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中小学生课后服务研究 版权信息
- ISBN：9787569041545
- 条形码：9787569041545 ; 978-7-5690-4154-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中小学生课后服务研究 内容简介
《中小学生课后服务研究》将扎实的实践调研与系统的理论研究相结合，从学校课后服务和校外课后服务两个维度，全方位展示了中小学生课后服务的现状，面向的对象不仅包括实际参与中小学生课后服务的教育工作者，还包括对教育事业、对培养青少年感兴趣的广大读者。因此，在篇章安排方面，我们沿着从理论到实践、从国内到国外的思路展开，力求逻辑清晰、表述明确。全书内容包括引论、正文四章，以及三个附录。引论部分引出全书，阐述研究的必要性，对该书成书的基础——研究课题进行了较为系统的梳理，总体展示了全书的内容结构。正文前三章是对我国中小学生课后服务现状的全面分析，第四章介绍一些国外课后服务的情况。**章，为了使读者准确认识“中小学生课后服务”，我们仔细分析了中小学生课后服务政策出台的背景，梳理了中小学生课后服务发展的历程，对当前国家政策中阐述的中小学生课后服务的内涵、性质、价值、实施原则等进行了解读。第二章，详细阐述研究发现的中小学生课后服务发展现状与问题。首先在叙述时，区分学校课后服务和校外课后服务两个维度，并从政策、学校情况、家长和学生观点三个层面分析学校课后服务，总结学校课后服务面临的主要问题；之后通过文献补充校外课后服务的概况，进而分析学生和家长关于校外课后服务的观点；然后以典型案例为引子，提炼社区课后服务的发展现状；*后总结校外课后服务存在的问题。第三章针对第二章发现的问题，从统一认识、健全机制、保障经费、强化师资、优化内容、完善评价、多元协同七个方面提出进一步推动我国中小学生课后服务工作健康发展的对策建议。第四章分析总结了国外课后服务的一些情况，并展示了美国、法国、澳大利亚和日本的课后服务案例，以期为国内开展课后服务工作提供一定参考。附录部分，为方便读者查阅国家和各省中小学生课后服务相关政策，摘录了国家层面政策文本，列出了当前省级层面文件的汇总表。在附录3中列出为课题调研给予大力支持的调研参与者名单，谨向他们表示诚挚的谢意。 开展中小学生课后服务对于学生、家长和学校而言，都有着重要的意义。各地应该牢牢把握“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一根本目标，以“办好人民满意的教育”为指引，快速有效地推进相关工作。鉴于这项工作本身表现出区别于常规学校教学的特殊性与复杂性，目前各地在推进过程中仍面临着不少具体的困难。因此，相关研究应该尽快丰富起来，才有利于指导实践。
中小学生课后服务研究 目录
引论
一、研究的必要性
二、本书的研究基础
三、本书的内容结构
**章 政策背景、发展历程与要点解读
**节 课后服务政策出台背景
一、贯彻新时代党的教育方针
二、提升教育质量、促进教育公平
三、推进中小学生“减负
四、办好人民满意的教育
第二节 课后服务的发展历程
一、学校、社会自发组织阶段
二、地方政策引导阶段
三、国家统筹规范阶段
第三节 课后服务的要点解读
一、课后服务的内涵
二、课后服务的性质
三、课后服务的价值
四、课后服务的实施原则
第二章 课后服务的现状与问题分析
**节 学校课后服务的现状与问题
一、省级层面课后服务政策分析
二、学校课后服务开展现状
三、家长与学生观点分析
四、学校课后服务面临的问题
第二节 校外课后服务的现状与问题
一、校外课后服务现状概述
二、家长与学生观点分析
三、社区课后服务发展现状
四、校外课后服务存在的主要问题
第三章 促进课后服务健康发展的对策
一、正确认识课后服务工作
二、建立健全课后服务工作机制
三、全力保障课后服务经费
