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当代中国教育改革与创新书系变革的力量:海门县域教育生态的蜕变(当代中国教育改革与创新书系) 版权信息
- ISBN：9787300259024
- 条形码：9787300259024 ; 978-7-300-25902-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
当代中国教育改革与创新书系变革的力量:海门县域教育生态的蜕变(当代中国教育改革与创新书系) 本书特色
许新海是新教育实验的领军人物，他以发展素质教育为目标，以区域教育变革为重点，向我们展示了新教育实验行动研究的“海门样本”。这一成功样本，阐述了教育的基本问题，揭示了发展的基本规律，具有普遍意义，值得学习和推广。 ——成尚荣（国家督学） “立足田园，仰望星空”是许新海的真实写照，他立足海门教育质量提升不分心，坚持区域教育变革不动摇，不仅是教育研究的智者，更是教育改革的行者。 ——卢志文（新教育基金会理事长） 教师、校长、局长，新海三十年如一日在教育一线耕耘、发现、思考、变革。在不断明晰区域教育精神内涵的基础上，致力于学校文化建设，致力于师生生命成长，致力于课程研发，致力于学习生活习惯养成……真正提升了区域教育的品质。我相信，有了这本《变革的力量》，区域教育改革的未来令人期待。 ——李镇西（新教育研究院院长）
当代中国教育改革与创新书系变革的力量:海门县域教育生态的蜕变(当代中国教育改革与创新书系) 内容简介
在江苏海门，一个县级市的考生竟然有20名左右被清华大学、北京大学录取，一年有2万多名来自全国各地的教育同人来考察学习、参加培训。这让海门教育成为热门搜索词。从2005年起，海门市教育局局长许新海就组织专业团队为一所所学校做“诊断”，在管理、文化等多方面对校长做出引领，帮助教师成立学习共同体，打造了一批“轻负担、高质量”的学校。海门教育改革为县域“义务教育均衡”之路开创了先河，从一位教师、一间教室、一所学校的改变开始，改变了整个区域的教育生态。
当代中国教育改革与创新书系变革的力量:海门县域教育生态的蜕变(当代中国教育改革与创新书系) 目录
目录
**章 区域教育精神的自我解读
一、区域教育精神的内涵解读
二、区域教育精神贯彻的着力点
三、区域教育精神落实的文化路径
四、区域教育精神的行动实证案例
第二章 区域教育变革的根本任务
一、区域教育对“立德树人”的理解和追求
二、区域教育“优质提升”的目标定位
三、区域教育“立德树人，优质提升”的坚守与
措施
四、区域教育“立德树人，优质提升”改革
案例
第三章 区域教育的行动支点
一、新教育实验是师生朝向幸福完整的支点
（一）共读、共写、共同生活
（二）知识、生活与生命共鸣
（三）书写教师自己的生命传奇
（四）文化，为学校立魂
二、新教育实验是区域教育提升的支点
（一）创新运行机制，以完整架构作为新教育实验的区域推进器
（二）凸显项目行动，以根植本土作为新教育实验的区域驱动力
（三）开放研修，以榜样引领作为新教育实验的区域风向标
第四章 区域教育的“生长密码”
一、区域卓越课程的研发
二、基于区域卓越课程研发样本的思考
三、以海门市东洲小学为例，谈校本课程的目标设定与基本形态
四、以海门师范附属小学为例，谈校本课程的意义与系统架构
五、“梦想基金”班本课程实施的典型案例
第五章 一场触及利益与灵魂的动力革命
一、教师队伍是教育改革创新的**执行者
二、机制建设是教育改革创新的保障条件
三、海门教育机制改革创新的典型案例
（一）海门市义务教育管理集团化建设的意义和措施
（二）海门市实验初中义务教育管理集团建设案例
第六章 聚力平台与项目的教育改革攻坚
一、构建和完善服务师生发展的平台
（一）德育研究室
（二）协作发展共同体
（三）名师（名品项目）工作室
二、构设与实施区域未来教育项目
（一）未来的学校是学习中心（learning center）
（二）未来的教室是学习室（learning room）
（三）未来的学习是个性化定制的学习
