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语文教材,如何用得更好:语文教材文本解读与教学处理 版权信息
- ISBN：9787518711154
- 条形码：9787518711154 ; 978-7-5187-1115-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
语文教材,如何用得更好:语文教材文本解读与教学处理 内容简介
《语文教材，如何用得更好：语文教材文本解读与教学处理》探讨如何用好教材，正是提高教学质量的根本。用好教材，才能进一步用活教材，活用教材，创造性地使用教材。但是，用好教材，首先要认识教材，理解教材。由于课本的选文是教材的血肉，蕴含着语言价值、思维价值、道德价值和审美价值。因此，深入理解教材是发掘文本的教学价值，提高教学质量的前提和根本。和许多文本解读不同的是，《语文教材，如何用得更好：语文教材文本解读与教学处理》探讨的文本解读不是基于文学评论或文本赏析的解读，而是基于课程，服务教学，指向学生主体的解读。作者具有丰富的教学经验，又善于把教育理论和教学实践相结合，因此，《语文教材，如何用得更好：语文教材文本解读与教学处理》内容特别贴近师生。联系教学，能有针对性地释疑解惑，这是《语文教材，如何用得更好：语文教材文本解读与教学处理》的一大特色。 《语文教材，如何用得更好——语文教材文本解读与教学处理》一书，努力从“语文教学的专业性”视角，站在“语文教材文本”层面，将“文本解读”与“教学处理”结合起来，以统编小学语文和初中语文教材为例，运用方法论，就与“语文教材文本解读与教学处理”相关的理论、教材观、教师教材素养、文本解读策略、文本解读内容、教学观、文本教学处理等问题，展开了系统的探讨，并用教学叙事的方式讲述了作者部分语文教材文本解读与教学处理的实例。本书理论与实践相结合，贴近师生，答疑解惑，适宜广大中小学语文教师阅读与参考。
语文教材,如何用得更好:语文教材文本解读与教学处理 目录
序
前言 用有价值的文本解读换取有价值的阅读教学
**部分 概论
**章 语文教材文本解读与教学处理概说
**节 语文教材文本解读的含义与特点
一、什么是语文教材文本解读
二、语文教材文本解读的特点
第二节 语文教材文本教学处理的含义与特点
一、什么是语文教材文本教学处理
二、语文教材文本教学处理的特点
第三节 语文教材文本解读与教学处理的联系和区别
一、语文教材文本解读的“多主体性”和教学处理的“主体间性”
二、语文教材文本解读的“务虚”和教学处理的“求实”
三、语文教材文本解读的“确定性”和教学处理的“不确定性”
四、语文教材文本解读的“教师一元”和教学处理的“学生有界”
第二章 语文教材文本解读与教学处理的教材观引领
**节 教材观——语文教材文本解读与教学处理的逻辑起点
一、教材观释义
二、两种对我国语文教师影响巨大的教材观
第二节 解读文本与处理教学应该持有的语文教材观
一、语文教材的服务观
二、语文教材的范例观
三、语文教材的资源观
四、语文教材的生命观
第三章 语文教师文本解读与教学处理的教材素养
**节 语文教师的教材觉醒与教材品格
一、什么是“教材觉醒”
二、“教材觉醒”下语文教师的“教材品格”
第二节 语文教师的教材素养
一、语文教师的教材德性
二、语文教师的教材心理素养
三、语文教师的教材思维品质
四、语文教师的教材语言感受力
五、语文教师的教材相关知识储备
六、语文教师的教材哲学素养
七、语文教师的教材艺术感受力
……
第二部分 语文教材文本解读
第三部分 语文教材文本教学处理
展开全部
语文教材,如何用得更好:语文教材文本解读与教学处理 作者简介
向爱平，湖北仙桃人，全国知名小学语文教研员、语文活动主持人及教学评课人。全国“学记语文”创始人。教育部语文出版社小学语文修订版教材审读专家。人民教育出版社、语文出版社以及统编小学语文教材培训专家。曾获“湖北省优秀教研员”称号，湖北省小学语文学术委员会副主任。《湖北省小学语文课程实施指导意见》执笔人。语文出版社、华中师范大学、四川师范大学、辽宁师范大学、大理大学、周口师范学院“国培”课程专家。在全国26个省市做示范课100余节，做各类培训300余场（次），发表论文130余篇。出版《教小学生轻轻松松写作文》《向爱平讲语文》《学记语文——新课程背景下语文教学的新视界》《（山海经）慧读指导》等专著。
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