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中国学生体育学科核心素养研究 版权信息
- ISBN：9787010224152
- 条形码：9787010224152 ; 978-7-01-022415-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中国学生体育学科核心素养研究 内容简介
本书运用学科结构理论, 采用自上而下和自下而上相结合的综合型研究与设计思路, 使用定性与定量相结合的方法, 将体育学科核心素养体系分为4个领域, 并设15个一级指标, 44个二级指标。能力化是培育学生体育学科核心素养的基石。
中国学生体育学科核心素养研究 目录
前言
**章 体育学科核心素养研究概论
**节 体育学科核心素养研究的国内外背景及意义
第二节 体育学科核心素养研究的若干概念
第三节 国内外相关研究梳理及研究动态透视
第四节 研究框架
第二章 体育学科核心素养研究的理论与实践基础
**节 研究的理论基础
第二节 研究的实践基础
第三节 理论应用预设与实践路径设计
第三章 发达国家体育学科核心素养的研究及推行
**节 美国与加拿大体育学科核心素养的研究及推行
第二节 英国与德国体育学科核心素养的研究及推行
第三节 日本与澳大利亚体育学科核心素养的研究及推行
第四节 国外体育学科核心素养研究及推行的比较分析
第四章 我国体育学科核心素养结构与体系的构建及实践
**节 体育学科核心素养内涵的界定
第二节 体育学科核心素养的构成要素
第三节 体育学科核心素养结构体系的构建
第四节 体育学科核心素养体系的实践探索
第五章 能力化：引领与培育学生体育学科核心素养的基石
**节 能力化与学生体育学科核心素养形成的关系
第二节 课程改革深化背景下学生体育学科核心素养能力化的引领方式
第三节 课程改革深化背景下学生体育学科核心素养能力化的培育策略
第四节 课程改革中体育学科核心素养能力化的评价构想
第六章 课程化：完善与发展学生体育学科核心素养的重心
**节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的现状分析
第二节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的机制设计
第三节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的研制思路
第四节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的方法论
第五节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的路径探讨
第七章 专业化：学科核心素养导向的体育课程取向与架构
**节 体育学科核心素养与学科专业化取向的体育课程
第二节 学科核心素养导向的体育课程专业化目标效度建构
第三节 学科核心素养导向的专业化动作过程分类系统
第四节 学科核心素养导向的体育课程专业化结构
第五节 学科核心素养导向的体育课程专业化类目
第八章 学科化：体育学科核心素养体系建构对体育教师的要求
**节 基于体育学科核心素养的体育教师学科化发展机制的基本假设
第二节 基于体育学科核心素养的体育教师学科化发展机制构成要素
第三节 基于体育学科核心素养的体育教师学科化发展概念机制与实体机制
第四节 基于体育学科核心素养的体育教师学科化发展机制实践策略
第九章 系统化：学科核心素养导向的体育教师专业研修能力改进
**节 系统化的协同共享学习与数字化学习
第二节 学科核心素养导向的体育教师系统化专业研修模型
第三节 问卷的信效度检验与研修预设的测量分析
第十章 价值化：体育学科核心素养培育过程的理想诉求
**节 体育学科核心素养价值的实现过程
第二节 体育学科核心素养的具身价值解析
第三节 体育学科核心素养实践价值的落实与体现
第四节 体育学科核心素养的课程价值架构
第十一章 结构化：体育学科核心素养培育要求的操作程式
**节 体育学科核心素养的结构化概述
第二节 体育学科核心素养的结构化设计
第三节 体育学科核心素养的结构化关系
第四节 体育学科核心素养的结构化实践
第十二章 研究结论及展望
**节 研究结论
第二节 研究不足及建议
第三节 研究展望
参考文献
后记
展开全部
中国学生体育学科核心素养研究 作者简介
赵富学，男，1982年生，甘肃庆阳人，教授，中共党员，体育人文社会学博士，体育教育训练学博士后，武汉体育学院“东湖学者”特聘教授，研究生导师，研究方向为体育课程与教学论、体育社会学。近5年来，以第一作者身份在《体育科学》、《北京体育大学学报》、《体育学刊》、《天津体育学院学报》、《武汉体育学院学报》、《成都体育学院学报》等CSSCI来源期刊发表专业学术论文30余篇，出版著作3部，主编教材2部；主持完成国家社科基金项目1项，主持完成教育部人文社科课题、省社科基金课题、省高校人文社科重点课题、省级教改项目、省高校协同创新课题等省部级课题16项；获省级教学成果奖二等奖2次、三等奖1次；获省社科成果奖二等奖1次、三等奖2次；获国家民委科研成果优秀奖1次；其他教学和科研成果获得厅级及以上奖励9项，指导学生获得厅级以上奖励和一级学会奖励7项。
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