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中国文化5000年
以教育信息化推动教育现代化研究 版权信息
- ISBN：9787030668844
- 条形码：9787030668844 ; 978-7-03-066884-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
以教育信息化推动教育现代化研究 本书特色
以信息化带动教育现代化以及以教育信息化推动教育现代化，是新世纪我国教育信息化、教育现代化发展的方略，在此基础上经过近20年的探索、建设、创新，形成了一条独特的中国教育信息化发展路子。
以教育信息化推动教育现代化研究 内容简介
以信息化带动教育现代化以及以教育信息化推动教育现代化，是新世纪我国教育信息化、教育现代化发展的方略，在此基础上经过近20年的探索、建设、创新，形成了一条独特的中国教育信息化发展路子。本书重在研究分析中国特色教育信息化发展战略、路径、经验，在此基础之上，进一步探讨新时代教育信息化的理论、路径、方法。
以教育信息化推动教育现代化研究 目录
目录
前言
第1章 教育信息化内涵及特征 1
1.1 教育信息化的定义及其构成要素 1
1.1.1 教育信息化定义 1
1.1.2 教育信息化构成要素 3
1.2 教育信息化特征概论 7
1.2.1 教育信息化特征探索 7
1.2.2 教育信息化技术特征概论 8
1.2.3 教育信息化的教育特征概论 8
1.3 教育信息化技术特征 8
1.3.1 教育信息化的数字化特征 8
1.3.2 教育信息化的多媒体化特征 12
1.3.3 教育信息化的网络化特征 14
1.3.4 教育信息化的物感化特征 16
1.3.5 教育信息化的移动化特征 17
1.3.6 教育信息化的数据化特征 19
1.3.7 教育信息化的多维化特征 20
1.3.8 教育信息化的智能化特征 21
1.3.9 教育信息化的平台化特征 23
1.3.10 综合运用教育信息化多技术特征 23
1.4 教育信息化的教育特征 23
1.4.1 教材多媒立体全息化特征 23
1.4.2 教育资源全球化特征 27
1.4.3 教师专家化特征 33
1.4.4 学习泛在自主化特征 34
1.4.5 教育教学个性化特征 37
1.4.6 教育管理智能化特征 38
1.4.7 教育体制扁平化特征 39
1.4.8 环境虚实融合化特征 39
1.4.9 教育系统开放化特征 41
1.4.10 教育模式研创化特征 41
1.4.11 认知主辅化特征 41
1.4.12 活动协同化特征 42
1.4.13 教育公平化特征 42
1.5 教育信息化的本质特征 42
第2章 教育现代化内涵及特征 44
2.1 教育现代化定义及内涵 44
2.1.1 教育现代化定义 44
2.1.2 教育现代化内涵 48
2.2 教育现代化特征 53
2.2.1 教育现代化特征的已有探索 53
2.2.2 教育现代化特征再探索 54
第3章 信息化推动教育现代化战略 66
3.1 教育信息化*战略概览 66
3.1.1 战略与教育信息化战略 66
3.1.2 统领性教育信息化战略 67
3.1.3 规划性教育信息化战略 69
3.2 信息化带动教育现代化战略 70
3.2.1 世纪之交信息化带动教育现代化的战略之谋 70
3.2.2 信息化带动教育现代化战略的实施 71
3.2.3 信息化带动教育现代化战略成效 74
3.3 信息化全面推动教育现代化战略 75
3.3.1 以教育信息化全面推动教育现代化的战略之谋 75
3.3.2 信息化全面推动教育现代化战略初始期的创新探索 76
3.4 重要的战略性教育信息化规划 79
3.4.1 教育信息化的中长期规划 79
3.4.2 教育信息化的五年规划 80
3.4.3 教育信息化的“行动计划” 83
3.4.4 *信息化规划对教育信息化的规划 88
第4章 信息化推动教育现代化策略 93
4.1 战略指引 93
4.1.1 技术变革教育的三代战略 93
4.1.2 技术变革与提升教育的首代战略及其功效 94
4.2 组织推进 95
4.2.1 健全组织 95
4.2.2 顶层设计统筹推进 98
