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教育人类学丛书如何探究教育中人的形象:当代德国教育人类学的发展历程 版权信息
- ISBN：9787544488839
- 条形码：9787544488839 ; 978-7-5444-8883-9
- 装帧：一般铜版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育人类学丛书如何探究教育中人的形象:当代德国教育人类学的发展历程 内容简介
本书以“教育中人的形象”为线索，对当代德国教育人类学的发展历程进行系统论述，尤其关注当代德国教育人类学的“视频图像转向”。全书主要包括三部分内容：，总体论述当代德国教育人类学的发展脉络与发展阶段；第二，呈现每一阶段探究“教育中人的形象”的主题与方法，重点探讨不同思维方式、方法和对象之间的论辩与转换过程；第三，总结当代德国教育人类学演进的核心线索—“教育中人的形象”的复杂图景，在此基础上对德国教育人类学发展的整体脉络进行概述，探究其对中国教育人类学研究的影响。
教育人类学丛书如何探究教育中人的形象:当代德国教育人类学的发展历程 目录
目录
绪论 1
一、为何要关注德国教育人类学 1
二、德国教育人类学研究的中国之维 20
三、德国教育人类学研究的新视角 38
**章 当代德国教育人类学概观：背景与发展阶段 45
**节时代演进中的学统：当代德国教育人类学的发展背景 47
第二节当代德国教育人类学的发展阶段 60
第二章 反思与更新：经验式教育人类学的诞生 69
**节20世纪60—70年代德国教育人类学概况 71
第二节经验式教育人类学的形成 84
第三节经验式教育人类学的方法论特征 97
第四节在本体性问题追问中实现方法论突破 112
第三章 转向与重建：教育历史人类学的兴起 119
**节当代德国历史人类学的形成 123
第二节教育历史人类学的性质和研究主题 149
第三节教育历史人类学的方法论特征 167
第四章 返本与开新：教育人类学对传统的新塑 189
**节被遗忘的关联：重塑儿童形象与真实教育状态 194
第二节莫伦豪尔重塑儿童形象的方法 211
第五章 深化与裂变：20世纪90年代以来的教育历史文化人类学 223
**节德国历史文化人类学的形成 227
第二节教育历史文化人类学的特征与研究主题 235
第三节教育历史文化人类学的方法论突破243
第六章 教育中人的形象：教育人类学的德国旨归与中国走向 261
**节教育中人的形象的构成与图景 264
第二节围绕教育中人的形象而形成的方法论 277
第三节教育中人的形象与中国教育人类学思考 297
后记 304
展开全部
教育人类学丛书如何探究教育中人的形象:当代德国教育人类学的发展历程 作者简介
李政涛，毕业于华东师范大学教育学系，师从叶澜教授。现为华东师范大学教育学部教育学系教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地基础教育改革与发展研究所所长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长，教育部“长江学者”特聘教授，全国教育基本理论学术委员会主任委员。主要从事教育基本理论、教育哲学、教育人类学研究，著有《教育学科与相关学科的“对话”》《教育常识》等。 孙丽丽，毕业于华东师范大学教育学系，教育学博，德国柏林自由大学联合培养博士。现为江南大学人文学院教育学系副教授。主要从事德国教育人类学、教育视频图像学研究。
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