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民国著名中学校长办学理念与实践研究 版权信息
- ISBN：9787561559147
- 条形码：9787561559147 ; 978-7-5615-5914-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
民国著名中学校长办学理念与实践研究 内容简介
在战乱不断的民国时期，中国涌现出了一批有名中学，如北师大附属中学等，为各领域培养了大量的杰出人才，同时应运而生了诸多有名中学校长，在我国中学教育发展目前产生了重要影响。本书共择取其中的62位有名中学校长作为研究对象，对他们的办学理念及其实践进行了全面的考察与分析，并归纳、总结了这一群体的总体特征。?
民国著名中学校长办学理念与实践研究 目录
1 绪论
1．1 研究的缘由
1．1．1 民国著名中学校长办学的成就影响深远
1．1．2 民国著名中学校长的一些办学经验值得学习和借鉴
1．1．3 关于民国著名中学校长办学的研究还比较薄弱
1．1．4 研究民国著名中学校长办学现象的兴趣
1．2 研究的意义
1．2．1 丰富民国中学教育研究和中国教育管理史的内容体系
1．2．2 引导人们客观全面地认识民国著名中学校长
1．2．3 为我国当下中学的办学实践提供借鉴
1．2．4 从民国著名中学校长的办学史迹中汲取智慧
1．3 文献综述
1．3．1 文献研究现状
1．3．2 文献研究述评
1．4 概念界定与相关概念辨析
1．4．1 概念界定
1．4．2 相关概念辨析
1．5 研究思路与方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
1．6 研究的重点、难点与创新点
1．6．1 研究的重点
1．6．2 研究的难点
1．6．3 研究的创新点
2 民国著名中学校长办学理念与实践研究的理论基础
2．1 唯物史观的“人的社会作用”理论
2．1．1 唯物史观的“人的社会作用”理论的内涵与主要观点
2．1．2 “人民群众”的历史作用观有助于分析校长的管理理念与行为
2．1．3 “杰出人物”的历史作用观有助于理解校长的办学作用
2．2 校长结构理论
2．2．1 “校长结构理论”的内涵与主要观点
2．2．2 “校长结构理论”拓展了分析校长办学理念与实践的视角
2．3 魅力型领导理论
2．3．1 “魅力型领导理论”的内涵与主要观点
2．3．2 “魅力型领导理论”对分析著名中学校长办学行为的适切性
3 民国著名中学校长基本信息统计分析
3．1 民国著名中学校长任职信息统计
3．1．1 民国著名中学校长所在中学的基本情况
3．1．2 民国著名中学历任校长的任期与任职年龄
3．1．3 民国著名中学校长的任期与任职年龄
3．1．4 民国著名中学校长任职前所受高等教育情况
3．1．5 民国著名中学校长任职前的工作履历
3．1．6 民国著名中学校长的社会声誉
3．2 民国著名中学校长的地位考察
3．2．1 民国著名中学校长的法律地位
3．2．2 民国著名中学校长的学校地位
3．2．3 民国著名中学校长的社会地位
3．3 民国著名中学校长的待遇探析
3．3．1 民国著名中学校长的薪俸
3．3．2 民国著名中学校长的养老金
3．3．3 民国著名中学校长的抚恤金
3．3．4 民国著名中学校长的奖励
3．3．5 民国著名中学校长的职业发展
4 民国著名中学校长办学理念审视
4．1 关于中学教育的根本看法
4．1．1 认为中学是“改造中国的办法”和“教育之坚”
4．1．2 强调中学是培养有用人才的重要教育阶段
4．1．3 主张中西兼容和独立办学
4．2 对学校组织结构的根本看法
4．2．1 主张学校管理组织建构及人员配备以精简为要
4．2．2 倡导民主管理理念
4．3 关于校长素质的看法
4．3．1 认为中学校长应具有奉献和屈就精神
4．3．2 提倡中学校长以身示范、严于律己
4．3．3 主张中学校长应具有改革意识和及时应变能力
4．3．4 主张校长要会识人用人和引导教职工进步
4．4 对教师的根本看法
4．4．1 认为“教师是决定教育成败的重要因素”
4．4．2 主张严格管理教师
4．4．3 提倡善待教师
4．5 对学生的根本看法
4．5．1 倡导严格管理学生
4．5．2 主张“宽”待学生
4．6 对教育教学的根本看法
4．6．1 倡导根据需要设置课程
