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数学学习与教学论 版权信息
- ISBN：9787576005110
- 条形码：9787576005110 ; 978-7-5760-0511-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
数学学习与教学论 本书特色
《数学学习与教学论》主要有以下特点： （1）构建数学学习结果目标体系；（2）基于修订版目标分类学进行目标陈述；（3）在教学策略中补充起点能力分析、使能目标分析、内外部条件分析，以及教学目标、教学过程与教学评价的一致性分析；（4）形成新的教学设计模板，并在不同章节的案例分析运用；（5）取消了中学卷的限制，对科学取向的数学教学论在不同学段（小学、初中、高中）数学学习中的应用进行了探索；（6）权衡了三大内容领域：数与代数、图形与几何、统计与概率；（7）兼顾了新授课、复习课、试卷讲评课三大课型；（8）刻画了数学问题解决在不同发展阶段的认知过程，探明了不同阶段所需要的内部条件和外部条件。
数学学习与教学论 内容简介
本书共设十二章, 内容包括: 数学教学目标、数学教学的任务分析、广义的知识学习与教学模型、学习者及其环境分析、数学陈述性知识的学习与教学、数学概念的学习与教学、数学规则的学习与教学等。
数学学习与教学论 目录
**部分总论/1
**章数学教学目标/3
**节对数学教学目标的认识/3
第二节课堂教学目标的设置与陈述/14
第二章数学教学的任务分析/20
**节任务分析概述/20
第二节指导任务分析的理论/26
第三节数学教学任务分析的实例研究/32
第三章广义的知识学习与教学模型/36
**节广义知识学习与教学模型/36
第二节广义知识教学一般过程模型在数学教学中的应用分析/40
第三节教学案例分析/52
第四章学习者及其环境分析/70
**节影响学习的学生差异特征/70
第二节学生认知发展阶段特征及其教学含义/73
第三节学习环境设计的理论与信息技术环境分析/78
第二部分数学基础知识和基本技能的学习与教学/85
第五章数学陈述性知识的学习与教学/87
**节数学陈述性知识学习的性质与教学目标/87
第二节数学陈述性知识学习理论及其应用分析/89
第三节教学案例分析/96
第六章数学概念的学习与教学/108
**节技能的性质与分类的概述/108
第二节数学概念学习的过程和条件/110
第三节数学概念教学模式/116
第四节教学案例分析/118
第七章数学规则的学习与教学/127
**节数学规则的性质及其习得的规律/127
第二节数学规则的教学/129
第三节教学案例分析/131
第三部分数学高级技能和情感态度的学习与教学/141
第八章数学认知策略的学习与教学/143
**节数学认知策略的性质及其学习规律/143
第二节数学认知策略的教学/147
第三节教学案例分析/151
第九章数学问题解决的学习与教学/165
**节数学问题解决的实质与过程/165
第二节数学问题解决的教学/173
第三节教学案例分析/177
第十章数学情感领域的学习与教学/187
**节数学情感领域学习的性质及其规律/187
第二节数学情感领域的教学/194第四部分学习的测量评价与诊断补救/201
第十一章学生数学学习结果的测量与评价/203
**节学习结果测量与评价概述/203
第二节各类数学学习结果的测量与评价/207
第三节测量数据的分析和处理/212
第十二章教师的教学评价与学生学习困难的诊断补救/221
**节教师的教学评价/221
第二节数学学习困难的诊断与补救/225
**章数学教学目标/3
**节对数学教学目标的认识/3
第二节课堂教学目标的设置与陈述/14
第二章数学教学的任务分析/20
**节任务分析概述/20
第二节指导任务分析的理论/26
第三节数学教学任务分析的实例研究/32
第三章广义的知识学习与教学模型/36
**节广义知识学习与教学模型/36
第二节广义知识教学一般过程模型在数学教学中的应用分析/40
第三节教学案例分析/52
第四章学习者及其环境分析/70
**节影响学习的学生差异特征/70
第二节学生认知发展阶段特征及其教学含义/73
第三节学习环境设计的理论与信息技术环境分析/78
第二部分数学基础知识和基本技能的学习与教学/85
第五章数学陈述性知识的学习与教学/87
**节数学陈述性知识学习的性质与教学目标/87
第二节数学陈述性知识学习理论及其应用分析/89
第三节教学案例分析/96
第六章数学概念的学习与教学/108
**节技能的性质与分类的概述/108
第二节数学概念学习的过程和条件/110
第三节数学概念教学模式/116
第四节教学案例分析/118
第七章数学规则的学习与教学/127
**节数学规则的性质及其习得的规律/127
第二节数学规则的教学/129
第三节教学案例分析/131
第三部分数学高级技能和情感态度的学习与教学/141
第八章数学认知策略的学习与教学/143
**节数学认知策略的性质及其学习规律/143
第二节数学认知策略的教学/147
第三节教学案例分析/151
第九章数学问题解决的学习与教学/165
**节数学问题解决的实质与过程/165
第二节数学问题解决的教学/173
第三节教学案例分析/177
第十章数学情感领域的学习与教学/187
**节数学情感领域学习的性质及其规律/187
第二节数学情感领域的教学/194第四部分学习的测量评价与诊断补救/201
第十一章学生数学学习结果的测量与评价/203
**节学习结果测量与评价概述/203
第二节各类数学学习结果的测量与评价/207
第三节测量数据的分析和处理/212
第十二章教师的教学评价与学生学习困难的诊断补救/221
**节教师的教学评价/221
第二节数学学习困难的诊断与补救/225
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数学学习与教学论 作者简介
张春莉,女，教育心理学博士，现为北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长，教授,博士生导师。主要代表作有《学会思维》、《教育心理学》（译著）、《数学教育评价》、《数学学习与教学设计（中学卷）》、《小学数学互动式教学》、《小学数学能力培养》、《小学生数学能力评价研究》、《读懂中小学生数学学习 预设与生成》、《读懂中小学生数学学习 错例分析》、《读懂中小学生数学学习 学情分析》等。
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