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高校思政课教师素养“六要”论 版权信息
- ISBN：9787520177320
- 条形码：9787520177320 ; 978-7-5201-7732-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高校思政课教师素养“六要”论 内容简介
“什么是很好的高校思政课教师，怎样成为很好的高校思政课教师”，不仅是重大的理论问题，而且是突出的现实问题。本书以总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话和关于教育的系列重要论述为指导，立足高校思政课教学具体实践，针对高校思政课教师队伍建设中存在的突出问题，以高校思政课教师的素养提升为切入点，通过对高校思政课教师“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的基本内涵、价值意蕴、内在机理和提升路径等的系统分析，试图对上述重大理论和现实问题做出回答。卷《如何成为一名很好的高校思政课教师》本书从对“很好”一词的考察开始，探讨了很好高校教师的应有之义。第二卷《高校思政课教师政治论》本书以"政治要强"为研究切入点，紧扣总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，将“政治要强”延展为政治规范、政治纪律、政治素养等，进行学理探讨。第三卷《高校思政课教师情怀论》本书以总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神为指导，以思政课教师“情怀要深”为视角，从传道情怀、家国情怀、仁爱情怀三个层面阐释了思政课教师“情怀要深”的基本意蕴。第四卷《高校思政课教师思维论》本书结合总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，从“思维是什么”“为什么要思维”“怎样思维”“怎样养成思维”四个方面对高校思政课教师“思维要新”进行了较为细致的分析。第五卷《高校思政课教师视野论》本书立足新时代高校思想政治工作的根本任务，以总书记关于学校思想政治理论课建设的有关论述为指导，聚焦思政课教师“视野要广”这一重要问题。第六卷《高校思政课教师人格论》本书围绕高校思政课教师“人格要正”这一主题，以教师人格为研究起点，从价值引领、文化滋养、专业塑造的角度探索高校思政课教师人格培育的路径，尝试为培育高校思政课教师的端正人格指明方向。第七卷《高校思政课教师自律论》本书结合总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，从“自律是什么”“为什么要自律”“怎样自律”“怎样养成自律”四个方面对高校思政课教师“自律要严”进
高校思政课教师素养“六要”论 目录
《高校思政课教师素养“六要”论（第1册）：如何成为一名卓越的高校思政课教师》目录
**章卓越析义／1
一何谓卓越？／1
二卓越的高校思想政治理论课教师应当具有的意识／14
三卓越的高校思想政治理论课教师的应有之义／33
第二章大学的逻辑——对大学的理解／38
一大学的历史渊源／38
二何为大学？／49
三大学何为？／61
第三章神圣与崇高——对新时代高校思想政治理论课教师职业的理解／69
一新时代高校思想政治理论课教师的责任担当／69
二新时代高校思想政治理论课教师的职业素养／74
三新时代高校思想政治理论课教师的美丽乐章／86
第四章时代的精神状况——对当代大学生精神世界的认识／104
一中华人民共和国成立以来青年大学生精神世界的演变／104
二当代青年大学生精神处境及问题／110
三当代青年大学生的时代精神特点／117
四新时代青年大学生精神世界的塑造／126
第五章提高政治素质／138
一高校思想政治理论课的政治性、理论性和思想性／138
二从中外高校的比较中看政治观教育的普遍性／145
三当前高校思想政治理论课教师政治素质现状与问题／151
四提升高校思想政治理论课教师政治素质的路径／156
参考文献／168
后记／174
《高校思政课教师素养“六要”论（第2册）：高校思政课教师政治论》目录
**章政治的本质／1
一中国政治传统话语／1
二西方政治现代解读／15
三中国特色社会主义政治构建／27
第二章新时代的高校思想政治工作／43
一为谁培养人／43
二培养什么样的人／52
三怎样培养人／62
第三章“政治要强”的标准／82
一政治立场与政治观点正确／82