4．6．2 主张改革课程教学
4．6．3 认为“书本子的教育是死教育”
4．6．4 强调“培养进步的人格，以适应进步的社会”
4．6．5 认为“学行并重，才可免畸形发展的弊端”
4．7 关于办学资源与条件的根本看法
4．7．1 主张完善完备各种设施设备
4．7．2 倡导营造良好的校园环境
4．7．3 主张学校构建良好的社会关系
4．8 民国著名中学校长办学理念的基本特征
5 民国著名中学校长办学实践探索
5．1 身体力行、躬身实践
5．1．1 无私奉献中学教育
5．1．2 严格规约自己，以德“行天下”
5．1．3 艰难中维系学校发展
5．2 组织建构追求精简、注重民主管理
5．2．1 组织建设求简求精
5．2．2 建立健全民主管理组织
5．3 注重师资建设，管师严爱相兼
5．3．1 诚聘良师
5．3．2 严格管理教师
5．3．3 尊师爱师
5．4 管理学生宽严相济
5．4．1 严格管理学生
5．4．2 关爱学生
5．5 积极推进课程改革，助推多育并进
5．5．1 改革课程体系
5．5．2 大力推进体育运动
5．5．3 加强思想道德教育
5．5．4 推动课外活动的开展
5．5．5 加强实践锻炼
5．6 积极筹措经费，科学管理，节约使用
5．6．1 多渠道筹措经费
5．6．2 科学管理、节约使用经费
5．7 完善设施设备，保障办学条件
5．7．1 完善完备教学设施设备
5．7．2 改善其他各项基础设施设备
5．8 积极增进社会联络，助推学校发展
5．8．1 积极拓展社会关系
5．8．2 充分利用社会关系为学校谋取利益
5．8．3 努力维系社会关系
5．9 民国著名中学校长办学实践的基本特征
6 民国著名中学校长总体印象观照
6．1 民国著名中学校长类型归纳
6．2 民国著名中学校长办学的成功经验
6．2．1 校长具有良好的办学素养
6．2．2 坚持先进办学理念与得力办学举措相结合
6．3 民国著名中学校长办学的局限性
6．4 民国著名中学校长办学的启示
6．4．1 加强对校长选聘、任用的管理
6．4．2 坚持用先进理念指导学校发展
6．4．3 教师管理要做好择师、用师工作
6．4．4 学生管理要有“理”有“度”
6．4．5 科学规制校内管理组织
6．4．6 推进中学办学多样化
6．5 研究的不足与展望
参考文献
后记
1．1 研究的缘由
1．1．1 民国著名中学校长办学的成就影响深远
1．1．2 民国著名中学校长的一些办学经验值得学习和借鉴
1．1．3 关于民国著名中学校长办学的研究还比较薄弱
1．1．4 研究民国著名中学校长办学现象的兴趣
1．2 研究的意义
1．2．1 丰富民国中学教育研究和中国教育管理史的内容体系
1．2．2 引导人们客观全面地认识民国著名中学校长
1．2．3 为我国当下中学的办学实践提供借鉴
1．2．4 从民国著名中学校长的办学史迹中汲取智慧
1．3 文献综述
1．3．1 文献研究现状
1．3．2 文献研究述评
1．4 概念界定与相关概念辨析
1．4．1 概念界定
1．4．2 相关概念辨析
1．5 研究思路与方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
1．6 研究的重点、难点与创新点
1．6．1 研究的重点
1．6．2 研究的难点
1．6．3 研究的创新点
2 民国著名中学校长办学理念与实践研究的理论基础
2．1 唯物史观的“人的社会作用”理论
2．1．1 唯物史观的“人的社会作用”理论的内涵与主要观点
2．1．2 “人民群众”的历史作用观有助于分析校长的管理理念与行为
2．1．3 “杰出人物”的历史作用观有助于理解校长的办学作用
2．2 校长结构理论
2．2．1 “校长结构理论”的内涵与主要观点
2．2．2 “校长结构理论”拓展了分析校长办学理念与实践的视角
2．3 魅力型领导理论
2．3．1 “魅力型领导理论”的内涵与主要观点
2．3．2 “魅力型领导理论”对分析著名中学校长办学行为的适切性
3 民国著名中学校长基本信息统计分析
3．1 民国著名中学校长任职信息统计
3．1．1 民国著名中学校长所在中学的基本情况
3．1．2 民国著名中学历任校长的任期与任职年龄
3．1．3 民国著名中学校长的任期与任职年龄
3．1．4 民国著名中学校长任职前所受高等教育情况
3．1．5 民国著名中学校长任职前的工作履历
3．1．6 民国著名中学校长的社会声誉
3．2 民国著名中学校长的地位考察
