扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
语文课堂:遇见更美的自己 版权信息
- ISBN：9787567635081
- 条形码：9787567635081 ; 978-7-5676-3508-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
语文课堂:遇见更美的自己 本书特色
张晋老师《语文课堂：遇见更美的自己》一书，着眼语文，立足课堂，关注热点，聚焦难点，对一线教师的课堂教学助益匪浅。此书基于学理，注重操作，阅读与写作比翼，教学共教研齐飞，必将有助于语文教师的专业发展。 ——上海市黄浦区教育学院语文教研员，特级教师，正高级教师 邓彤本书从“整本书阅读”“文本细读”“过程写作”等方面探索语文教学规律，内容扎实，文思飞动，既有理论深度又有情感温度，是一位有思想的语文教师多年教学经验与智慧的结晶。 ——安徽师范大学文学院教授，博士生导师，《学语文》主编 张勇 语文教育关乎每个学生的生命成长和终身幸福。 *美的风景不仅在终点，更在沿途。 让思维和语言在真实的阅读、真诚的对话和真切的体验中生长。 语文教学意在打开文学的一扇扇窗，指引学生发现文本深处更美的景致。
语文课堂:遇见更美的自己 内容简介
本书从“整本书阅读”“文本细读”“过程写作”等方面探索语文教学规律。该书分为四辑, 内容包括: 书山览胜 ; 拈花凝思 ; 文心觅道 ; 相期津逮。
语文课堂:遇见更美的自己 目录
**辑 书山览胜
问道杏坛
整本书阅读教学实践的困境与探索
在阅读中邂逅美好——“互助共建 双向推进”课程模式探索
中外小说阅读与研讨活动纪要
教学手记：**次阅读分享
在“平凡的世界”中真实地阅读
走进黄州，相遇东坡——“三位一体 一线串珠”课程模式探索
苏轼专题阅读与研讨教学尝试
读其文，知其人——苏轼黄州词专题教学手记
整本书阅读教学应重视学生的需求
每天，与《论语》相约——“双平台 跨年级 导师制”课程模式探索
《论语》阅读与研讨活动综述
《论语》阅读教学中的几个关键问题
中学生研读《论语》的定位及教学策略
寻找栖息心灵的绿洲——“从一篇到整本”课程模式探索
《所罗门王的指环》导读方案
如何用好教材这个例子—— 《动物笑谈》教学观察与思考
巧设津梁：从“单篇”走向“整本”——以《动物笑谈》教学为例谈课外自主阅读引导策略
第二辑 拈花凝思
问道杏坛
关于文本细读的几点思考
课堂映像
在彻骨的寒风中守护一点炉火——《寒风吹彻》教学设计
《寒风吹彻》教学实录
每一片风景都是一颗心灵——《*后一片叶子》教学设计
《*后一片叶子》教学实录
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁——《边城》教学设计
合于桑林之舞，乃中经首之会——《庖丁解牛》教学设计
至性之言，自尔悲恻动人——《陈情表》教学实录
情到深处归平淡，平淡之中见至情——《项脊轩志》教学设计
老妪琐屑家常语，道出婉转无限情——《项脊轩志》教学镜头一
从有声到静寂：谛听作者内心的声音——《项脊轩志》教学镜头二
研精覃思
在真切的对话中，让语言和思维生长—— 《寒风吹彻》执教有感
思维品质培养：从破除思维固化开始——以《装在套子里的人》教学为例
还原诗句中的视像，破译音韵里的密码——以《再别康桥》朗读教学为例
诗歌鉴赏：纠正三种偏差，落实三个关注
朗读：真实学习的触发器——《烛之武退秦师》教学尝试
抛开套路和模板，自主地阅读思考——《荆轲刺秦王》课堂教学侧记
第三辑 文心觅道
问道杏坛
关于过程写作教学的实践与思考
课堂映像
细化定格，筛选凸显——《人性光辉写人要凸显个性》教学设计
写事要有倾诉对象——和高一年级同学谈写作
明序·巧让·妙引——任务驱动型材料作文升格训练
2018，什么在感动你我——当代文化参与、思辨性阅读与表达训练
研精覃思
从言语到思维：读与写的良性转化——以《感动中国》阅读与表达训练为例
跨媒介学习：言语经验生成的新路径——以《流浪地球》教学活动为例
同题再写：引导学生把作文修改落到实处
第四辑 相期津逮
师生共话
今天，我们如何读国学经典？
少年正是读书时
执简以御繁——提取关键信息，巧解高考题
成竹在胸，金针在手——关于语文高考复习的建议与方法
