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孩子们被隐藏的智慧 版权信息
- ISBN：9787559647627
- 条形码：9787559647627 ; 978-7-5596-4762-7
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
孩子们被隐藏的智慧 本书特色
用艺术开启孩子的心灵世界一个日本治疗教育者的艺术教育实录 唤醒 滋养 疗愈遇见TAKA老师， 激发孩子被遮蔽的智慧1. 川手鹰彦，日本艺术治疗教育专家，在中国也进行艺术治疗教育的实践，人称塔卡(TAKA)老师。 2.川手鹰彦在德国北部一家教育机构从事艺术教育的实录，通俗易懂，有实例，有分析，有具体方法也有理论指导。 用艺术(诗歌、戏剧、美术等)打开孩子的心灵世界，不仅适用于特殊儿童，也适用于普通儿童，为人师者，为人父母者皆可阅读。
孩子们被隐藏的智慧 内容简介
本书是川手鹰彦在德国北部一家教育机构 —— 阿里尔德之家从事艺术治疗教育的笔记实录, 记录了作者运用艺术治疗教育培养特殊儿童的经历。艺术治疗教育就像水, 滋养着孩子的内心, 虽然柔软, 却可以以柔克刚。艺术教育者与自闭症儿童、唐氏综合征儿童以及不良少年的心灵交融, 润物细无声, 有时候也许表面上看着没有希望, 但是在意识之下, 孩子内在很深的部分起着很大的变化。本书为日本艺术治疗教育者川手鹰彦在欧洲特殊儿童教机构从事艺术治疗教育的笔记实录, 记录了一群特殊教育工作者如何通过艺术治疗教育艺术治疗教育帮助孩子发掘自己独有的天赋。艺术治疗教育在中国还不为人知, 作者记述的的教育理念和治疗实例对特殊交易机构和特殊儿童家长具有启发和教育意义, 书稿出版具有较高的社会价值。
孩子们被隐藏的智慧 目录
目 录
**章 布里斯托尔弗来信
**节 与阿里尔德之家的重逢
第二节 言语治疗教育
1．班级巡讲课
Ⅰ合唱叙事诗
Ⅱ童话的表达
Ⅲ 史诗
Ⅳ戏剧
2．下午的一对一课程
第三节 节庆、例行活动、郊游
1． 五月节
2． 帆船航行
3． 蝴蝶园
4． 圣灵降临节和家长研讨会
第四节 一对一课程记录
1．萨比娜 · D ，18岁，女
2．卡塔莉娜 · M，12岁，女
3．桑德拉 · W ，15岁，女
4．沃尔夫勒姆 · L ，12岁，男
5．尤利娅 · R ，16岁，女
6．达娜 · R ，15岁，女
7．坦尼娅 · R ，16岁，女
8．斯韦恩· R ，11岁，男
9．比尔吉特 · G ，13岁，女
10． 贡纳 · J ，13岁，男
11． 奥利弗 · M ，15岁，男
12 ．阿明 · W ，18岁，男
13．克里斯蒂安 · S ，13岁，男
第五节 语言的力量
1． 作为声音、回响、韵律、节奏的语言
2． 由文字营造的氛围、色彩、芳香、情感
3． 语言、文章或特定作品所要表达的思想
4． 实际运用语言进行表达的人的存在
第六节 《无耳芳一》的故事
第七节 叙事诗 《火中足》
第八节 辞别
补遗
1． 每天的生活
Ⅰ关于学校
Ⅱ关于共同体小组
2．机构的构造及各部职能
第二章 回想
绪言
**节 来到机构的孩子们
第二节 我与“森林之家”的孩子们
1． 汉斯·尤尔根·M
2． 扬·马丁·S
3． 语言与形式
4． 奥利弗·M
5． 感情的过度流失与歇斯底里
6． 尼克·L
7． 与歇斯底里分处两个极端的癫痫
8． 格茨·K
第三章 归乡
**节 一九九一年 春
1．回到我的灵魂故乡
2．对话
Ⅰ与机构代表苏珊娜·W女士的交谈
Ⅱ与言语治疗教育者托马斯·F的对话
Ⅲ 关于谈话这一生命活动的可贵
3．我所深爱的孩子们
Ⅰ斯韦恩·R
Ⅱ 卡塔莉娜·M
4．新的相遇
Ⅰ尤利娅·M
Ⅱ马提亚斯和他的帮派
第二节 在日本
第三节 旅中断想 Aphorismus
第四节 一九九八年 春
1． 鬼火——不良行为之一
2． 在教育缺失环境下长大的少年——不良行为之二
3． 与马提亚斯的对话——不良行为之三
4． 处于边界线上的孩子们——不良行为之四
后记
书中引用介绍过的德语诗歌
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孩子们被隐藏的智慧 节选
