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普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书历史/普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书 版权信息
- ISBN：9787572004575
- 条形码：9787572004575 ; 978-7-5720-0457-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书历史/普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书 本书特色
适读人群 ：中学历史教师、历史教育研究者、教研员特点1：豪华阵容，权威保证 本套丛书由朱慕菊、张民生、崔允漷担任顾问，杨向东担任主编。 历史学科分册邀请教育部高中历史课标修订组组长、首都师范大学教授、教育部tongbian高中历史教材总主编徐蓝教授担任分册主编，高中历史课标修订组核心成员、首都师范大学教授、教育部tongbian初中历史教材总主编、高中教材核心作者叶小兵教授等人参与编写。解铃还须系铃人，由课标组成员解读课标，具有高度权威性。 特点2：问题导向，直击难点 本书在组稿之初，收集全国各地教育工作者、教研员和一线教师对高中历史的疑问，通过梳理整合，*后集中在66个关键问题上，通过问答形式，解答读者的疑问，帮助读者真正读懂高中历史。 特点3：仔细挖掘，深度解读 本书对于高中历史的解读应该说是目前为止*为详细和深刻的。例如，第二部分“学科核心素养和学科育人价值”中非常全面地解释了五个学科核心素养的内涵和外延。又如，下的教与考会有什么变化？怎样依据学业质量水平设计评价量规？本书中都以“说明+案例”示范给予了充分的解释。 特点4：案例示范，实践指导 在高中历史推出后，各地教师已经过近两年的实践，积累了较为丰富的案例。因此，充足的案例是本书的一大特点。本书在解读时，采用了大量实践理念的案例，包括单元整体教学案例、考试命题案例、日常评价案例等，帮助教师更好地理解高中历史中的各个要点，同时从操作层面上也给予了示范，供教师学习交流。
普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书历史/普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书 内容简介
普通高中课程标准（2017年版2020年修订）教师指导丛书旨在面向我国普通高中阶段的教育实践工作者（教研员、一线教师、相关教育管理人员），从该群体落实新课程方案和标准的现实需求和实际问题出发，对课程方案和标准修订的基本理念、重要变化及其背后设计依据进行深入阐释，针对教师在实施课程方案和标准过程中需要熟悉和掌握的内容、方法和技术提供示范性案例和操作性指导，以期帮助广大教师正确地理解修订意图，促进课程标准在学校得到实质性的贯彻落实，推进我国课程改革的发展。本书分为八个部分对《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》进行了多方面的解读，本书针对一线教师提出的关切问题，从问题出发，对2017年2020年修订版各部分以及一线教师在使用过程中可能遇到的问题作了详细的解答。
普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书历史/普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书 目录
**部分 2020年修订2017年版普通高中课程方案和课程标准的修订背景与主要精神
1.1 2020年修订2017年版普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的是什么？
1.2 2020年修订2017年版普通高中课程方案和课程标准修订借鉴了哪些国内外基础教育课程改革的研究成果和成功经验？
1.3 2020年修订2017年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比，主要有哪些变化？
1.4 2020年修订2017年版普通高中课程方案的主要变化旨在解决我国基础教育课程改革的哪些问题？
1.5 2020年修订2017年版普通高中课程标准与实验版课程标准相比，主要有哪些变化？
1.6 2020年修订2017年版普通高中课程标准的主要变化旨在解决我国基础教育课程改革的哪些问题？
第二部分 核心素养与学科育人价值
2.1 什么是核心素养？什么是历史学科核心素养？为什么要提出这一概念？
2.2 历史学科核心素养提出的依据是什么？
2.3 每个历史学科核心素养的具体内涵和表现特征是什么？
2.4 如何理解历史学科核心素养五个方面之间的关系？为什么说从学科本质和育人价值出发，核心素养的五个方面构成了一个有机整体？
2.5 本次提出的“核心素养”和“综合素质”是什么关系？
2.6 学科核心素养与三维目标是什么关系？
2.7 2020年修订2017年版的普通高中课程标准中的课程目标与学科核心素养是什么关系？与实验版课程标准的课程目标相比，在表述上有哪些变化？
第三部分 课程结构与学分选修
3.1 与实验版课程标准相比，2020年修订2017年版的课程结构主要有哪些变化？
3.2 为什么要将课程结构划分为必修、选择性必修和选修三类课程？其划分的具体依据是什么？
3.3 三类课程彼此之间是什么关系？三类课程在课程内容、教学要求、课程实施、课程开发等方面有哪些联系和区别？
……
第四部分 课程内容
第五部分 学业质量标准
第六部分 教学与评价建议
第七部分 学业水平考试和高考命题
附录
展开全部
普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书历史/普通高中课程标准2017年版2020年修订教师指导丛书 作者简介
徐蓝，首都师范大学历史学院资深教授，博士生导师。曾任首都师范大学历史学院世界史学系主任。国内多所大学兼职教授。兼任中国史学会副会长、中国第二次世界大战史研究会会长、国际第二次世界大战史研究会执行局委员、中国国际关系学会理事。义务教育历史课程标准修订组组长，普通高中历史课程标准修订组组长，教育部tongbian版普通高中历史教科书总主编。1993 年起享受国务院政府特殊津贴。获全国优秀留学回国人员、全国优秀教师、guojiaji高等学校教学名师等称号。
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