二政治素质与素养完备／97
三政治传授与表达科学／111
第四章思政课教学政治智慧／128
一课堂灌输的有效性／129
二课堂教学的问题性／143
三线上线下的实践性／159
第五章回顾与展望／179
一经验回顾／179
二展望未来／186
参考文献／195
后记／204
《高校思政课教师素养“六要”论（第3册）：高校思政课教师情怀论》目录
**章思政课教师“情怀要深”概论／1
一情怀／1
二教师情怀／5
三思政课教师情怀／8
第二章思政课教师“情怀要深”的基本意蕴／11
一传道情怀／11
二家国情怀／27
三仁爱情怀／39
第三章思政课教师“情怀要深”生成的多维解读／57
一理论维度：思政课教师“情怀要深”的理论追溯／57
二实践维度：铸魂育人、立德树人的本质要求／81
三价值维度:培育和践行社会主义核心价值观的内在要求／99
第四章高校思政教师情怀的德性养成与职业自觉／106
一敬业奉献传承与创新家国情怀／106
二爱生、爱己、爱岗，深化仁爱情怀／118
三明道、信道、行道，滋养传道情怀／127
参考文献／143
后记／150
《高校思政课教师素养“六要”论（第4册）：高校思政课教师思维论》目录
导论高校思政课教师要善用辩证思维／1
一思维与辩证思维／2
二高校思政课教师的辩证思维／8
**章高校思政课教师要守“道”／19
一“道”——思政课本质论／19
二思政课教师要讲好“中国故事”／41
三思政课教师要弘扬“远大理想”／71
第二章思政课教师要善“术”／80
一何谓思政课方法／80
二思政课的教学过程／85
三思政课教学的具体方法／92
第三章思政课教学要讲“效”／110
一“效”——思政课的“实践论”命题／110
二思政课教师的“中介性”和“纪律性”／132
三思政课教师教学的不足之处与解决路径／146
参考文献／164
后记／172
《高校思政课教师素养“六要”论（第5册）：高校思政课教师视野论》目录
**章高校思想政治理论课教师“视野要广”的内涵／1
一高校思想政治理论课教师“视野要广”的提出背景／2
二高校思想政治理论课教师“视野要广”的基本内涵／31
第二章高校思想政治理论课教师“视野要广”的价值／60
一高校思想政治理论课教师“视野要广”在建设
高素质思政课教师队伍中的独特价值／60
二高校思想政治理论课教师“视野要广”在贯彻
落实“八个相统一”中的独特价值／77
三高校思想政治理论课教师“视野要广”在应对
社会信息化带来的新挑战中的独特价值／97
第三章高校思想政治理论课教师“视野要广”的实现路径／115
一牢记教育初心使命，始终坚持人民立场，提高科学思维能力／116
二在树立和践行终身学习理念的过程中拓宽视野／127
三在拥抱伟大时代、投身社会实践的过程中拓宽视野／134
参考文献／144
后记／152
《高校思政课教师素养“六要”论（第6册）：高校思政课教师人格论》目录
**章高校思政课教师人格的逻辑内涵／1
一人格概述／1
二教师人格的传统与现代解读／25
三高校思政课教师人格特质与构成／48
第二章高校思政课教师“人格要正”的价值意蕴及内在机理／71
一高校思政课教师“人格要正”的价值意蕴／71
二高校思政课教师“人格要正”的内在机理／107
第三章高校思政课教师人格培育的路径选择／142
一价值引领／142
二文化滋养／161
三专业塑造／178
参考文献／203
后记／214
《高校思政课教师素养“六要”论（第7册）：高校思政课教师自律论》目录
**章高校思想政治理论课教师“自律要严”的基本内涵／1
一“自律要严”是中国传统知识分子修身养性、砥砺品行的自觉追求／2
二“自律要严”是马克思主义道德范畴中的重要内容／12
三“自律要严”是中国共产党人秉持初心和使命的崇高操守／19
四“自律要严”是当代高校思政课教师立德树人的基本要求／28
第二章高校思想政治理论课教师“自律要严”的时代境遇和现状分析／35
一高校思想政治理论课教师“自律要严”的国际环境／35
二高校思想政治理论课教师“自律要严”的国内境遇／45
三高校思想政治理论课教师“自律要严”的现状分析／63
第三章新时代高校思想政治理论课教师“自律要严”的基本要求／79
一政治站位要严／80
二教书育人要严／94
三科学研究要严／102
四平时生活要严／112
第四章新时代高校思想政治理论课教师“自律要严”的养成路径／119
一他律协同／119
二文化涵养／132
三社会实践／151
参考文献／162
后记／172
**章卓越析义／1
一何谓卓越？／1
二卓越的高校思想政治理论课教师应当具有的意识／14
三卓越的高校思想政治理论课教师的应有之义／33