四、强化课后服务师资队伍
五、因地制宜设置课后服务内容
六、优化课后服务质量评价工作
七、探索多元主体协同育人机制
第四章 国外课后服务体系建设的情况介绍
**节 国外解决中小学生课后服务问题的情况介绍
一、课后服务的政策和法律
二、课后服务的内涵及服务对象
三、课后服务的机构场所
四、课后服务的时间安排
五、课后服务的从业人员构成
六、课后服务的内容与形式
七、课后服务的经费来源
第二节 典型案例介绍
一、美国：圣保罗学区21世纪社区学习中心计划
二、法国：课外活动中心
二、澳大利亚：儿童课外看护教育
四、日本：牛久市课后服务案例
附录1 中小学生课后服务国家政策文本摘录
附录2 课后服务省级政策文件汇总表
附录3 课题调研参与者名单
一、研究的必要性
二、本书的研究基础
三、本书的内容结构
**章 政策背景、发展历程与要点解读
**节 课后服务政策出台背景
一、贯彻新时代党的教育方针
二、提升教育质量、促进教育公平
三、推进中小学生“减负
四、办好人民满意的教育
第二节 课后服务的发展历程
一、学校、社会自发组织阶段
二、地方政策引导阶段
三、国家统筹规范阶段
第三节 课后服务的要点解读
一、课后服务的内涵
二、课后服务的性质
三、课后服务的价值
四、课后服务的实施原则
第二章 课后服务的现状与问题分析
**节 学校课后服务的现状与问题
一、省级层面课后服务政策分析
二、学校课后服务开展现状
三、家长与学生观点分析
四、学校课后服务面临的问题
第二节 校外课后服务的现状与问题
一、校外课后服务现状概述
二、家长与学生观点分析
三、社区课后服务发展现状
四、校外课后服务存在的主要问题
第三章 促进课后服务健康发展的对策
一、正确认识课后服务工作
二、建立健全课后服务工作机制
三、全力保障课后服务经费
四、强化课后服务师资队伍
五、因地制宜设置课后服务内容
六、优化课后服务质量评价工作
七、探索多元主体协同育人机制
第四章 国外课后服务体系建设的情况介绍
**节 国外解决中小学生课后服务问题的情况介绍
一、课后服务的政策和法律
二、课后服务的内涵及服务对象
三、课后服务的机构场所
四、课后服务的时间安排
五、课后服务的从业人员构成
六、课后服务的内容与形式
七、课后服务的经费来源
第二节 典型案例介绍
一、美国：圣保罗学区21世纪社区学习中心计划
二、法国：课外活动中心
二、澳大利亚：儿童课外看护教育
四、日本：牛久市课后服务案例
附录1 中小学生课后服务国家政策文本摘录
附录2 课后服务省级政策文件汇总表
附录3 课题调研参与者名单
展开全部
中小学生课后服务研究 作者简介
姚喜双，中国社会科学院研究生院教授、博士生导师，中国传媒大学兼职教授、博士生导师。国家督学，国家语委咨询委员，国家语委审音委员会秘书长，教育部关工委常务副主任。国家百千万人才工程一二层次人选，享受国务院特殊津贴。 曾任教育部语用司司长，教育部语言文字应用研究所所长，国家语委普通话与文字应用培训测试中心主任，《语言文字应用》主编，北京广播学院播音主持艺术学院院长等。领导创办媒体语言学和播音主持博士专业、博士后工作站，承担并完成国家和省部级科研项目多项，出版著作多部，发表论文五十余篇。担任中国语言文学类专业教学指导委员会副主任，国家广电总局金话筒评委等。担任国务院侨办咨询委员、世界华文教育专家委员会委员。担任央视《中国诗词大会》等语言文化类节目的总策划，合作主创了《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国诗词大会》，主创了齐越朗诵暨全国大学生朗诵大会等。组织开展和实施了中华经典诵写讲工程等。 担任教育部关工委常务副主任以来，对各地教育关工委“五老”参与中小学生课后服务工作给予高度关注，支持、鼓励基层教育关工委积极开拓渠道、发挥优势，助力青少年成长、成人、成才。
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