三、区域教育“平台聚力，项目攻坚”的典型案例
第七章 区域教育转型发展的新思维
一、新常态下的教育呼唤新常态的教育发展思维
二、实现“教育管理”向“教育治理”转型
（一）教育治理的目标是善治，基础是法治
（二）教育治理的关键是体系和能力的现代化
三、实现教师“生存职业”向“生命志业”转型
四、实现“教学”向“学教”转型
五、实现人才培养“单一目标”向“多元成长”转型
六、实现“学校教育”向“家校合作共育”转型
（一）家庭教育日――共同生活的节日
（二）新父母学校――家教服务的课堂
（三）父母志愿者――家校共享的资源
（四）亲子活动――沟通心灵的桥梁
（五）家校合作教育的典型案例
第八章 教育让生命更美丽、生活更美好
一、教育追寻的基本质态是美丽生命和美好生活
二、把学校变成一切美好事物的集聚地和发散源
三、在“绿色评价”中涵养“生态育人”
四、师生共同创造教育生活的幸福完整
（一）学生生活之改造――教育在儿童生活中展开
（二）教师生活之改造――教育获得生活的意义
（三）师生共同生活之改造――教育生活应该幸福完满
五、“新生命教育”的实践行动
（一）新生命教育是新教育视野下的生命教育
（二）新生命教育的研究立场
（三）作为新生命教育内核的身体教育
（四）新生命教育的课程架构
（五）新生命教育资源中心建设
（六）“新生命教育”的典型案例
第九章 核心素养呼唤学习的深度重构
一、关于学生核心素养的内涵解析
二、聚焦素养、重构学习的**生产力
三、聚焦素养、重构学习的两个阵地
（一）聚焦核心素养，架构以“课程整合”为特色的课程
体系
（二）聚焦核心素养，形成以“重构学习”为标志的课堂
生态
第十章 交给孩子一生有用的东西
一、“习惯养成”的内涵解读
二、“每月一事，习惯养成”的起点、定位和朝向
（一）“在这里”
（二）我们要到哪里去？那里是什么地方？
三、“每月一事，习惯养成”的要素和资源
四、“每月一事，习惯养成”的行动探索
附记 许新海：强毅力行的教育行者
后记
参考文献
**章 区域教育精神的自我解读
一、区域教育精神的内涵解读
二、区域教育精神贯彻的着力点
三、区域教育精神落实的文化路径
四、区域教育精神的行动实证案例
第二章 区域教育变革的根本任务
一、区域教育对“立德树人”的理解和追求
二、区域教育“优质提升”的目标定位
三、区域教育“立德树人，优质提升”的坚守与
措施
四、区域教育“立德树人，优质提升”改革
案例
第三章 区域教育的行动支点
一、新教育实验是师生朝向幸福完整的支点
（一）共读、共写、共同生活
（二）知识、生活与生命共鸣
（三）书写教师自己的生命传奇
（四）文化，为学校立魂
二、新教育实验是区域教育提升的支点
（一）创新运行机制，以完整架构作为新教育实验的区域推进器
（二）凸显项目行动，以根植本土作为新教育实验的区域驱动力
（三）开放研修，以榜样引领作为新教育实验的区域风向标
第四章 区域教育的“生长密码”
一、区域卓越课程的研发
二、基于区域卓越课程研发样本的思考
三、以海门市东洲小学为例，谈校本课程的目标设定与基本形态
四、以海门师范附属小学为例，谈校本课程的意义与系统架构
五、“梦想基金”班本课程实施的典型案例
第五章 一场触及利益与灵魂的动力革命
一、教师队伍是教育改革创新的**执行者
二、机制建设是教育改革创新的保障条件
三、海门教育机制改革创新的典型案例
（一）海门市义务教育管理集团化建设的意义和措施
（二）海门市实验初中义务教育管理集团建设案例
第六章 聚力平台与项目的教育改革攻坚
一、构建和完善服务师生发展的平台
（一）德育研究室
（二）协作发展共同体
（三）名师（名品项目）工作室
二、构设与实施区域未来教育项目
（一）未来的学校是学习中心（learning center）
（二）未来的教室是学习室（learning room）
（三）未来的学习是个性化定制的学习
三、区域教育“平台聚力，项目攻坚”的典型案例
第七章 区域教育转型发展的新思维
一、新常态下的教育呼唤新常态的教育发展思维
二、实现“教育管理”向“教育治理”转型
（一）教育治理的目标是善治，基础是法治
