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双一流建设背景下大学精神的育人工作理论.方法和模式建构 版权信息
- ISBN：9787562092230
- 条形码：9787562092230 ; 978-7-5620-9223-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
双一流建设背景下大学精神的育人工作理论.方法和模式建构 内容简介
本文重点讨论的是大学精神如何育人。 作者认为，大学精神是一种宝贵且优质的德育资源，大学在育人的过程中应该对大学精神资源加以充分挖掘、培育和利用。 大学精神的育人价值主要体现在三个方面： 一是大学精神作为德育的价值内容可以丰富德育的价值体系；二是大学精神可以提升大学育人的层次和优化其育人功能；三是可以通过塑造、传播和弘扬大学精神来净化德育生态环境。 其次，从发生学的角度来分析，大学精神育人的过程是一个理性、情感、意志和行为交叉、重叠又相互影响的过程，这一过程具有正面性、复杂性、生活化和交互性等特征。
双一流建设背景下大学精神的育人工作理论.方法和模式建构 目录
总序
摘要
引言
一、研究的背景与选题的缘由
二、大学精神的研究综述
三、研究思路、框架、方法和创新之处
**章 大学精神生成的社会历史背景考察
**节 大学精神的含义
一、文化、大学文化、大学理念的概念辨析
二、大学精神的内涵
三、大学精神的外延
第二节 西方大学精神溯源和社会影响
一、人文精神促使中世纪西方大学的创生
二、理性精神推动近代西方大学的繁荣
三、一流大学精神催生现代多元巨型大学的崛起
第三节 中国大学精神的历史生成和时代呈现
一、中国古代的“大学之道”
二、民国时期“五四”精神与西方学术精神的冲突与融合
三、抗战时期救亡图存精神与学术自由精神的相遇与合流
四、改革开放时期创新精神与民族复兴精神碰撞与交汇
第二章 大学精神育人的理论基础
**节 社会学视域下文化的功用
一、马林诺夫斯基：文化必须满足人类的需求
二、帕森斯：价值观变化是社会变迁的首要动因
三、布迪厄：教育是重要的文化资本再生产场域
第二节 教化与涵养——教育学视域下品性的生成
一、涂尔干：道德教育的任务在于使人社会化
二、赫钦斯：教育的本质是发展人的永恒理性
第三节 现实与超越——马克思主义视域下精神生产的本质
一、西方精神生产理论溯源
二、马克思主义：精神生产应以人的自由全面发展为价值导向
第三章 大学精神育人价值的证成
**节 大学精神丰富德育的价值体系
一、理性精神奠定现代德育的价值基础
二、人文精神为现代德育设立价值维度
三、自由精神是现代德育追求的*高境界
第二节 大学精神优化德育的功能
一、大学精神促进德育的社会功能
二、大学精神提升德育的个体功能
三、大学精神增强德育的教育功能
第三节 大学精神净化育人环境
一、作为德育文化环境微观层面的大学精神
二、作为德育深层影响的大学精神
三、作为德育软约束力量的大学精神
第四章 大学精神的育人机理
**节 从转化到生成：大学精神育人的过程
一、大学精神育人的特点
二、大学精神育人的过程分析
第二节 一种文化“软”实力：大学精神育人的规律
一、全面育人的规律
二、师生共同成长的规律
三、教育与自我教育相结合的规律
四、个体的全面发展的规律
第五章 大学精神育人的困境及对策
**节 大学精神的自我审视：中国大学精神的现状分析
一、大学精神之“辩”
二、大学精神之“困”
第二节 对德育转型的省思：当代德育的时代背景和挑战
一、社会转型引发价值观念的深层变革
二、现代化加速传统道德的现代转换
三、全球化加剧外来文化与本土文化的冲突与融合
第三节 我们如何赢得末来：大学精神育人的优化策略
一、优化学校资源，凝聚大学精神
二、尊重主体，优化大学精神育人的方法和路径
三、培育现代大学精神，完善现代大学制度
四、建立全面育人机制，发挥大学精神育人的协同效应
参考文献
后记
展开全部
双一流建设背景下大学精神的育人工作理论.方法和模式建构 作者简介
龙洁，女，（1978-），生于江西省永新县。复旦大学法学博士，现为上海政法学院教师。主要从事高校思想政治教育理论研究和大学德育文化研究，已在《思想战线》、《上海大学学报》（社科版)、《现代教育科学》等学术期刊上发表论文10余篇。
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