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心理学

儿童异常行为心理分析(第8版)

作者：[美]丽塔·威克斯-纳尔逊著，谢丽丽译

出版社：中国人民大学出版社出版时间：2021-02-01

开本： 16开 页数： 388

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
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作者简介

儿童异常行为心理分析(第8版) 版权信息

ISBN：9787300254098
条形码：9787300254098 ; 978-7-300-25409-8
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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心理学

儿童异常行为心理分析(第8版) 本书特色

是一本可以切实帮助他们的书。这本书不仅讨论了风险社会下儿童的脆弱性和心理弹性，也提醒学者们去关注一些国家和地区因战争、恐怖袭击、贫困、儿童虐待、物质滥用等社会问题对儿童造成的不利影响。此外，该书还对儿童异常行为和心理的形成、诊断、干预和治疗进行了系统的阐述。 ——王俊秀中国社会科学院社会学研究所研究员 ★中国人民公安大学的谢丽丽老师具有扎实的心理学专业背景，怀着对心理学问题探索的热忱，秉承翻译过程中对信、达、雅的认真追求，为我们呈现了《儿童异常行为心理分析（第8版）》。它基于发展视角，注重多维因素，强调文化背景，依据实证研究，梳理了10余个儿童和青少年成长过程中的心理问题。我相信这本书一定能够帮助读者更新对于儿童问题的认识和理解，学到帮助儿童健康成长的新思路和新方法。 ——雷雳中国人民大学教育学院二级教授、中国心理学会理事 ★《中华人民共和国刑事诉讼法（2018修正）》第二百七十九条：“公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年入刑事案件，根据情况可以对未成年犯罪嫌疑人、被告人的成长经历、犯罪原因、监护教育等情况进行调查。” 儿童行为异常与日益严重的未成年人犯罪问题关系密切。阅读这本《儿童异常行为心理分析（第8版）》，不仅有助于关注未成年人犯罪行为评价与制裁的法律人士了解未成年人行为异常模式的形成规律，也有助于他们准确、深入地撰写未成年人犯罪案件中的《情况调查报告》。 ——张品泽中国人民公安大学法学院教授、博士生导师北京市哲学社科规划项目《北京市精神病人危害防控与权利保障研究》（项目编号：15FXB022）负责人

儿童异常行为心理分析(第8版) 内容简介

本书提出了一个敏感而深刻的话题，即儿童和青少年的行为异常。变态儿童心理学在循证研究基础上，深刻全面地介绍了对于儿童和青少年精神病理学的理解。作者以严谨的逻辑，清晰易读的文本，囊括了儿童行为异常的核心问题和理论以及方法论基础。本书加入了大量的图解和案例，着重强调了近期新的研究领域和临床工作，重视行为问题的支持性治疗和干预。

