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信息技术与课程整合 版权信息
- ISBN：9787520370578
- 条形码：9787520370578 ; 978-7-5203-7057-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
信息技术与课程整合 内容简介
信息技术与课程整合是推动教育教学信息化的重要路径。本教材与其它类似教材的优选不同是“立足实际”，强调“实用性”。书中分五篇对信息技术与课程整合进行了系统梳理，主要包括政策理论篇、教学模式篇、工具资源篇、教学案例篇、研究进展篇。政策理论篇力求反映出国家层面对于信息技术与课程整合的宏观引导，系统性呈现教育教学理论对信息技术与课程整合的指导意义；教学模式篇，则力求将教育教学理论与教学实践构架起桥梁，为实践者在现实教育教学中践行信息技术与课程整合提供有意义的指导；工具资源篇，则是为学习者提供可操作、实用的工具，为其实现信息技术与课程整合提供支架性帮助；教学案例篇，则在各个学科精选案例，为实践者提供实践性素材，帮助其认知信息技术与课程整合具体化教学实操；研究进展篇，则力求为学习者提供目前信息技术与课程整合领域的技术、理论近期新进展，开拓视野，拓展认知，助其认知未来信息化教学，助推个体成长发展。每一篇都立求用科学系统的方式呈现此领域的研究现况，为学习者学习提供实用可结构化知识体系，促进学习者信息技术与课程整合系统性知识体系的架构。
信息技术与课程整合 目录
**篇 政策与理论篇
**章 信息技术与课程整合政策发展
**节 从普及教育到中国教育现代化
第二节 教育均衡发展
第三节 现代化教师队伍建设
第四节 教育信息化环境建设
第二章 信息技术与课程整合基本理论
**节 信息技术与课程整合的发展史
第二节 信息技术与课程整合的内涵与本质
第三节 信息技术与课程整合的意义
第四节 信息技术与课程整合途径与方法
第三章 信息技术与课程整合理论基础
**节 学习理论
第二节 教学理论
第三节 教学设计理论
第四章 如何进行信息技术与课程整合
**节 教学结构的转变
第二节 “学教并重”的教学设计方法
第三节 学习资源设计与开发的理念
第四节 信息技术与课程整合评价的基本理论
参考文献（一）
第二篇 教学模式篇
**章 教学模式相关概念及其分类
**节 模式与教学模式
第二节 教学模式的相关概念
第三节 信息技术与课程整合模式的特点及分类
第二章 信息技术与课程整合的课内整合模式
**节 传递一接受教学模式
第二节 探究性教学模式
第三节 基于网络的协作学习模式
第四节 TPACK整合模式
第三章 信息技术与课程整合的课外整合模式
**节 基于研究性学习的教学模式
第二节 WebQuest整合模式
第三节 基于问题的学习模式
第四节 STEM整合模式
第五节 创客整合模式
参考文献（二）
第三篇 工具资源篇
**章 基本教学工具
**节 PPT课件制作工具1：101教育PPT
第二节 PPT课件制作工具2：Focusky
第三节 图像处理工具：Photoshop
第四节 语音合成工具：InterPhonic
第五节 格式转换工具：格式工厂
第二章 学科教学工具
**节 数学：几何画板
第二节 化学：ChemDraw
第三节 物理：Algodoo
第四节 文史类科目教学工具
第三章 微课制作工具
**节 利用手机制作微课
第二节 Powerpoint
第三节 Camtasia Studio
第四章 知识管理工具
**节 XMind
第二节 印象笔记
第五章 教学科研工具
**节 中国知网
第二节 问卷星
第六章 教学互动工具
**节 雨课堂
第二节 UMU
第三节 班级优化大师
参考文献（三）
……
第四篇 信息技术与课程整合案例
第五篇 研究进展篇
**章 信息技术与课程整合政策发展
**节 从普及教育到中国教育现代化
第二节 教育均衡发展
第三节 现代化教师队伍建设
第四节 教育信息化环境建设
第二章 信息技术与课程整合基本理论
**节 信息技术与课程整合的发展史
第二节 信息技术与课程整合的内涵与本质
第三节 信息技术与课程整合的意义
第四节 信息技术与课程整合途径与方法
第三章 信息技术与课程整合理论基础
**节 学习理论
第二节 教学理论
第三节 教学设计理论
第四章 如何进行信息技术与课程整合
**节 教学结构的转变
第二节 “学教并重”的教学设计方法
第三节 学习资源设计与开发的理念
第四节 信息技术与课程整合评价的基本理论
参考文献（一）
第二篇 教学模式篇
**章 教学模式相关概念及其分类
**节 模式与教学模式
第二节 教学模式的相关概念
第三节 信息技术与课程整合模式的特点及分类
第二章 信息技术与课程整合的课内整合模式
**节 传递一接受教学模式
第二节 探究性教学模式
第三节 基于网络的协作学习模式
第四节 TPACK整合模式
第三章 信息技术与课程整合的课外整合模式
**节 基于研究性学习的教学模式
第二节 WebQuest整合模式
第三节 基于问题的学习模式
第四节 STEM整合模式
第五节 创客整合模式
参考文献（二）
第三篇 工具资源篇
**章 基本教学工具
**节 PPT课件制作工具1：101教育PPT
第二节 PPT课件制作工具2：Focusky
第三节 图像处理工具：Photoshop
第四节 语音合成工具：InterPhonic
第五节 格式转换工具：格式工厂
第二章 学科教学工具
**节 数学：几何画板
第二节 化学：ChemDraw
第三节 物理：Algodoo
第四节 文史类科目教学工具
第三章 微课制作工具
**节 利用手机制作微课
第二节 Powerpoint
第三节 Camtasia Studio
第四章 知识管理工具
**节 XMind
第二节 印象笔记
第五章 教学科研工具
**节 中国知网
第二节 问卷星
第六章 教学互动工具
**节 雨课堂
第二节 UMU
第三节 班级优化大师
参考文献（三）
……
第四篇 信息技术与课程整合案例
第五篇 研究进展篇
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信息技术与课程整合 作者简介
赵可云，博士，教授，硕士生导师，曲阜师范大学传媒学院教师，中国教育大数据研究院研究员，全国教育硕士优秀研究生导师，山东省智慧教育创新团队负责人。主要从事智慧教育、教师专业发展、STEM与创客等方面的研究。主持与完成国家社会科学基金项目、山东省研究生教育创新计划项目、山东省教学项目、山东省高校人文社科项目等，长期致力于一线教育教学信息化实践。在《电化教育研究》《中国电化教育》《开放教育研究》《现代教育技术》等国内核心杂志发表学术论文数十篇。
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