（二）教育治理的关键是体系和能力的现代化
三、实现教师“生存职业”向“生命志业”转型
四、实现“教学”向“学教”转型
五、实现人才培养“单一目标”向“多元成长”转型
六、实现“学校教育”向“家校合作共育”转型
（一）家庭教育日――共同生活的节日
（二）新父母学校――家教服务的课堂
（三）父母志愿者――家校共享的资源
（四）亲子活动――沟通心灵的桥梁
（五）家校合作教育的典型案例
第八章 教育让生命更美丽、生活更美好
一、教育追寻的基本质态是美丽生命和美好生活
二、把学校变成一切美好事物的集聚地和发散源
三、在“绿色评价”中涵养“生态育人”
四、师生共同创造教育生活的幸福完整
（一）学生生活之改造――教育在儿童生活中展开
（二）教师生活之改造――教育获得生活的意义
（三）师生共同生活之改造――教育生活应该幸福完满
五、“新生命教育”的实践行动
（一）新生命教育是新教育视野下的生命教育
（二）新生命教育的研究立场
（三）作为新生命教育内核的身体教育
（四）新生命教育的课程架构
（五）新生命教育资源中心建设
（六）“新生命教育”的典型案例
第九章 核心素养呼唤学习的深度重构
一、关于学生核心素养的内涵解析
二、聚焦素养、重构学习的**生产力
三、聚焦素养、重构学习的两个阵地
（一）聚焦核心素养，架构以“课程整合”为特色的课程
体系
（二）聚焦核心素养，形成以“重构学习”为标志的课堂
生态
第十章 交给孩子一生有用的东西
一、“习惯养成”的内涵解读
二、“每月一事，习惯养成”的起点、定位和朝向
（一）“在这里”
（二）我们要到哪里去？那里是什么地方？
三、“每月一事，习惯养成”的要素和资源
四、“每月一事，习惯养成”的行动探索
附记 许新海：强毅力行的教育行者
后记
参考文献
展开全部
当代中国教育改革与创新书系变革的力量:海门县域教育生态的蜕变(当代中国教育改革与创新书系) 节选
2012年，我主政海门教育之初，便不断地追问自己，如何使教育创新力度更大、发展质态更好、教育质量更高、师生获得感更强、社会影响力更广。六年来，面对时代发展的新变化、经济建设的新常态、人民群众的新期盼和教育变革的新形势，我和我的团队带领全体海门教育人坚守“立德树人，优质提升”的总原则和“办好人民满意的教育”的总目标，确立并基于“强毅力行，追求卓越”的海门教育精神，以深化改革、创新发展为动力，以平台聚力、项目攻坚为手段，以完善体系、转型发展为路径，立足于卓越课程的研发，从“每月一事，习惯养成”入手，回归教育源点，观照师生生命，积极追寻“美丽生命、美好生活”的价值，在构筑理想课堂的过程中思考并践行聚焦素养、重构学习的新理念、新思想、新行动，以新教育行者的信念和承诺，一日不歇地行走在区域教育变革的大地上，致力于教育改革与创新，努力创造着海门教育全新的样貌。以“强毅力行，追求卓越”的精神为海门教育立魂，深化改革，创新发展，以使海门教育事业发展质态由规模化向品质化迈进，布局调整更加优化，资源整合效益显著。顺应行政区划调整，城市集聚化发展和农村城镇化建设要求，我们稳步实施了教育布局优化调整，完成了证大中学、天补中学和悦来中学，冠今中学、三厂中学和麒麟中学的两次高中重组，海门中专和三厂职高的资源整合。六年来，共撤并乡镇学校25所，新建学校26所，教育事业发展规模调整优化到2017年的134所，教育结构更趋合理，教育功能更趋完善，优质资源更加放大，教育发展更趋均衡。各类创建齐头并进，办学品质全面提升。海门市成功创建全国义务教育发展基本均衡市、省学前教育改革发展示范区、省职业教育创新发展实验区、省社区教育示范区，并成为全国首批青少年校园足球试点县(市、区)、江苏省首批青少年校园足球试点县(市、区)，33所学校成为“全国青少年校园足球特色学校”，还大力推动了学校“创优晋星”，目前全市拥有省优质幼儿园41所、四星级高中4所、三星级高中2所、省级重点课程基地4个，海门中学连续多年被评为全国百强中学，海门中专通过“国示范”建设省级验收，成为江苏省联合职业技术学院海门分院。六年来，海门教育荣获60多项省级以上荣誉，其中，2015年获评教育部义务教育质量监测县级优秀组织单位，2016年被省委省政府评为促进义务教育均衡发展先进集体。