说不清为什么，我觉得跟这里的孩子们很投缘。这种经历，机构的其他同事或多或少也有过，跟某个孩子，或某个小组的孩子们，就像是被命运的红线牵到了一起似的，相遇，然后一起生活。这种感情，与一般的家人、恋人之间的感情不同。它更透彻，更坚固，像一颗被打磨得晶莹剔透的水晶。我和“森林之家”的孩子们共进一日三餐，尽可能增加与他们共处的时间。晚上只要没有其他工作，孩子们做完睡前祷告到上床睡觉这段时间，我都会陪在他们身边。渐渐地，我接触到他们*真实的状态。下面逐一介绍一下这些孩子。首先登场的是所有孩子当中，我*喜欢的汉斯·尤尔根。1. 汉斯·尤尔根·M**次见到他时，他一脸雀斑，那股天真劲儿，让我不禁想起一部著名冒险小说中的主人公。他在小组里年龄第三小。我对他有一种说不出缘由的偏爱，无论他搞什么恶作剧，我都不认为是他的错。虽然我也批评他，责备他，但在内心里总觉得他很可爱。他在学校的课堂上特别没礼貌，总是惹老师生气，但我不认为他有错，反而认为对他那样发脾气效果适得其反。——关于这一点，小组负责人英格里德和我观点一致。如果知道了他的身世，你就会明白，对他不能轻易发火。他生在一个没有父亲的家庭，出生后不久就被送到了福利院，后来被一个家庭收养直至今日。在福利院长大并没有什么不好，问题在于他胎儿时期母亲的酒精中毒。孩子从胎儿时期起，就能感受到母亲的所有行为；不仅感受到行为，还能同时感受到母亲的内心世界。酒精和药物的毒性，即使不足以影响胎儿的肉体，或者说它们的毒性能够解除，但是，母亲逃避现实、沉溺于酒精或毒品的内心情感和伦理观，也会给孩子的心灵留下深深的烙印，孩子出生后，就会在他的各种行为中表现出来。言语行动上的缺陷表现得较早，盗窃等犯罪行为表现得较晚。完全没有罪恶感的盗窃行为，很多都源于胎儿时期父母的行为和感情生活。除了酒精依赖症，父母之间的夫妻关系不和也会对胎儿产生重大影响。我们看到有盗癖的孩子，通常不会想到将其原因追溯到出生前。要想真正查明因果关系，必须以专业知识为背景，通过对人物深入敏锐地洞察才有可能实现。在母亲体内，孩子感觉到本应该倾注给自己的爱被分散到其他事物上，就会萌生一种意识：既然无法得到肉眼看不到的东西（关爱），至少要把实物据为己有。在田园牧歌式的理想环境下长大的人，只在知识的世界里想把一切据为己有（求知欲），相反，在物质世界，很容易满足于现状；而缺少关爱的孩子，时刻都被一种摆脱不了的念头纠缠，想把眼前的东西据为己有。如果是眼睛看不到的精神世界的果实，无论摘下多少吃掉，谁都不会指责他，相反还会赞扬他是爱学习的好孩子。但是，如果摘下别人家的柿子吃了，那就是小偷，就会被贴上“少年犯”的标签。汉斯·尤尔根也有盗癖。他床底下藏着各式各样的东西，有从伙伴手里抢来的玩具、零钱，还有折弯了的钉子、干枯的树枝。在这里，耐人寻味的是，他完全看不出钱和锈迹斑斑的钉子有价值上的差异。他也不觉得自己做了坏事。对他来说，收集身边的各种物品，是为了弥补缺失母爱的必不可少的行为。考虑到以上这些，就会明白责骂他没有任何意义。并且对他来说，朋友的玩具汽车和木棒，并不能满足他对爱的渴望，这一点也不说自明。他需要的是来自于周围人的关爱。我们必须向他倾注满腔的爱。大一点的孩子们睡的是狭窄局促的双层床，而我们给汉斯·尤尔根准备的是“森林之家”*高层、*明亮的房间，给了他属于自己的床铺。屋顶上开有天窗，夜晚能看到星星在眨眼。睡前祷告结束后，孩子们上床，英格里德和我跟每一个孩子道晚安。一边说“晚安”一边跟他们握手，对小一点的孩子则抱抱他们的头。而对汉斯·尤尔根，我总是会花更多的时间，跟他说一会儿话。尽量让他回顾这一天发生的开心的事，然后也说一点点不好的事。努力引导他，让他明白：偷别人的东西没有任何意义，这世上有很多更美好、更重要的事情。说完后，我会轻轻地抱抱他（这时他会用惊人的力气紧紧抱住我），给他盖好被子，悄悄离开他的房间。对我来说，这也是向一天告别的重要仪式。……
孩子们被隐藏的智慧 作者简介
川手鹰彦，1957年出生于日本东京，艺术治疗教育实践者。1989年开始在欧洲从事演员、导演活动，同时，在本书描述的德国北部治疗教育机构——阿里尔德之家等地，参与自闭症、唐氏综合征等孩子的艺术与言语治疗。 1993年回日本，创立艺术与言语治疗研究所“蓝山”。1996年创办母子教室“木梨树”，开始以残障儿童和健全儿童为对象的教育实践。1997年开设“夜间学舍”，培养艺术治疗工作者。2000年开始“教育的有机治疗”项目。2012年创建“花之家”基金会，无偿为发展失常或有特殊需要的孩子提供帮助。2014年开始在中国访问，逐步在中国开展“言说（言语造型）、戏剧艺术及治疗教育”的项目，在中国被称为TAKA（塔卡）老师。
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