第二章大学的逻辑——对大学的理解／38
一大学的历史渊源／38
二何为大学？／49
三大学何为？／61
第三章神圣与崇高——对新时代高校思想政治理论课教师职业的理解／69
一新时代高校思想政治理论课教师的责任担当／69
二新时代高校思想政治理论课教师的职业素养／74
三新时代高校思想政治理论课教师的美丽乐章／86
第四章时代的精神状况——对当代大学生精神世界的认识／104
一中华人民共和国成立以来青年大学生精神世界的演变／104
二当代青年大学生精神处境及问题／110
三当代青年大学生的时代精神特点／117
四新时代青年大学生精神世界的塑造／126
第五章提高政治素质／138
一高校思想政治理论课的政治性、理论性和思想性／138
二从中外高校的比较中看政治观教育的普遍性／145
三当前高校思想政治理论课教师政治素质现状与问题／151
四提升高校思想政治理论课教师政治素质的路径／156
参考文献／168
后记／174
《高校思政课教师素养“六要”论（第2册）：高校思政课教师政治论》目录
**章政治的本质／1
一中国政治传统话语／1
二西方政治现代解读／15
三中国特色社会主义政治构建／27
第二章新时代的高校思想政治工作／43
一为谁培养人／43
二培养什么样的人／52
三怎样培养人／62
第三章“政治要强”的标准／82
一政治立场与政治观点正确／82
二政治素质与素养完备／97
三政治传授与表达科学／111
第四章思政课教学政治智慧／128
一课堂灌输的有效性／129
二课堂教学的问题性／143
三线上线下的实践性／159
第五章回顾与展望／179
一经验回顾／179
二展望未来／186
参考文献／195
后记／204
《高校思政课教师素养“六要”论（第3册）：高校思政课教师情怀论》目录
**章思政课教师“情怀要深”概论／1
一情怀／1
二教师情怀／5
三思政课教师情怀／8
第二章思政课教师“情怀要深”的基本意蕴／11
一传道情怀／11
二家国情怀／27
三仁爱情怀／39
第三章思政课教师“情怀要深”生成的多维解读／57
一理论维度：思政课教师“情怀要深”的理论追溯／57
二实践维度：铸魂育人、立德树人的本质要求／81
三价值维度:培育和践行社会主义核心价值观的内在要求／99
第四章高校思政教师情怀的德性养成与职业自觉／106
一敬业奉献传承与创新家国情怀／106
二爱生、爱己、爱岗，深化仁爱情怀／118
三明道、信道、行道，滋养传道情怀／127
参考文献／143
后记／150
《高校思政课教师素养“六要”论（第4册）：高校思政课教师思维论》目录
导论高校思政课教师要善用辩证思维／1
一思维与辩证思维／2
二高校思政课教师的辩证思维／8
**章高校思政课教师要守“道”／19
一“道”——思政课本质论／19
二思政课教师要讲好“中国故事”／41
三思政课教师要弘扬“远大理想”／71
第二章思政课教师要善“术”／80
一何谓思政课方法／80
二思政课的教学过程／85
三思政课教学的具体方法／92
第三章思政课教学要讲“效”／110
一“效”——思政课的“实践论”命题／110
二思政课教师的“中介性”和“纪律性”／132
三思政课教师教学的不足之处与解决路径／146
参考文献／164
后记／172
《高校思政课教师素养“六要”论（第5册）：高校思政课教师视野论》目录
**章高校思想政治理论课教师“视野要广”的内涵／1
一高校思想政治理论课教师“视野要广”的提出背景／2
二高校思想政治理论课教师“视野要广”的基本内涵／31
第二章高校思想政治理论课教师“视野要广”的价值／60
一高校思想政治理论课教师“视野要广”在建设
高素质思政课教师队伍中的独特价值／60
二高校思想政治理论课教师“视野要广”在贯彻
落实“八个相统一”中的独特价值／77
三高校思想政治理论课教师“视野要广”在应对
社会信息化带来的新挑战中的独特价值／97
第三章高校思想政治理论课教师“视野要广”的实现路径／115
一牢记教育初心使命，始终坚持人民立场，提高科学思维能力／116
二在树立和践行终身学习理念的过程中拓宽视野／127
三在拥抱伟大时代、投身社会实践的过程中拓宽视野／134
参考文献／144
后记／152
《高校思政课教师素养“六要”论（第6册）：高校思政课教师人格论》目录
**章高校思政课教师人格的逻辑内涵／1
一人格概述／1
二教师人格的传统与现代解读／25
三高校思政课教师人格特质与构成／48
第二章高校思政课教师“人格要正”的价值意蕴及内在机理／71
一高校思政课教师“人格要正”的价值意蕴／71
二高校思政课教师“人格要正”的内在机理／107
第三章高校思政课教师人格培育的路径选择／142