4.3 育人为本 99
4.3.1 育人为本为首位策略 99
4.3.2 赋予育人为本时代内涵 100
4.4 队伍为先 100
4.4.1 不断提升教师队伍信息化教学能力 101
4.4.2 提升学习者信息素养与能力 124
4.4.3 教育信息化管理力与领导力的提升 147
4.4.4 教育信息化建设专门人才培养 149
4.5 规划导航 151
4.5.1 规划导航策略内涵与意义 151
4.5.2 规划的制定与优化 152
4.6 政策保障 153
4.6.1 与时俱进地明晰教育信息化的恰当地位 153
4.6.2 适时颁布教育信息化标准、规范与指南 154
4.6.3 发布指导意见对教育信息化以精准指导 155
4.6.4 及时给出教育信息化发展需要的管理与实施办法 156
4.7 应用驱动 157
4.7.1 应用驱动的内涵与本质 157
4.7.2 教育信息化应用的扎实推进 158
4.7.3 八类应用模式 160
4.7.4 正确践行应用驱动 160
4.8 深度融合 160
4.8.1 信息技术教育运用的阶段划分 161
4.8.2 信息技术与课程整合 161
4.8.3 信息技术与教育教学深度融合 162
4.9 机制创新 163
4.9.1 政府主导的协同建设机制 164
4.9.2 协同机制再优化 165
4.10 科技支撑 167
4.10.1 设立专门科研机构加强研究开发 167
4.10.2 设立专门项目类型支持教育信息化研究 170
4.10.3 大力研究符合中国国情的技术应用 170
4.10.4 科研与人的发展形成良性互动 171
4.11 创新驱动 172
4.11.1 融合创新 172
4.11.2 创新引领 172
第5章 信息化推动教育现代化路径 174
5.1 环建驶动 175
5.1.1 信息化教育环境的内涵及价值 175
5.1.2 信息化教育环境建设 176
5.1.3 教育信息化环境建设的中国经验 184
5.1.4 教育信息化环境建设的优化 188
5.2 工程推动 191
5.2.1 教育信息化的基础性保障性建设工程 192
5.2.2 教育信息化的队伍提升类工程 203
5.2.3 教育信息化的资源建设类工程 203
5.2.4 推动教育综合变革的教育信息化工程 204
5.3 创新行动 209
5.3.1 以“统一行动”导航创新 209
5.3.2 以竞赛激发创新 210
5.3.3 以创新的理念和理论指导创新 211
5.3.4 以创新的工程奠基创新 212
5.3.5 以立体化创新措施推动创新 212
5.4 典试带动 215
5.4.1 典试带动的内涵与价值 215
5.4.2 大规模的教育信息化试点探索 216
5.4.3 引领型教育信息化试点创新 221
5.4.4 教育信息化试点工作再优化 224
5.4.5 以典型引路的*行动 226
5.5 合力协动 241
5.5.1 政府多部门多机构的协同推进 241
5.5.2 社会多力量协同推进 243
5.6 公平撬动 246
5.6.1 创新教育公平路径 246
5.6.2 以现代远程教育提升教育公平的政策支持和实践 249
第6章 信息化推动教育现代化再发展 258
6.1 重新审视与认识时代 258
6.1.1 人类正加速走向智慧时代 258
6.1.2 并跑与领跑成为我国发展新常态 260
6.1.3 教育现代化由面向转向实现创新引领 260
6.1.4 教育信息化由1.0 跃向2.0 263
6.2 创新教育信息化理论 266
6.2.1 知行创合一论 266
6.2.2 协同认知论 269
6.3 升华教师职业 272
6.3.1 新时代呼唤新型教师 272
6.3.2 技术已为教师赋新能 275
6.3.3 教师面临多重被“替代” 277
6.3.4 在多重被替代可能性下的教师嬗变 280
6.4 创新服务学习新领地 280
6.4.1 创新服务家长学习 280
6.4.2 创新服务老年学习 281
6.5 创新智慧型课程新形态 282
6.5.1 创新智慧型课程的意义 282
6.5.2 智慧型课程特征建构 283
6.5.3 智慧型课程的教学模式创新 286
6.5.4 智慧型课程的教学评价重构 288
