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好老师征服后进生的14堂课:应对问题学生的有效工具,让教育变得轻松、生动、有效(入选《中国教育报》“影响教师的100本图 版权信息
- ISBN：9787500693819
- 条形码：9787500693819 ; 978-7-5006-9381-9
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
好老师征服后进生的14堂课:应对问题学生的有效工具,让教育变得轻松、生动、有效(入选《中国教育报》“影响教师的100本图 本书特色
《好老师征服后进生的14堂课：应对问题学生的有效工具，让教育变得轻松、生动、有效》入选《中国教育报》教师暑期推荐书目。美国“问题学生”教育专家30多年教育经典之作，入选《中国教育报》“影响教师的100本图书”作者又一力作。14堂浓缩精华的攻心课，应对问题学生的有效策略，感染和坚定着亿万教师，赢得信任，走入学生心灵；事半功倍的教育策略，让后进生快速成为优秀学生。
好老师征服后进生的14堂课:应对问题学生的有效工具,让教育变得轻松、生动、有效(入选《中国教育报》“影响教师的100本图 内容简介
《好老师征服后进生的14堂课：应对问题学生的有效工具，让教育变得轻松、生动、有效》是一本经典教育著作，真正意义上的教学实战指南，是应对问题学生的有效工具。美国“问题学生”教育专家伊丽莎白?布鲁瑞克斯30多年心血力作，提供了一系列简单易懂、操作性强的解决问题学生纪律、学习、行为习惯等问题的策略和操作步骤，让教育变得轻松、生动、实用、有效!《好老师征服后进生的14堂课：应对问题学生的有效工具，让教育变得轻松、生动、有效》提供了14堂浓缩教育精华的攻心课；正反案例对比讲评，明确告知面对后进生，什么该做，什么不该做；大量改变后进生的教学案例和教学技巧，为广大教师在面对00后、10后学生极强个性化的教育中，提供了具体操作指导和教育借鉴，带来不一样的课堂，对提高教师的执教能力大有裨益。 《好老师征服后进生的14堂课：应对问题学生的有效工具，让教育变得轻松、生动、有效》出版后深受教师喜爱，多次加印。书中大量呈现的教育案例、指导方法以及相关策略清楚地说明了“问题学生”的解决之道——用爱的教育方法，赢得信任，走入学生心灵，信心百倍地开展精彩的课堂教学，获得事半功倍的教育成效。
好老师征服后进生的14堂课:应对问题学生的有效工具,让教育变得轻松、生动、有效(入选《中国教育报》“影响教师的100本图 目录
前言 事半功倍的教育策略
**部分 如何深入学生内心
第1 堂课 用心打造**印象
第2 堂课 好学生是表扬出来的
第3 堂课 做有主见有控制力的老师
第4 堂课 三个简单步骤 , 让教学过程更完美
第5 堂课 以身作则，令行禁止
附：学生迟到记录表
第6 堂课 积极争取家长的支持
第7 堂课 避免正面冲突，做到双赢
附：一周表现测评表
第8 堂课 老师 , 你的爱无处不在
第9 堂课 教师就是学生的榜样
小结
第二部分 如何转化后进生
第10 堂课 营造井然有序的课堂环境
附：变量有条理的技巧
第11 堂课 什么才是真正的有效教学
第12 堂课 把知识融入现实生活
第13 堂课 要因材施教
附：适应不同层次学生的小技巧
教学方法示例
第14 堂课 运用“说明型评分”手段
小结
展开全部
好老师征服后进生的14堂课:应对问题学生的有效工具,让教育变得轻松、生动、有效(入选《中国教育报》“影响教师的100本图 节选
第3堂课 做有主见有控制力的老师 在歇斯底里的喊叫声中，我们失去了…… 你冲我大喊大叫，我对你也大喊大叫 除此之外，我们还能做什么？ 我们互相怒吼，直到嗓子干哑 气氛越来越紧张 *终，我们都精疲力竭，疲惫不堪 只剩下尴尬、沮丧，各自的尊严已无力挽回 仔细想想我们之间的矛盾，无非是你想让我们做“正确”的事 你总督促我们把所有的事情都做好 难道没发现我们之间缺少了信任和尊重 其实我们也在聆听你的教导，也许只是做对了一些 下一次交流时，我们都应该认真听听对方的倾诉 如果真的能这样，我们就能找回在喊叫声中失去的 在这章开始之前，我们先确认一下是否我们每个人都知道控制与独断专行之间存在的巨大差异。 有主见和有控制力的人充满自信，执行力强。他们能够很好地控制教室里发生的各种情况，同时又不会失去学生们的尊重。他们从来不会大喊大叫、专横独断或者傲慢自大，但是一切又尽在掌握之中。相反，专断的人则易怒，常怀有敌意，喜欢用语言暴力解决问题。专断的人常常会在企图控制别人时，失去对自己的控制。换句话说，为了控制别人，他们首先失去自我控制。 这两种类型的老师我们都见过很多，下面是他们各自的一些特点。 有控制力的老师 ◎从来没有想过利用老师的身份，管教学生。 ◎尊重学生，期待学生同样尊重自己。 ◎规则及制度的执行前后一致、一视同仁。 ◎从来不会让学生难堪，尤其是在其他同学面前。 ◎深知如果学生不喜欢老师，学生和老师之间就会竖起一堵墙，师生之间传递知识就无从谈起。 ◎从来不会对学生大喊大叫。 ◎严格但友善。 ◎知道学生经常犯错，对这些常犯的错误进行严厉的惩罚（惩罚的力度总与错误情况相匹配，而且惩罚制度一旦制定，对所有的学生都一视同仁）。 ◎知道老师的行为是学生的榜样，时刻严格要求自己。 ◎善于发现学生身上的闪光点，并在适当的时机给予表扬。 ◎不会轻易向学校领导报告学生存在的问题，尽量不找校长来给学生训话。 生性专断的老师 ◎经常利用老师的权威对抗学生。 ◎不尊重学生，也不期望学生尊重自己。 ◎经常让学生很难堪。 ◎在规章制度的执行上，不能前后一致或一视同仁，让学生感到不公平。 ◎不在乎学生是否喜欢他们，或者是否喜欢上他们的课。 ◎很少与学生家长联系。一旦与家长联系，一定是学生在学校做错了事。 ◎认为他们被学生所累。 ◎常常对着学生大喊大叫。 ◎总能发现学生身上的缺点和不足。 ◎经常把“纪律处罚表”用做威慑学生的手段，总是指望校长让学生好好表现。 这的确是非常重要的选择。你想不想做那个能够成功控制课堂的人呢？如果答案是肯定的——当然会是肯定的——你就必须了解你需要具备哪些能力。首先，用前面的列表来对照一下你自己：哪些行为是你平常表现得*多的？ 在下面这个例子里，让我们一起走进I.M.N 小学五年级的教室。有两个班的任课教师一同去参加教师培训，她们都要缺一天课。 ......
好老师征服后进生的14堂课:应对问题学生的有效工具,让教育变得轻松、生动、有效(入选《中国教育报》“影响教师的100本图 作者简介
伊丽莎白·布鲁瑞克斯，美国“问题学生”教育专家。她30多年来致力于“后进生”教育，有着一颗金子般的心。她成功的教学策略已成为美国教育界激励人心的教育法宝，感染和坚定着全球亿万教师。其出版有《好老师可以避免的20个课堂错误》《好老师因材施教的12个方法》《好老师应对课堂挑战的25个方法》等经典畅销书。
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