一价值引领／142
二文化滋养／161
三专业塑造／178
参考文献／203
后记／214
《高校思政课教师素养“六要”论（第7册）：高校思政课教师自律论》目录
**章高校思想政治理论课教师“自律要严”的基本内涵／1
一“自律要严”是中国传统知识分子修身养性、砥砺品行的自觉追求／2
二“自律要严”是马克思主义道德范畴中的重要内容／12
三“自律要严”是中国共产党人秉持初心和使命的崇高操守／19
四“自律要严”是当代高校思政课教师立德树人的基本要求／28
第二章高校思想政治理论课教师“自律要严”的时代境遇和现状分析／35
一高校思想政治理论课教师“自律要严”的国际环境／35
二高校思想政治理论课教师“自律要严”的国内境遇／45
三高校思想政治理论课教师“自律要严”的现状分析／63
第三章新时代高校思想政治理论课教师“自律要严”的基本要求／79
一政治站位要严／80
二教书育人要严／94
三科学研究要严／102
四平时生活要严／112
第四章新时代高校思想政治理论课教师“自律要严”的养成路径／119
一他律协同／119
二文化涵养／132
三社会实践／151
参考文献／162
后记／172
展开全部
高校思政课教师素养“六要”论 作者简介
朱喆湖北蕲春人，武汉理工大学马克思主义学院教授、博士生导师；国家教指委委员、享受国务院特殊津贴专家、教育部新世纪人才、中宣部“四个一批”人才。宋伊鉨湖北宜昌人，武汉理工大学马克思主义学院博士研究生。陈波湖北松滋人。武汉理工大学马克思主义学院教授，博士生导师，学院学术委员会主席，主要从事马克思主义基本原理和马克思主义中国化等方面的研究。许传红湖北武汉人，毕业于武汉大学，法学博士。武汉理工大学马克思主义学院教授，美国匹兹堡大学、杜肯大学访问学者。主要从事马克思主义理论与思想政治教育教育、中国“三农”问题教学与研究。近年来，主持国家社科基金项目、湖北省社科基金项目等多项课题。2016年进入武汉理工大学“1551人才工程”，获武汉理工大学精品课“教学名师”称号。湖北统战理论宣讲团成员、湖北省社科院统战智库专家、武汉市委宣传部宣讲专家。邵献平浙江兰溪人，法学博士。现为武汉理工大学马克思主义学院教授，博士生导师。主要研究方向：思想政治教育理论与实践。主要讲授“思想政治教育学原理与方法”“思想道德修养与法律基础”等课程。主持2019年度国家社科基金思政专项“提升高校思政课课堂教学效果研究”（19VSZ073），教育部人文社科项目“思想政治教育中介研究”（09YJA710058）等课题。出版专著《思想政治教育中介论》，发表论文60余篇，其中多篇被《人大复印资料》全文转载。薛焱河南南阳人，法学博士，武汉理工大学马克思主义学院副教授、硕士生导师，浙江理工大学红色文化研究院特聘研究员，湖北省马克思主义中青年理论家。先后主持各类省部级项目10多项；在《思想理论教育导刊》《思想教育研究》等各类核心期刊发表论文10多篇；获湖北省教学成果奖一等奖、湖北省高校人文社会科学研究优秀成果二等奖等各类奖励近10项。主要从事马克思主义中国化、思想政治教育、中国道路、红色文化与意识形态等方面的研究。季爱民河南濮阳人，教育学博士，武汉理工大学教授。主要研究方向：思想政治教育、道德教育、高等教育，入选湖北省中青年理论家培育计划。公开出版学术专著、译著各1部,主编参编若干论著、教材或读本。在《华中师范大学学报》《武汉大学学报》《江汉论坛》《教师教育研究》《学校党建与思想教育》等期刊公开发表学术论文40余篇。主持或参与国家、省部级及校级等课题20余项。蔡欢湖北黄石人，湖北大学博士研究生。主要研究方向：思想政治教育、道德教育。郭国祥湖南双峰人，武汉理工大学马克思主义学院教授、博士生导师、精品课程教学名师，国家社科基金、教育部人文社科基金和博士后基金通讯评委。主持国家社科重大招标课题子课题、国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目和省级重大重点等纵向课题10多项。获教育部思想政治理论课教师年度影响力人物、湖北最美思政课教师、湖北省马克思主义中青年理论家、湖北省思想政治教育先进工作者等荣誉称号。覃雅兰广西河池人，武汉理工大学马克思主义学院博士研究生。公开发表论文多篇，参与过多项国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目和湖北省社科基金项目。硕士、博士在读期间，获得过卓越奖学金，并获得过优秀三好学生、优秀党务工作者等荣誉称号。
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