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中国文化5000年
工科类地方本科高校教师发展研究 版权信息
- ISBN：9787520312004
- 条形码：9787520312004 ; 978-7-5203-1200-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
工科类地方本科高校教师发展研究 本书特色
在建设创新型国家、走中国特色新型工业化道路进程中，工科教育发挥着尤其重要的作用，建设一支胜任这一使命的工科类普通本科高校教师队伍势在必行。而我国现行的教师培养与发展制度已不能适应教师发展的需求，本研究选择工科类普通本科高校教师发展为研究对象，通过文献研究、问卷调查及深入访谈，探析了工科类普通本科高校在教师发展方面存在的问题和症结；在借鉴高等教育发达国家教师发展经验的基础上，建立了工科类普通本科高校教师胜任特征模型，为教师发展提供依据。进一步结合理论分析，本书从四个方面提出工科类普通本科高校教师发展策略建议：(1)要坚持以“教师为本”，全面发展的理念。(2)明确发展内容，确立发展目标。(3)完善发展模式，科学设计实施发展项目。提出四种适合工科类普通本科高校教师发展的模式：即示范中心辐射模式(DRM)、教师发展促进联盟模式(FDAM)、校园中心模式(CCM)、院系项目模式(DPM)。(4)加强组织保障，培养教师发展专业人员。提出建立由政府、社会组织及专业协会、学校及基层学术组织、教师发展工作者共同组成的工科类普通本科高校教师发展组织保障系统。
工科类地方本科高校教师发展研究 内容简介
工科教育在推动社会经济发展中发挥着尤其重要的作用，工科类普通本科高校是高等教育体系非常重要的组成部分。本书以工科类普通本科高校教师发展为研究对象，通过文献研究、问卷调查及深入访谈，探讨工科类普通本科高校在教师发展方面存在的问题；通过对美国、日本及德国高校教师发展实践研究，汲取有益经验；建立教师胜任特征模型，为教师发展提供依据。 本书依据胜任特征模型，运用教师发展理论，对案例高校进行深入的调查和分析，从建立愿景、确立目标、创新模式和组织保障四个方面提出工科类普通本科高校教师发展策略和建议，具有一定的现实价值和理论价值。
工科类地方本科高校教师发展研究 目录
**章 导论
**节 选题缘由及研究背景
第二节 文献综述及研究意义
第三节 核心概念及研究问题
第四节 研究思路与方法
第二章 基础理论概述
**节 全视角学习理论
第二节 学习型组织理论
第三节 职业生涯管理理论
第三章 工科类地方本科高校教师发展现状及症结探析
**节 研究设计及样本选取
第二节 工科类地方高校教师发展现状
第三节 调查结论及分析
第四章 高等教育发达国家教师发展实践研究
**节 美国高校教师发展
第二节 德国高校教师发展
第三节 日本高校教师发展
第四节 启示与借鉴
第五章 工科类地方本科高校教师胜任特征模型构建研究
**节 基于高校职能分析的教师胜任特征
第二节 基于优秀教师访谈的胜任特征指标
第三节 基于学生视角的胜任特征指标
第四节 工科类地方本科高校教师胜任特征模型构建
第六章 工科类地方本科高校教师发展策略研究
**节 建立共同愿景，理清发展思路
第二节 明确发展内容，确立发展目标
第三节 完善发展模式，科学设计实施发展项目
第四节 加强组织保障，培养教师发展专业人员
第七章 结语
**节 研究结论
第二节 研究创新
第三节 局限及展望
参考文献
附录 调查问卷及量表
**节 选题缘由及研究背景
第二节 文献综述及研究意义
第三节 核心概念及研究问题
第四节 研究思路与方法
第二章 基础理论概述
**节 全视角学习理论
第二节 学习型组织理论
第三节 职业生涯管理理论
第三章 工科类地方本科高校教师发展现状及症结探析
**节 研究设计及样本选取
第二节 工科类地方高校教师发展现状
第三节 调查结论及分析
第四章 高等教育发达国家教师发展实践研究
**节 美国高校教师发展
第二节 德国高校教师发展
第三节 日本高校教师发展
第四节 启示与借鉴
第五章 工科类地方本科高校教师胜任特征模型构建研究
**节 基于高校职能分析的教师胜任特征
第二节 基于优秀教师访谈的胜任特征指标
第三节 基于学生视角的胜任特征指标
第四节 工科类地方本科高校教师胜任特征模型构建
第六章 工科类地方本科高校教师发展策略研究
**节 建立共同愿景，理清发展思路
第二节 明确发展内容，确立发展目标
第三节 完善发展模式，科学设计实施发展项目
第四节 加强组织保障，培养教师发展专业人员
第七章 结语
**节 研究结论
第二节 研究创新
第三节 局限及展望
参考文献
附录 调查问卷及量表
展开全部
工科类地方本科高校教师发展研究 作者简介
孙敬霞，1970年6月生，河南商丘人，博士，高级经济师。现任中原工学院教师发展中心主任、人事处副处长。现研究方向为高校人力资源管理、教师发展。 多年从事高校教师管理与开发工作，在高校教师培养、绩效管理与考核、教师发展体系构建等方面积累了丰富的实践经验，2005年获中国人民大学公共管理硕士学位，2016年获华中科技大学教育学博士学位。曾赴美国伊利诺伊大学香槟分校、新加坡南洋理工大学教育学院访学，主持参与省部级研究课题5项，获省部级科技进步三等奖2项、教育教学成果二等奖1项，在《高等教育研究》等期刊发表论文十余篇。
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