6.6 再创教育公平新路径 290
6.6.1 信息化支持创新精准扶智 290
6.6.2 建构突破聋人-健人语言交流障碍新体系 291
6.6.3 教学点由“全覆盖”走向“全融通” 291
6.7 创新教育评价制度 293
6.7.1 学历+学力的证书制度创新 293
6.7.2 畅通互认学分 294
6.8 创新教育信息化发展道路 297
6.8.1 中国特色教育信息化发展路子及其基本内涵 297
6.8.2 创新优化中国特色教育信息化发展道路 298
前言
第1章 教育信息化内涵及特征 1
1.1 教育信息化的定义及其构成要素 1
1.1.1 教育信息化定义 1
1.1.2 教育信息化构成要素 3
1.2 教育信息化特征概论 7
1.2.1 教育信息化特征探索 7
1.2.2 教育信息化技术特征概论 8
1.2.3 教育信息化的教育特征概论 8
1.3 教育信息化技术特征 8
1.3.1 教育信息化的数字化特征 8
1.3.2 教育信息化的多媒体化特征 12
1.3.3 教育信息化的网络化特征 14
1.3.4 教育信息化的物感化特征 16
1.3.5 教育信息化的移动化特征 17
1.3.6 教育信息化的数据化特征 19
1.3.7 教育信息化的多维化特征 20
1.3.8 教育信息化的智能化特征 21
1.3.9 教育信息化的平台化特征 23
1.3.10 综合运用教育信息化多技术特征 23
1.4 教育信息化的教育特征 23
1.4.1 教材多媒立体全息化特征 23
1.4.2 教育资源全球化特征 27
1.4.3 教师专家化特征 33
1.4.4 学习泛在自主化特征 34
1.4.5 教育教学个性化特征 37
1.4.6 教育管理智能化特征 38
1.4.7 教育体制扁平化特征 39
1.4.8 环境虚实融合化特征 39
1.4.9 教育系统开放化特征 41
1.4.10 教育模式研创化特征 41
1.4.11 认知主辅化特征 41
1.4.12 活动协同化特征 42
1.4.13 教育公平化特征 42
1.5 教育信息化的本质特征 42
第2章 教育现代化内涵及特征 44
2.1 教育现代化定义及内涵 44
2.1.1 教育现代化定义 44
2.1.2 教育现代化内涵 48
2.2 教育现代化特征 53
2.2.1 教育现代化特征的已有探索 53
2.2.2 教育现代化特征再探索 54
第3章 信息化推动教育现代化战略 66
3.1 教育信息化*战略概览 66
3.1.1 战略与教育信息化战略 66
3.1.2 统领性教育信息化战略 67
3.1.3 规划性教育信息化战略 69
3.2 信息化带动教育现代化战略 70
3.2.1 世纪之交信息化带动教育现代化的战略之谋 70
3.2.2 信息化带动教育现代化战略的实施 71
3.2.3 信息化带动教育现代化战略成效 74
3.3 信息化全面推动教育现代化战略 75
3.3.1 以教育信息化全面推动教育现代化的战略之谋 75
3.3.2 信息化全面推动教育现代化战略初始期的创新探索 76
3.4 重要的战略性教育信息化规划 79
3.4.1 教育信息化的中长期规划 79
3.4.2 教育信息化的五年规划 80
3.4.3 教育信息化的“行动计划” 83
3.4.4 *信息化规划对教育信息化的规划 88
第4章 信息化推动教育现代化策略 93
4.1 战略指引 93
4.1.1 技术变革教育的三代战略 93
4.1.2 技术变革与提升教育的首代战略及其功效 94
4.2 组织推进 95
4.2.1 健全组织 95
4.2.2 顶层设计统筹推进 98
4.3 育人为本 99
4.3.1 育人为本为首位策略 99
4.3.2 赋予育人为本时代内涵 100
4.4 队伍为先 100
4.4.1 不断提升教师队伍信息化教学能力 101
4.4.2 提升学习者信息素养与能力 124
4.4.3 教育信息化管理力与领导力的提升 147
4.4.4 教育信息化建设专门人才培养 149
4.5 规划导航 151
4.5.1 规划导航策略内涵与意义 151
4.5.2 规划的制定与优化 152
4.6 政策保障 153
4.6.1 与时俱进地明晰教育信息化的恰当地位 153
4.6.2 适时颁布教育信息化标准、规范与指南 154