另外，我们创新集团管理机制，发展活力不断迸发：组建成立了12个义务教育管理集团和5个幼儿教育共同体，将全市所有小学、初中、幼儿园全纳入，实现了优质资源全覆盖；同时，建立完善了义务教育管理集团法人治理体系，制订了集团章程，成立了理事会、监事会；建立高中跨校联盟、职教校企联盟机制，成立了海门开放大学，构建了较为完备的终身教育发展体系。以“立德树人，优质提升”为工作总原则，通过“每月一事，习惯养成”“完美教室”等项目，大力开展社会主义核心价值观和“八礼四仪”教育实践活动。聚焦素养，重构学习，通过研发卓越课程，构筑理想课堂，教育质量由高位走强向全面丰收飞跃，高考成绩持续攀升。在深入实施教育质量提升工程中，我市普通高考实现了六连涨。本一上线率和本二上线率从2011年的25.5%和60.8%，提升到2017年的52.4%和98.3%，本科率上升了38个百分点，超过省平均40个百分点。清华、北大上线人数六年累计达141人，各项高考核心指标名列全省前茅。职教对口单招成绩也实现六年持续提升，本科上线人数和本科上线率，从2011年的207人和35.45%，提升到2017年380人和51.06%，列全省**。此外，我市义务教育全样本省学业水平监测显示，各项指标均全省领先。课堂改革提质增效，课程研发追求卓越。以新教育实验为载体深度推动课堂变革与课程研发。我们积极打造幼儿园兴趣课堂、小学活力课堂、初中智慧课堂、高中高效课堂和职教技能课堂，切实转变教师教学方式与学生学习方式，积极探索“选课走班”教学模式，深入推进“卓越课程三年行动计划”，研发推广了以“五大精品地方课程”“百部影视、百首名曲、百幅名画、百个儿童剧”为代表的一批独具特色、高品位的课程成果，其中，3个成果被列入江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，3个成果成功申报江苏省幼儿园课程游戏化建设项目。素质教育深入实施，各类竞赛捷报频传。大力实施素质教育提升工程、学生体质健康促进工程、中小学教育质量督导监测和校园足球改革三年行动计划。深入实施“作业革命”和体育百分百工程。成功举办了五届“珂缔缘”杯校园足球国际邀请赛，其中2017年“朗姿??珂缔缘”杯校园足球国际邀请赛暨“丝绸之路”U14国际少儿足球赛，来自巴西、西班牙、澳大利亚、韩国、朝鲜、泰国、中国等7个国家的20支球队360余名球员参加了比赛。通过每年举办新教育艺术节、金钥匙科技节、球类俱乐部联赛、花样运动体育节，广泛开展学校社团活动，初步形成了“人人有项目、班班有团队、校校有特色”的生动发展局面。全市学校素质教育成果丰硕，体艺科技各类竞赛捷报频传。（2016年4月28日，在2016RoboCup机器人世界杯中国赛上，海门代表江苏省参加青少组Mini救援项目，获得冠军奖杯。图片由海门市东洲小学供稿）国际机器人大赛世界冠军、世界珠心算比赛个人全能冠军、国际“*强大脑”争霸赛冠军、全国中学物理竞赛金牌获得者、全国青少年科技创新大赛金奖得主、全国读书达人，校园课本剧、校园京剧等多次走进央视频道。业余体校输送的运动员走上了亚运会的冠亚军领奖台，海门市足球队夺得2017年江苏省青少年足球锦标赛冠军，并多次获得全国青少年足球比赛冠亚军。据不完全统计，六年来，海门市学生在国际、全国、省举办的各类比赛中获奖1万余人次。《人民日报》、中央电视台、《新华日报》、《中国教育报》、《校园足球》杂志等全国、省30多家官方主流媒体宣传推介了我市教育改革创新经验。海门教育名市品牌不断打响，教育影响力全面彰显。以“平台聚力，项目攻坚”为海门教育变革的手段，办学条件由标准化向现代化跨越。民生工程大力推进，办学条件整体改善。海门市委市政府始终把教育摆在优先发展战略地位，出台了《关于进一步加快教育名市建设的意见》等政策文件，每年市委市政府的1号文件都将教育重点项目纳入全市民生实事工程予以实施。六年来，校安工程建设累计投入6?7亿元，完成新建、加固校舍61.2万平方米，累计投入 5 169 万元，完成了45所学校运动场地塑胶化改造，实现了全市中小学塑胶化操场全覆盖。