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乡村教育振兴研究 版权信息
- ISBN：9787010226392
- 条形码：9787010226392 ; 978-7-01-022639-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
乡村教育振兴研究 内容简介
乡村振兴战略规划（2018-2022年）》提出，乡村教育振兴是乡村振兴战略实施的基础工程。本书以乡村振兴为背景主要研究乡村教育振兴问题，以“城乡教育一体化发展”和“乡村振兴战略”大背景为切入点，通过文献研究、调查研究、专业人士（访）座谈、实证研究、对比研究、数据分析等方法，系统调研分析目前乡村教育的现状，面临的困境及困境的成因，提出乡村教育发展的思路与策略，并试图在“教育生态平衡”视域下提出乡村教育振兴的路径。全书共分为六部分，部分厘清基本理论概念及内涵，包括乡村教育、乡村教育振兴、城乡一体化、乡村振兴战略；第二部分对国内外相关乡村教育的学术动态进行系统的梳理和述评；第三部分以山东省为例，通过访谈、座谈、调查问卷、数据分析等方法进行实证研究；第四部分对文献研究和实证调研中发现的问题、目前的困境成因进行分析；第五部分是针对上述存在的问题提出思路和策略；第六部分着眼于维持城乡“教育生态平衡”的角度提出乡村教育振兴的实践路径。本研究有助于建立一套“普惠共享”教育模式，从教育生态角度提供乡村教育振兴的教育制度改革建议，探索发展有质量的乡村教育，修补被现代市场过度塑造的教育生态失衡状态。
乡村教育振兴研究 目录
序言
**章 基本概念及内涵
**节 乡村教育相关理论
一、乡村
二、乡村教育
三、乡村振兴战略
第二节 “城乡教育一体化”相关理论
一、“城乡教育一体化”理论的形成
二、“城乡教育一体化”的提出背景
三、“城乡教育一体化”的概念及内涵
四、城乡教育均衡的概念及内涵
五、城乡教育一体化与城乡教育均衡的同异
第三节 教育公平相关理论
一、教育公平
二、基本公共服务均等化
第四节 教育生态相关理论
一、教育生态概念及内涵
二、乡村文化概念及内涵
三、教育生态：乡村教育与乡村文化的起承转合
第二章 我国乡村教育的发展变迁
**节 古代乡村教育的发展历程
一、古代乡村教育的发展历程
二、古代社会乡村教育的特征
第二节 近现代乡村教育的发展之路
一、近现代乡村教育的发展历程
二、近现代乡村教育的特征
第三节 当代乡村教育的发展进程
一、当代乡村教育的发展历程
二、当代乡村教育的特征
第四节 我国乡村教育的发展启示
一、经济发展水平制约着乡村教育发展
二、社会稳定是乡村教育发展的保障
三、传统文化对乡村教育具有双重影响
四、乡村教育的发展应依赖于本土的乡土特性
第三章 乡村教育的价值取向探析
**节 乡村教育的价值取向
一、教育价值
二、教育价值的分类
三、教育价值取向
四、乡村教育价值取向
第二节 乡村教育的工具价值
一、乡村教育的工具价值体现
二、我国乡村教育的工具化价值倾向发展轨迹
三、当前我国乡村教育工具价值倾向的表现形式
第三节 乡村教育的本体价值
一、“生命教育”是乡村教育的本质追求
二、“人的发展”是乡村教育的终极目标
第四节 乡村教育价值的统一
一、国家视野下的乡村教育价值取向
二、乡村社会视野下的乡村教育价值取向
三、个体视野下的乡村教育价值取向
第四章 乡村教育现状——以山东省为例
**节 乡村教育访谈座谈述评
一、乡村教育振兴在乡村振兴中占据的地位
二、乡村教育振兴目前存在的主要问题及困境
三、实现乡村教育振兴有效的途径
四、理想的乡村教育模式
第二节 乡村学校基本情况述评
一、A县学前及中小学教育基本情况
二、B县学前及中小学教育基本情况
三、C县学前及中小学教育基本情况
四、D县学前及中小学教育基本情况
第三节 问卷调研数据分析
一、家长调查问卷数据分析
二、教师调查问卷数据分析
三、学生调查问卷数据分析
第四节 山东省乡村教育现状分析
一、山东省乡村教育发展现状和典型工作做法
二、山东省乡村教育存在的问题
第五章 乡村教育发展困境成因分析
**节 城乡二元结构等深层壁垒的影响
一、“乡村支持城市”政策的实施
二、义务教育经费财政转移支付机制的影响
三、“差异性”的城乡公共产品供给
四、地方政府唯GDP论
第二节 “撤点并校”余波对乡村教育的影响
一、乡村教育资源“紧缺”与“浪费”并存
二、对学生及家庭的影响
三、对乡村社会管理的影响
第三节 区域优质教育资源不均衡
一、区域间教育经费投入存在差距
二、存在优质师资不均衡、“结构性缺员”现象
第六章 乡村教育发展的思路与策略
**节 教育公平进程中政府的行为优化
一、促进教育公平中的政府责任
二、促进教育公平中的政府功能
三、促进教育公平中的政府行为优化策略
第二节 社会参与治理机制的建立与完善
一、社会力量参与乡村教育治理的历史实践与时代需求
二、社会力量参与乡村教育治理的思路
第三节 乡村教育办学体制的创新性探索
一、当前乡村教育办学管理体制现状及问题
二、乡村教育办学体制的改革思路
第四节 建立健全教育质量评价监测体系
一、近几年相关政策措施的出台
二、乡村教育质量评价监测现状
三、乡村教育质量评价监测体系的构建思路
四、县域义务教育质量评价监测指标体系实例分析
五、乡村教育质量提升的建议
第七章 “教育生态平衡”视域下的振兴路径
**节 乡土资源对乡村教育振兴的重要价值
一、乡土资源的价值与内涵
二、依托乡土资源优化乡村教育课程体系
三、乡土资源助力校园文化建设
第二节 乡村教师的发展与乡村教育的重塑
一、乡村教师“留得住、教得好”的根本路径
二、乡村教师“有情怀、肯奉献”的实现路径
第三节 “家校共育”有效实施的积极作用
一、完善家庭教育制度保障
二、探索有效家校合作共育模式
三、创新家长培训形式
四、丰富家校合作内容
第四节 社会关爱体系的构建和完善
一、我国乡村留守儿童、随迁子女、特殊教育儿童的教育现状
二、构建教育权益及社会关爱的长效保障机制
附件
参考文献
后记
展开全部
乡村教育振兴研究 作者简介
魏风云，1973年生，山东东营人，中共山东省委党校（山东行政学院）副研究员，研究方向主要为教育管理、社会政策与社会治理。近年主持省部级课题8项，校级课题12项，发表核心期刊学术论文20余篇，出版专著3部，合著3部，获得省级科技奖励1项，厅局级奖励2项，校科技成果奖8项。
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