3．2．1 民国著名中学校长的法律地位
3．2．2 民国著名中学校长的学校地位
3．2．3 民国著名中学校长的社会地位
3．3 民国著名中学校长的待遇探析
3．3．1 民国著名中学校长的薪俸
3．3．2 民国著名中学校长的养老金
3．3．3 民国著名中学校长的抚恤金
3．3．4 民国著名中学校长的奖励
3．3．5 民国著名中学校长的职业发展
4 民国著名中学校长办学理念审视
4．1 关于中学教育的根本看法
4．1．1 认为中学是“改造中国的办法”和“教育之坚”
4．1．2 强调中学是培养有用人才的重要教育阶段
4．1．3 主张中西兼容和独立办学
4．2 对学校组织结构的根本看法
4．2．1 主张学校管理组织建构及人员配备以精简为要
4．2．2 倡导民主管理理念
4．3 关于校长素质的看法
4．3．1 认为中学校长应具有奉献和屈就精神
4．3．2 提倡中学校长以身示范、严于律己
4．3．3 主张中学校长应具有改革意识和及时应变能力
4．3．4 主张校长要会识人用人和引导教职工进步
4．4 对教师的根本看法
4．4．1 认为“教师是决定教育成败的重要因素”
4．4．2 主张严格管理教师
4．4．3 提倡善待教师
4．5 对学生的根本看法
4．5．1 倡导严格管理学生
4．5．2 主张“宽”待学生
4．6 对教育教学的根本看法
4．6．1 倡导根据需要设置课程
4．6．2 主张改革课程教学
4．6．3 认为“书本子的教育是死教育”
4．6．4 强调“培养进步的人格，以适应进步的社会”
4．6．5 认为“学行并重，才可免畸形发展的弊端”
4．7 关于办学资源与条件的根本看法
4．7．1 主张完善完备各种设施设备
4．7．2 倡导营造良好的校园环境
4．7．3 主张学校构建良好的社会关系
4．8 民国著名中学校长办学理念的基本特征
5 民国著名中学校长办学实践探索
5．1 身体力行、躬身实践
5．1．1 无私奉献中学教育
5．1．2 严格规约自己，以德“行天下”
5．1．3 艰难中维系学校发展
5．2 组织建构追求精简、注重民主管理
5．2．1 组织建设求简求精
5．2．2 建立健全民主管理组织
5．3 注重师资建设，管师严爱相兼
5．3．1 诚聘良师
5．3．2 严格管理教师
5．3．3 尊师爱师
5．4 管理学生宽严相济
5．4．1 严格管理学生
5．4．2 关爱学生
5．5 积极推进课程改革，助推多育并进
5．5．1 改革课程体系
5．5．2 大力推进体育运动
5．5．3 加强思想道德教育
5．5．4 推动课外活动的开展
5．5．5 加强实践锻炼
5．6 积极筹措经费，科学管理，节约使用
5．6．1 多渠道筹措经费
5．6．2 科学管理、节约使用经费
5．7 完善设施设备，保障办学条件
5．7．1 完善完备教学设施设备
5．7．2 改善其他各项基础设施设备
5．8 积极增进社会联络，助推学校发展
5．8．1 积极拓展社会关系
5．8．2 充分利用社会关系为学校谋取利益
5．8．3 努力维系社会关系
5．9 民国著名中学校长办学实践的基本特征
6 民国著名中学校长总体印象观照
6．1 民国著名中学校长类型归纳
6．2 民国著名中学校长办学的成功经验
6．2．1 校长具有良好的办学素养
6．2．2 坚持先进办学理念与得力办学举措相结合
6．3 民国著名中学校长办学的局限性
6．4 民国著名中学校长办学的启示
6．4．1 加强对校长选聘、任用的管理
6．4．2 坚持用先进理念指导学校发展
6．4．3 教师管理要做好择师、用师工作
6．4．4 学生管理要有“理”有“度”
6．4．5 科学规制校内管理组织
6．4．6 推进中学办学多样化
6．5 研究的不足与展望
参考文献
后记
展开全部
民国著名中学校长办学理念与实践研究 作者简介
代小芳（1984-），女，河南临颍人，武汉大学博士，研究方向为教育管理学，公开发表论文20余篇，主持或参与校级、市级及部级课题4项，曾获重庆市第十届基础教育论文大赛三等奖、重庆市南川区论文大赛一等奖、“全国十三五新形势下教育创新理论与实践论坛”大赛一一等奖、“2016年湖北省教育学会教育管理专业委员会第二十四届学术年会”二等奖：曾历任重庆某重点中学政治教师、政治备课组组长、初高中课改负责人，现为武夷学院教育学教师、学前教育系主任。
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