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新时代教师专业发展实践——教师培训之新教师篇 版权信息
- ISBN：9787568292757
- 条形码：9787568292757 ; 978-7-5682-9275-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新时代教师专业发展实践——教师培训之新教师篇 本书特色
本书遴选十三五时期北京市中小学教师专题研究很好成果，重点关注中小学新任教师现状及创新培训实践。
新时代教师专业发展实践——教师培训之新教师篇 内容简介
本书新教师篇聚焦新教师培训, 突出把好入口关。从教师培训机构和中小学校两个层面, 探讨了新教师的职业认同、培训需求、培训课程、培训方式、培训管理与培训评价等问题, 构成了一个具有内在逻辑的新教师培训研究成果体系。
新时代教师专业发展实践——教师培训之新教师篇 目录
**章 回顾历史，梳理政策，分析现状
教师队伍建设迎来*“好”的时代与*“大”的挑战
第二章 放眼全球，立足国情，聚焦新教师人职培训
把好入口关：全球视角下的新教师入职培训
第三章 新教师队伍现状研究
中学新教师职业认同现状及影响因素研究
海淀区中小学新教师专业发展调查研究报告
第四章 新教师培训：培训机构视角
基于教师发展需求的新教师培训模式建构
基于课堂观察与行为改进的新教师培训
以学习者为中心的新教师培训模式建构
小初衔接视阈下的英语阅读教学培训实践研究
指向精准供给的区域新教师培训课程构建与实践
论PDCA循环培训管理模式在新教师培训中的应用
混合式培训促进新教师专业发展的行动研究
“四段式”培训助推中小学新教师成长
创新培训内容实践片区化管理
远郊区（县）新教师专业成长途径的实践探索
导师课例研究发展新任体育教师反思能力
密云区新教师“三年递进式研修”的实践研究
新教师培训低效原因及对策
第五章 新教师培训：学校视角
城乡一体化背景下新教师专业发展的模式研究
基于新教师需求的校本培训课程体系研究
集团化视野下的新教师职初培训探索
面向新教师的项目式校本培训课程建设与实践
借助OTP需求分析模式完善中小学新教师校本培训个案研究
新教师专业发展的内容与路径
师徒制促进小学实习教师专业化成长
后记
教师队伍建设迎来*“好”的时代与*“大”的挑战
第二章 放眼全球，立足国情，聚焦新教师人职培训
把好入口关：全球视角下的新教师入职培训
第三章 新教师队伍现状研究
中学新教师职业认同现状及影响因素研究
海淀区中小学新教师专业发展调查研究报告
第四章 新教师培训：培训机构视角
基于教师发展需求的新教师培训模式建构
基于课堂观察与行为改进的新教师培训
以学习者为中心的新教师培训模式建构
小初衔接视阈下的英语阅读教学培训实践研究
指向精准供给的区域新教师培训课程构建与实践
论PDCA循环培训管理模式在新教师培训中的应用
混合式培训促进新教师专业发展的行动研究
“四段式”培训助推中小学新教师成长
创新培训内容实践片区化管理
远郊区（县）新教师专业成长途径的实践探索
导师课例研究发展新任体育教师反思能力
密云区新教师“三年递进式研修”的实践研究
新教师培训低效原因及对策
第五章 新教师培训：学校视角
城乡一体化背景下新教师专业发展的模式研究
基于新教师需求的校本培训课程体系研究
集团化视野下的新教师职初培训探索
面向新教师的项目式校本培训课程建设与实践
借助OTP需求分析模式完善中小学新教师校本培训个案研究
新教师专业发展的内容与路径
师徒制促进小学实习教师专业化成长
后记
展开全部
新时代教师专业发展实践——教师培训之新教师篇 作者简介
何劲松，北京教育学院党委副书记，院长，北京教育学院作为市级培训机构，负责中小学干部教师培训体系构建、规划制定、政策指导、课程设计等工作。由其负责主编的《教师培训：新时代中小学教师成长路径探索》已由北京师范大学出版。
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