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从知识教育走向智慧教育:基于课程标准的智慧型活力课程实践研究

从知识教育走向智慧教育:基于课程标准的智慧型活力课程实践研究

出版社:上海社会科学院出版社出版时间:2020-11-01
开本: 21cm 页数: 423页
本类榜单:社会科学销量榜
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从知识教育走向智慧教育:基于课程标准的智慧型活力课程实践研究 版权信息

  • ISBN:9787552032475
  • 条形码:9787552032475 ; 978-7-5520-3247-5
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

从知识教育走向智慧教育:基于课程标准的智慧型活力课程实践研究 内容简介

《从知识教育走向智慧》是上海市浦东南路小学多年行动研究的成果总结。它旨在改变知识灌输的传统课堂教学模式的弊端,以学生智慧发展为导向,力图建构基于课程标准的智慧型活力课堂,从知识教育走向智慧教育。本书主要包括七部分内容,分别是理论思考、课程标准、课程统整、教学情感、教学时空、教学时机及学校实践,集课程理论与实践于一体,充分展现了智慧教育的理论基础和实践总结。

从知识教育走向智慧教育:基于课程标准的智慧型活力课程实践研究 目录

序尹后庆1

**章智慧之惑——我们的思考 赵雪华 邱梅

**节基于课程标准的智慧型活力课堂的含义

第二节基于课程标准的智慧型活力课堂的基本特征

第三节建构基于课程标准的智慧型活力课堂的基本策略

第四节智慧型活力课堂需要智慧型教师

第二章智慧之源——把握课程标准 邱梅

**节把握课程标准在教学中的基本特征

第二节把握课程标准应遵循的基本原则

第三节把握课程标准应处理好的几个关系

第四节把握课程标准教师应具备的能力

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论新课标背景下小学语文整本书阅读的教学 顾汇文

基于课标的小学英语教学方法的运用 吴安安

浅谈基于课程标准的语文课堂即时评价策略 杨肖颖

基于课程标准下的小学数学教学评价的实践研究 柳春

基于课程标准的小学数学课堂即时评价改进的实例分析 王晶

即时评价融入教学关注学生学习过程 叶慧

第三章智慧之路——把握课程统整 汤洪波

**节把握课程统整的主要功能

第二节把握课程统整的基本原则

第三节把握课程统整的一般形态

第四节提升教师把握课程统整能力

【相关链接】

统整,让课堂走向智慧与活力 李杰

基于主题学习的小学英语课程统整的课堂教学模式初探 朱虹

第四章智慧之泉——把握教学情感 王巨成

**节把握教学情感的基本含义

第二节把握教学情感的主要作用

第三节把握教学情感的教学策略

第四节教师课堂教学情感素养的培养

【相关链接】

浅析小学数学教学过程中互动、合作、交流,营造和谐教学氛围的策略聂晓玲

激发学生兴趣,努力打造活力音乐课堂 严喆

情境创设在小学英语教学中的应用 何逸君

“*近发展区”在小学语文课堂即时评价中的应用研究 吴昊雯

小议数学学科中教学情感情境的创设徐文毅

第五章智慧之桥——把握教学时空钱炜

**节把握教学时空的意义

第二节把握教学时空的教学策略

第三节把握教学时空的基本方法

第四节提升教师把握教学时空的能力

【相关链接】

“任务链”驱动下的作文教学 陈佳颖

基于教材,挖掘内容,重视学习时空拓展 朱莉君

丰富教学资源,拓展学习空间 杨乔

丰富小学数学教育资源,拓展课堂内外教学时空 徐颖捷

利用信息技术拓展科学课程课堂教学时空的教学策略 何颖

有效拓展小学英语教学时空,改善学生个体差异 张倩雯

优化网络学习环境,注重学生自主学习能力的提升 曹刚

第六章智慧之光——把握教学时机王静波

**节把握教学时机的内涵

第二节把握教学时机的意义

第三节把握教学时机的特点

第四节把握教学时机的运用

第五节提升教师把握教学时机的智慧

【相关链接】

在语文课堂中培养学生的语言交际能力李馨怡

课堂教学中学生“闪光点”的把握陆颖

小学数学课堂教学有效冲突的设置及解决方法金奇

小学数学课堂教学中学生“冲突点”的把握陈怡

浅议语文课堂教学中拓展时机的把握费欣华

把握小学美术课堂教学时机的策略钱倩

浅论小学美术课堂教学时机的把握杨晓岚

第七章智慧之获——我们的成长赵雪华

**节深化了学校课堂教学改革的内涵——从知识教育走向智慧教育

第二节明确了学校课程教学改革的方向——让教师学生智慧地教与学

第三节提升了学校师资队伍建设的水平——教师的专业能力得到发展

第四节调动了学生学习主动性与积极性——学生学得更加活泼与主动

附录

附录1浦东南路小学智慧型师生标准

附录2浦东南路小学“基于课程标准的智慧型活力课堂”学科教学基本要求(15条)

附录3浦东南路小学“基于课程标准的智慧型活力课堂”评价表

附录4浦东南路小学“基于课程标准的智慧型活力课堂”教学实践记录表

参考文献


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