同道切磋
回归语文本质，激发课堂活力——对高三复习教学的一些思考
高效阅读教学策略随谈
教出“语文味”
大题小做，小题深做——学校文化建设与教师专业发展浅谈
和合之美，化育之道——语文教学本真之探求
问道杏坛
整本书阅读教学实践的困境与探索
在阅读中邂逅美好——“互助共建 双向推进”课程模式探索
中外小说阅读与研讨活动纪要
教学手记：**次阅读分享
在“平凡的世界”中真实地阅读
走进黄州，相遇东坡——“三位一体 一线串珠”课程模式探索
苏轼专题阅读与研讨教学尝试
读其文，知其人——苏轼黄州词专题教学手记
整本书阅读教学应重视学生的需求
每天，与《论语》相约——“双平台 跨年级 导师制”课程模式探索
《论语》阅读与研讨活动综述
《论语》阅读教学中的几个关键问题
中学生研读《论语》的定位及教学策略
寻找栖息心灵的绿洲——“从一篇到整本”课程模式探索
《所罗门王的指环》导读方案
如何用好教材这个例子—— 《动物笑谈》教学观察与思考
巧设津梁：从“单篇”走向“整本”——以《动物笑谈》教学为例谈课外自主阅读引导策略
第二辑 拈花凝思
问道杏坛
关于文本细读的几点思考
课堂映像
在彻骨的寒风中守护一点炉火——《寒风吹彻》教学设计
《寒风吹彻》教学实录
每一片风景都是一颗心灵——《*后一片叶子》教学设计
《*后一片叶子》教学实录
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁——《边城》教学设计
合于桑林之舞，乃中经首之会——《庖丁解牛》教学设计
至性之言，自尔悲恻动人——《陈情表》教学实录
情到深处归平淡，平淡之中见至情——《项脊轩志》教学设计
老妪琐屑家常语，道出婉转无限情——《项脊轩志》教学镜头一
从有声到静寂：谛听作者内心的声音——《项脊轩志》教学镜头二
研精覃思
在真切的对话中，让语言和思维生长—— 《寒风吹彻》执教有感
思维品质培养：从破除思维固化开始——以《装在套子里的人》教学为例
还原诗句中的视像，破译音韵里的密码——以《再别康桥》朗读教学为例
诗歌鉴赏：纠正三种偏差，落实三个关注
朗读：真实学习的触发器——《烛之武退秦师》教学尝试
抛开套路和模板，自主地阅读思考——《荆轲刺秦王》课堂教学侧记
第三辑 文心觅道
问道杏坛
关于过程写作教学的实践与思考
课堂映像
细化定格，筛选凸显——《人性光辉写人要凸显个性》教学设计
写事要有倾诉对象——和高一年级同学谈写作
明序·巧让·妙引——任务驱动型材料作文升格训练
2018，什么在感动你我——当代文化参与、思辨性阅读与表达训练
研精覃思
从言语到思维：读与写的良性转化——以《感动中国》阅读与表达训练为例
跨媒介学习：言语经验生成的新路径——以《流浪地球》教学活动为例
同题再写：引导学生把作文修改落到实处
第四辑 相期津逮
师生共话
今天，我们如何读国学经典？
少年正是读书时
执简以御繁——提取关键信息，巧解高考题
成竹在胸，金针在手——关于语文高考复习的建议与方法
同道切磋
回归语文本质，激发课堂活力——对高三复习教学的一些思考
高效阅读教学策略随谈
教出“语文味”
大题小做，小题深做——学校文化建设与教师专业发展浅谈
和合之美，化育之道——语文教学本真之探求
展开全部
语文课堂:遇见更美的自己 作者简介
张晋，1980年生，芜湖市第十二中学语文教师，安徽省十佳青年教师，芜湖市名师工作室主持人。多次荣获国家、省级教学大赛一等奖：主持省级以上课题两项，发表专业论文二十余篇：致力于校本课程研发，获安徽省基础教育教学成果奖：为多地中小学语文教师开设专题讲座三十余场，曾赴新西兰进行国际文化交流。
书友推荐
- >
朝闻道
朝闻道
¥15.0¥23.8 - >
二体千字文
二体千字文
¥21.6¥40.0 - >
自卑与超越
自卑与超越
¥13.5¥39.8 - >
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
¥14.7¥45.8 - >
山海经
山海经
¥20.4¥68.0 - >
伊索寓言-世界文学名著典藏-全译本
伊索寓言-世界文学名著典藏-全译本
¥9.3¥19.0 - >
唐代进士录
唐代进士录
¥15.1¥39.8 - >
罗庸西南联大授课录
罗庸西南联大授课录
¥13.8¥32.0
