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大学英语教学实践探索 版权信息
- ISBN：9787547275603
- 条形码：9787547275603 ; 978-7-5472-7560-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学英语教学实践探索 内容简介
本书从教学改革视角出发对大学英语教学进行成了研究，本书主要内容包含：英语教学的发展历史、高校英语教育教学的理论基础、基于人本主义学习理论的英语教学等。本书主体突出、研究全面，体现了理论与实践的有机结合，可供高校教学工作者、大学生、教育专家、学者等参考使用。
大学英语教学实践探索 目录
**章 英语教学的发展历史
**节 世界各国英语教育的历史
第二节 我国英语教育的历史
第二章 高校英语教育教学的理论基础
**节 高校英语教学的目标
第二节 高校英语教学的基本关系
第三节 高校英语教学的基本原则
第四节 高效英语教学教师的素质
第五节 高校英语教学的模式和方法
第三章 基于人本主义学习理论的英语教学
**节 人本主义学习理论的主要内容
第二节 人本主义学习理论的基本观点
第三节 基于人本主义学习理论的教学模式
第四章 交际教学
**节 系统功能语言学
第二节 克拉申语言监控理论
第三节 基于克拉申语言监控理论的自然教学法
第四节 交际能力理论
第五节 基于交际能力理论的交际法
第五章 情境教学法
**节 情境学习的概念
第二节 情境教学的作用
第三节 情境教学的理论继承
第六章 大学英语对话教学
**节 对话教学的概念
第二节 对话教学的哲学基础
第三节 对话教学的基本特征
第七章 任务型教学
**节 任务型教学的主要观点
第二节 任务型教学的理论基础
第三节 任务型教学的特点
第四节 任务型教学的启示与不足
第八章 内容教学法
**节 内容教学法的概念
第二节 内容教学法的教学模式
第三节 内容教学法的主要特点
第九章 折中教学
**节 折中教学的概念
第二节 折中教学的主要特点
第三节 折中教学的基本原则
第十章 过程体裁教学法
**节 结果教学法
第二节 过程教学法
第三节 体裁教学法
第四节 过程体裁教学法
第十一章 体演文化教学法
**节 体演文化教学法的主要观点
第二节 体演文化教学法的教学模式
第十二章 基于认知语言学的概念隐喻理论
**节 认知语言学
第二节 基于认知语言学的概念隐喻理论
第十三章 多元智能理论
**节 多元智能理论的主要特点
第二节 基于多元智能理论的教学指导
第三节 基于多元智力基本结构的教学策略
第十四章 英语教学中的模糊性
**节 模糊性的概念
第二节 英语教学过程的模糊性
第三节 模糊教学的评价
第十五章 全语言教学理论
**节 全语言教学中的教学方法
第二节 全语言教学中的语言环境
第三节 全语言教学中的教学对象
第四节 全语言教学中的教师要求
第十六章 个别化教学理论
**节 基于程序的个别化教学
第二节 基于学习者的个别化教学
第三节 基于计算机辅助的个别化教学
第四节 个别化教学的特点
第十七章 语块理论
**节 语块理论的定义
第二节 语块的分类
第三节 语块的应用
第十八章 现代性对教学理论的影响
**节 本质主义及其对教学理论研究的影响
第二节 反本质主义及其对教学理论研究的影响
第十九章 有机教学理论
**节 有机教学理论建构的方法论
第二节 有机教学理论建构的认识论
第三节 有机教学理论的启发
第二十章 生态语言学教学理论
**节 生态语言教学基础理论
第二节 生态语言教学观
第三节 生态语言教学模式
第二十一章 有效性教学理论
**节 有效性教学的研究范围
第二节 有效性教学的研究模式
第三节 基于有效性教学的教师行为
第四节 基于有效性教学的过程-结果理论
第五节 反思性教学对有效性教学的启示
第二十二章 教师认知理论
**节 教师认知理论研究的主要内容
第二节 基于社会认知主义理论的二语习得认知理论
参考文献
**节 世界各国英语教育的历史
第二节 我国英语教育的历史
第二章 高校英语教育教学的理论基础
**节 高校英语教学的目标
第二节 高校英语教学的基本关系
第三节 高校英语教学的基本原则
第四节 高效英语教学教师的素质
第五节 高校英语教学的模式和方法
第三章 基于人本主义学习理论的英语教学
**节 人本主义学习理论的主要内容
第二节 人本主义学习理论的基本观点
第三节 基于人本主义学习理论的教学模式
第四章 交际教学
**节 系统功能语言学
第二节 克拉申语言监控理论
第三节 基于克拉申语言监控理论的自然教学法
第四节 交际能力理论
第五节 基于交际能力理论的交际法
第五章 情境教学法
**节 情境学习的概念
第二节 情境教学的作用
第三节 情境教学的理论继承
第六章 大学英语对话教学
**节 对话教学的概念
第二节 对话教学的哲学基础
第三节 对话教学的基本特征
第七章 任务型教学
**节 任务型教学的主要观点
第二节 任务型教学的理论基础
第三节 任务型教学的特点
第四节 任务型教学的启示与不足
第八章 内容教学法
**节 内容教学法的概念
第二节 内容教学法的教学模式
第三节 内容教学法的主要特点
第九章 折中教学
**节 折中教学的概念
第二节 折中教学的主要特点
第三节 折中教学的基本原则
第十章 过程体裁教学法
**节 结果教学法
第二节 过程教学法
第三节 体裁教学法
第四节 过程体裁教学法
第十一章 体演文化教学法
**节 体演文化教学法的主要观点
第二节 体演文化教学法的教学模式
第十二章 基于认知语言学的概念隐喻理论
**节 认知语言学
第二节 基于认知语言学的概念隐喻理论
第十三章 多元智能理论
**节 多元智能理论的主要特点
第二节 基于多元智能理论的教学指导
第三节 基于多元智力基本结构的教学策略
第十四章 英语教学中的模糊性
**节 模糊性的概念
第二节 英语教学过程的模糊性
第三节 模糊教学的评价
第十五章 全语言教学理论
**节 全语言教学中的教学方法
第二节 全语言教学中的语言环境
第三节 全语言教学中的教学对象
第四节 全语言教学中的教师要求
第十六章 个别化教学理论
**节 基于程序的个别化教学
第二节 基于学习者的个别化教学
第三节 基于计算机辅助的个别化教学
第四节 个别化教学的特点
第十七章 语块理论
**节 语块理论的定义
第二节 语块的分类
第三节 语块的应用
第十八章 现代性对教学理论的影响
**节 本质主义及其对教学理论研究的影响
第二节 反本质主义及其对教学理论研究的影响
第十九章 有机教学理论
**节 有机教学理论建构的方法论
第二节 有机教学理论建构的认识论
第三节 有机教学理论的启发
第二十章 生态语言学教学理论
**节 生态语言教学基础理论
第二节 生态语言教学观
第三节 生态语言教学模式
第二十一章 有效性教学理论
**节 有效性教学的研究范围
第二节 有效性教学的研究模式
第三节 基于有效性教学的教师行为
第四节 基于有效性教学的过程-结果理论
第五节 反思性教学对有效性教学的启示
第二十二章 教师认知理论
**节 教师认知理论研究的主要内容
第二节 基于社会认知主义理论的二语习得认知理论
参考文献
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