儿童异常行为心理分析(第8版) 目录

第1章

绪论

对异常的定义和识别??002

心理障碍有多普遍??006

发展水平和心理障碍是如何相关的??008

性别和心理障碍是如何相关的??009

历史的影响??011

目前的研究和实践??016

第2章

发展精神病理学观点

观点、理论、模型??020

发展精神病理学的观点：简述??021

发展观点??022

探寻因果关系的因素和过程??022

发展的途径??023

风险、脆弱性和弹性??025

失调的持续性??028

正常发展，问题结果??029

第3章

精神病理学的生物背景与环境背景

大脑和神经系统??036

神经系统和功能紊乱的风险??038

遗传学背景??039

学习和认知??043

社会文化背景：概述??046

同伴影响??055

社区和社会背景??056

第4章

研究：任务与方法

研究的基础??062

研究的基本方法??064

研究的时间框架??071

定性研究??073

伦理议题??074

第5章

分类、评估和干预

分类与诊断??078

评估??087

干预：预防与治疗??095

第6章

焦虑和相关障碍

内化性精神障碍??102

焦虑及相关障碍的定义与分类??102

焦虑障碍的流行病学??104

社交焦虑障碍（社交恐惧症）??106

分离焦虑障碍??109

厌学??110

广泛性焦虑障碍??111

惊恐发作与惊恐障碍??113

对创伤性事件的反应??115

强迫症??120

焦虑及相关障碍的病因??122

焦虑及相关障碍的干预措施??127

第7章

心境障碍

历史回顾??132

DSM 对心境障碍的分类??133

抑郁症的定义与分类??133

抑郁症的流行病学??135

抑郁症及其发展??137

抑郁症的病因??138

抑郁症的评估??146

抑郁症的治疗??147

抑郁症的预防??150

双相障碍??151

双相及相关障碍的 DSM 分类??151

自杀??157

第8章

品行问题

分类和描述??164

DSM 方法：回顾??164

流行病学??173

发展病程??175

病因学??178

物质使用??187

评估??191

干预??192

第9章

注意缺陷 / 多动障碍

ADHD 的早期演化理念??200

DSM 分类和诊断标准??200

描述：主要特征??201

描述：次要特征??202

DSM 关于中 ADHD 的亚型??205

共病??207

流行病学??208

发展病程??210

ADHD 的神经心理学理论??212

神经生物学异常??214

病因??215

ADHD 发展图式??217

评估??217

干预??219

第 10 章

语言和学习无能

历史回顾：未预期的障碍、未满足的需要??228

关于定义的疑虑??229

语言失能??231

学习无能：阅读、书写、算术??237

社会问题与动机问题??243

语言和学习无能中的脑异常??244

语言和学习无能的病因??246

语言和学习无能的评估??248

语言和学习无能的干预??249

特殊教育服务??251

第 11 章

智力残疾

定义与分类??257

智力的本质与适应行为??259

共病??264

流行病学??265

发展病程与发展原因??265

病因学??266

遗传综合征与行为表型??268

家庭顺应与家庭经历??273

评估??275

干预??277

第 12 章

孤独症谱系障碍与精神分裂症

历史回顾??286

DSM：孤独症谱系障碍??286

孤独症??287

精神分裂症??306

第 13 章

基本身体障碍

排便问题??316

睡眠问题??319

喂食、进食和营养问题??324

进食障碍：神经性厌食和神经性贪食??329

第 14 章

影响躯体疾病的心理因素

历史回顾??340

影响躯体疾病的心理和家庭因素??340

慢性病的后果??342

加强医疗??348

垂死的孩子??356

第 15 章

对儿童和青少年发展的关注

谁关心儿童：家庭问题??360

为儿童和青少年提供心理健康服务??365

全球化中的儿童和青少年??368

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儿童异常行为心理分析(第8版) 节选

前言
在过去的将 100 年的时间中，有关青少年发展的研究已经从一个相对无知的水平，发展到有了很具体的认识，其中尤为关注青少年的发展行为障碍。在过去的几十年里，我们在理解儿童和青少年问题，以及在如何帮助他们及他们的家庭方面取得了前所未有的进展。当然还有很多东西需要我们学习，而且这些东西都是青少年所需要，所以这一切都特别值得我们为之付出努力。我们希望这本书能厘清所面临的挑战，并做出令人振奋的努力。
呈现在你眼前的是第 8 版，本书之前的版本取得了可喜的成绩，也让我们欣慰地看到我们对这个领域做出的持续的、实质性的贡献。*初，我们在这个领域中可供参考的综合性书籍很少。我们需要强调特定的主题，作为研究青少年问题的关键所在。这些主题都经受住了时间的考验，并不断演示变得更广泛和必不可少。确实，它们很早就被纳入书籍目录，解释了本书不断取得成功的部分原因。
本书主题
主题 1：发展精神病理学
本书的中心主题是，发展精神病理学的观点和更为传统（常用）的临床 / 障碍的方法。后者强调对青少年紊乱的症状、病因和治疗方法的描述。发展精神病理学的观点认为青少年障碍必须放在发展的背景中来看待。本书的前几章充分阐述了这个观点，并在接下来的章节里对特定的障碍展开具体的讨论。
发展精神病理学的主要假设是，相信正常和障碍行为是相关的，并且*好是将其放在联结了
过去和未来的动态的成长和经验中发生的。这一命题反映在本书的几个方面：我们需要考虑青少年的正常发展的时间和进程，以及这些时间和进程在精神病理学中出了问题；我们也要认真地假设，行为发展不能轻易按照年龄来理解和分析，因此我们采用了一个相对宽泛的时间框架来讨论儿童和青少年的心理问题。要想理解这些问题，就必须加强锚定他们早年的生命，并且联系到他们成年的行为结果。
主题 2：多个事物的影响
贯穿全书的第二个主题是，行为问题是多个变量之间相互影响的结果。几乎没有例外，行为
源于多重影响及其连续不断的交互作用。生物结构和功能、遗传传递、认知、情绪、社会互动，以及直接或更广泛的环境因素等诸多方面，在形成和维护心理和行为的功能中扮演着复杂的角色。整本书都是在强调，发展精神病理学家致力于这项艰巨的任务，并且理解和整合这些多重影响。
主题 3：社会文化背景
本书第三个主题强调，青少年的复杂问题与他们所经历的社会文化背景密切相关。儿童和青
少年都被嵌入一个涉及社会和环境影响的圈子中，这个圈子包括家庭、同伴、学校、邻居、社会和文化背景。在任何时候，青少年把个人属性带进这些环境，并受到这些环境的影响，反过来青少年又影响了其他人和环境。因此，如果要对青少年的心理问题进行有意义的分析，就需要纳入发展的情境下。这些因素包括，家庭互动、友谊、性别、教育机会、贫困、民族和种族，以及文化价值观等，这些都对青少年的发展起作用。
主题 4：实证的方法
第四个主题是偏向实证的方法。在找出行为问题的谜团和应用所获得的知识时，需要谨慎和有洞察力地思考。我们相信以科学方法学为基础的实证方法和理论框架，为我们理解人类行为的复杂性提供了*佳途径。研究发现，这本书的核心部分是帮助我们理解青少年的经历，以及如何改善青少年的生活。