投入7亿元，实施了张謇职业技术学校建设工程并投入使用。新建机关幼儿园等10所幼儿园。总投入2?3亿元的海门港新区实验学校投入使用，完成了**实验小学、新教育小学、能仁小学、实验初中4所新学校建设。全市学校办学条件得到持续改善，基础装备提档升级，现代化水平不断提升。六年来，累计投入1.8亿元改造建设教育装备，全市学校的计算机生机比由15∶1提高到10∶1，师机比由10∶7提高到1∶1；互动式电子白板代替了传统投影仪，多媒体互动教育在我市全面普及；建成了20个录播教室和40个小学无线气象站。18个数字化学习教室和60个义务教育学校劳动技术实践室。实施三年行动计划，信息化步伐不断加快。按照海门市政府颁发的《教育信息化三年行动计划（2014―2016）》，累计投入1亿多元，大力推进“三通两平台”建设，实施了千兆到校、百兆到班工程，为全市中小学配备“班班通”交互式电子白板1 711套，实现了交互式电子白板全覆盖。创建义务教育现代化学校58所、南通市数字化校园62所，完成了海门教育信息化云平台、城域网和校园网升级改造工程。以“美丽生命、美好生活”的愿景唤醒教师的专业成长自觉，师资队伍由优秀向卓越腾飞。我们实施队伍提升工程，放大优质师资群体。加大教师继续教育培训力度，通过岗位设置、职称评聘、绩效工资、考核奖励等激励措施，为城乡教师学历提升、专业成长积极搭建平台。教师学历层次进一步提高。在职幼儿教师专科以上学历比例78.7%，本科以上学历比例37?6%；小学教师专科以上学历比例94.2%，本科以上学历比例78.3%；初中教师本科以上学历比例93.5%，研究生学历比例3.2%；普通高中教师研究生学历比例11.2%；中等职业学校教师研究生学历比例18.0%，“双师型”教师比例74.6%。骨干教师群体进一步壮大。到2017年，我市有省人民教育家培养对象5人，在职省特级教师24人，省“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象9人，学科带头人和骨干教师由2011年的431人增加到681名。教师专业成长进一步提升。到2017年，我市有正高级教师7人，高级教师1 024人，占比由2011年的9.3％提升到12.4%，一级教师3 712人，占比由2011年的40.8％提升到45.01%。我们搭建教师成长平台，发挥名师辐射效应，创建了名师和名品教育项目工作室。到2017年，海门市级名师（名品教育项目）工作室由2011年的10个发展到30个，并建立了学科与集团工作室，各工作室已经成为优秀青年教师的集聚地和未来名师的孵化地。成立了中小学教师研修中心和新教育培训中心。教师研修中心成功创建为省示范性县级教师发展中心，六年合计举办383个培训项目，全员教师培训9.6万人次，专题培训1.5万人次，网络培训2.4万人次，为全市教师搭建了丰富的成长平台。新教育培训中心的活动也风生水起，享誉全国。每年为来自全国20多个省市自治区的万余名新教育实验区代表举办各类培训班；每年举办两次全国新教育实验海门开放周活动。仅2017年，新教育培训中心为全国各地举办各类新教育实验培训34批次共2万余人次。
当代中国教育改革与创新书系变革的力量:海门县域教育生态的蜕变(当代中国教育改革与创新书系) 作者简介
许新海，教育哲学博士，特级教师，江苏省海门市委教育工委书记，教育局党组书记、局长，新教育理事会理事长。曾被评为江苏省先进工作者，被《中国教育报》评为全国推动读书十大人物。其主持的“新教育实验的研究”获第三届江苏省教育科学研究优秀成果一等奖，参与主持的“新教育的探索与实践”获2017年江苏省教学成果特等奖。曾出版著作《做新教育的行者》《守望新教育》《教育生活的救赎》《美国小学教育考察》《澳洲课程故事——一位中国著名校长的域外教育体验》等，主编《让儿童的道德生命自由生长——小学品德教育案例解读》《养成一生有用的好习惯——新教育实验“每月一事”操作手册》《一间可以长大的教室——新教育“完美教室”叙事》等。
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