4.6.3 发布指导意见对教育信息化以精准指导 155
4.6.4 及时给出教育信息化发展需要的管理与实施办法 156
4.7 应用驱动 157
4.7.1 应用驱动的内涵与本质 157
4.7.2 教育信息化应用的扎实推进 158
4.7.3 八类应用模式 160
4.7.4 正确践行应用驱动 160
4.8 深度融合 160
4.8.1 信息技术教育运用的阶段划分 161
4.8.2 信息技术与课程整合 161
4.8.3 信息技术与教育教学深度融合 162
4.9 机制创新 163
4.9.1 政府主导的协同建设机制 164
4.9.2 协同机制再优化 165
4.10 科技支撑 167
4.10.1 设立专门科研机构加强研究开发 167
4.10.2 设立专门项目类型支持教育信息化研究 170
4.10.3 大力研究符合中国国情的技术应用 170
4.10.4 科研与人的发展形成良性互动 171
4.11 创新驱动 172
4.11.1 融合创新 172
4.11.2 创新引领 172
第5章 信息化推动教育现代化路径 174
5.1 环建驶动 175
5.1.1 信息化教育环境的内涵及价值 175
5.1.2 信息化教育环境建设 176
5.1.3 教育信息化环境建设的中国经验 184
5.1.4 教育信息化环境建设的优化 188
5.2 工程推动 191
5.2.1 教育信息化的基础性保障性建设工程 192
5.2.2 教育信息化的队伍提升类工程 203
5.2.3 教育信息化的资源建设类工程 203
5.2.4 推动教育综合变革的教育信息化工程 204
5.3 创新行动 209
5.3.1 以“统一行动”导航创新 209
5.3.2 以竞赛激发创新 210
5.3.3 以创新的理念和理论指导创新 211
5.3.4 以创新的工程奠基创新 212
5.3.5 以立体化创新措施推动创新 212
5.4 典试带动 215
5.4.1 典试带动的内涵与价值 215
5.4.2 大规模的教育信息化试点探索 216
5.4.3 引领型教育信息化试点创新 221
5.4.4 教育信息化试点工作再优化 224
5.4.5 以典型引路的*行动 226
5.5 合力协动 241
5.5.1 政府多部门多机构的协同推进 241
5.5.2 社会多力量协同推进 243
5.6 公平撬动 246
5.6.1 创新教育公平路径 246
5.6.2 以现代远程教育提升教育公平的政策支持和实践 249
第6章 信息化推动教育现代化再发展 258
6.1 重新审视与认识时代 258
6.1.1 人类正加速走向智慧时代 258
6.1.2 并跑与领跑成为我国发展新常态 260
6.1.3 教育现代化由面向转向实现创新引领 260
6.1.4 教育信息化由1.0 跃向2.0 263
6.2 创新教育信息化理论 266
6.2.1 知行创合一论 266
6.2.2 协同认知论 269
6.3 升华教师职业 272
6.3.1 新时代呼唤新型教师 272
6.3.2 技术已为教师赋新能 275
6.3.3 教师面临多重被“替代” 277
6.3.4 在多重被替代可能性下的教师嬗变 280
6.4 创新服务学习新领地 280
6.4.1 创新服务家长学习 280
6.4.2 创新服务老年学习 281
6.5 创新智慧型课程新形态 282
6.5.1 创新智慧型课程的意义 282
6.5.2 智慧型课程特征建构 283
6.5.3 智慧型课程的教学模式创新 286
6.5.4 智慧型课程的教学评价重构 288
6.6 再创教育公平新路径 290
6.6.1 信息化支持创新精准扶智 290
6.6.2 建构突破聋人-健人语言交流障碍新体系 291
6.6.3 教学点由“全覆盖”走向“全融通” 291
6.7 创新教育评价制度 293
6.7.1 学历+学力的证书制度创新 293
6.7.2 畅通互认学分 294
6.8 创新教育信息化发展道路 297
6.8.1 中国特色教育信息化发展路子及其基本内涵 297
6.8.2 创新优化中国特色教育信息化发展道路 298
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