沙河和余光中的作诗应答。1981年，诗人流沙河在诗刊《星星》上推介了一些诗人，其中包括余光中。1982年夏，余光中致信流沙河，还说起四川的蟋蟀，四年后，他在《蟋蟀吟》中写下了这样诗句：“就是童年逃逸的那只吗？一去四十年又回头来叫我？”流沙河感慨之余，写了《就是那一只蟋蟀》作答：“就是那一只蟋蟀，钢翅响拍着金风，一跳跳过了海峡，从台北上空悄悄降落，落在你的院子里，夜夜唱歌。”读到这里，大家都会怦然心动，语言多有魅力！不过，语言文字是人创造的，是人使用的，语言文字里沾满了情感，洋溢着意蕴。那种人与人之间的默契，那种乡思，那种家国情怀，都悄然隐含在其中，那只蟋蟀也悄悄地落在我们的心灵里，天天歌唱。语文素养离不开对语言文字的理解与运用，但是要用心用情。我想，对语文的亲近，对母语的“狂欢”，表情达意，应是语文教师不可或缺的语文素养。 第三件事，“把心放在育人上”的研讨会。江苏南京师大附中*近举办了高中发展研讨会，主题定为“把心放在育人上”。这种诗意的表达，透出一个宏大、深沉的主题：将立德树人的根本任务落实在教育教学的全过程，并从学校实际出发，探索育人的途径与方式。学校教育的一切一切，都是在探索、建构育人模式，而育人的关键是教师的心，只有把心全都放在育人上，育人模式才有了核心，才有了保证，也才有了可能。 语文教师的语文素养，并不深奥，也并不玄虚，一切都在自己的心里，一切都在语文教学之中，一切好似蟋蟀吟。
上有灵魂的课 作者简介
成尚荣，1941年12月生，南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师，担任过小学校长，省教育厅处长、主任，江苏省教科所所长，《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向：课程教学、儿童文化、教师发展。
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