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美国基础教育公平演进研究 版权信息
- ISBN：9787516150191
- 条形码：9787516150191 ; 978-7-5161-5019-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
美国基础教育公平演进研究 内容简介
本书从理念和政策这两个互相交织的视角，梳理了美国基础教育公平发展的历史脉络。以基础教育公平的目标转变为主线，分五个时期论述美国基础教育公平的理论和实践，既描述了各个时期教育家所主张的基础教育公平理念，又分析了各个时期的基础教育公平政策文本。对于基础教育政策的制定具有参考价值。
美国基础教育公平演进研究 目录
绪论
**节 选题缘由
第二节 文献综述
第三节 核心概念的界定
第四节 研究内容与方法
**章 普及初等教育时期的基础教育公平理念与政策
**节 社会和教育背景
一 资本主义经济的发展
二 宗教信仰与美国文化
三 落后的教育状况
四 公立学校运动的兴起
第二节 以提倡公立教育为主导的基础教育公平理念
一 杰斐逊：教育是公民的基本权利
二 贺拉斯·曼：实行免费和普及的公立教育
三 巴纳德：普及教育和基础教育公平
第三节 以促进公立学校发展为核心的基础教育公平政策
一 各州的教育政策
二 联邦的教育政策
第四节 小结
第二章 发展和普及中等教育时期的基础教育公平理念与政策
**节 社会和教育背景
一 经济的高速发展
二 民权运动与种族平等
三 公立小学的普及与公立中学的发展
第二节 以强调教育机会均等为主导的基础教育公平理念
一 杜威：民主社会与教育平等
二 科南特：教育机会的均等
第三节 以确保更大范围教育机会均等为核心的基础教育公平政策
一 “卡拉马祖诉讼案”的判决
二 《中等教育的基本原则》
三 《关于满足青年的需要》和《为了所有美国青年的教育》
四 “布朗诉托皮卡教育委员会案”的判决
五 《国防教育法》
第四节 小结
第三章 追求教育结果平等时期的基础教育公平理念与政策
**节 社会和教育背景
一 经济发展中伴有危机
二 总统的频繁更换和政策不稳定
三 “新左派”的社会运动
四 联邦政府的作用日益增强
第二节 以关注教育结果和自由选择为主导的基础教育公平理念
一 科尔曼：关注教育结果平等
二 詹克斯：以教育凭证为基础的教育选择
三 罗尔斯：以正义为原则的教育公平
四 鲍尔斯和金蒂斯：教育复制社会的不平等
五 古德曼：公立学校制度并不公平
第三节 以提供补偿教育为核心的基础教育公平政策
一 《民权法案》
二 《初等和中等教育法》
三 《所有残疾儿童教育法》
……
第四章 突出教育优质和公正时期的基础教育公平理念与政策
第五章 为每一个学生提供成功机会时期的基础教育公平
理念与政策
结论
参考文献
**节 选题缘由
第二节 文献综述
第三节 核心概念的界定
第四节 研究内容与方法
**章 普及初等教育时期的基础教育公平理念与政策
**节 社会和教育背景
一 资本主义经济的发展
二 宗教信仰与美国文化
三 落后的教育状况
四 公立学校运动的兴起
第二节 以提倡公立教育为主导的基础教育公平理念
一 杰斐逊：教育是公民的基本权利
二 贺拉斯·曼：实行免费和普及的公立教育
三 巴纳德：普及教育和基础教育公平
第三节 以促进公立学校发展为核心的基础教育公平政策
一 各州的教育政策
二 联邦的教育政策
第四节 小结
第二章 发展和普及中等教育时期的基础教育公平理念与政策
**节 社会和教育背景
一 经济的高速发展
二 民权运动与种族平等
三 公立小学的普及与公立中学的发展
第二节 以强调教育机会均等为主导的基础教育公平理念
一 杜威：民主社会与教育平等
二 科南特：教育机会的均等
第三节 以确保更大范围教育机会均等为核心的基础教育公平政策
一 “卡拉马祖诉讼案”的判决
二 《中等教育的基本原则》
三 《关于满足青年的需要》和《为了所有美国青年的教育》
四 “布朗诉托皮卡教育委员会案”的判决
五 《国防教育法》
第四节 小结
第三章 追求教育结果平等时期的基础教育公平理念与政策
**节 社会和教育背景
一 经济发展中伴有危机
二 总统的频繁更换和政策不稳定
三 “新左派”的社会运动
四 联邦政府的作用日益增强
第二节 以关注教育结果和自由选择为主导的基础教育公平理念
一 科尔曼：关注教育结果平等
二 詹克斯：以教育凭证为基础的教育选择
三 罗尔斯：以正义为原则的教育公平
四 鲍尔斯和金蒂斯：教育复制社会的不平等
五 古德曼：公立学校制度并不公平
第三节 以提供补偿教育为核心的基础教育公平政策
一 《民权法案》
二 《初等和中等教育法》
三 《所有残疾儿童教育法》
……
第四章 突出教育优质和公正时期的基础教育公平理念与政策
第五章 为每一个学生提供成功机会时期的基础教育公平
理念与政策
结论
参考文献
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美国基础教育公平演进研究 作者简介
勾月，于沈阳师范大学教育科学学院获硕士学位，于浙江大学教育学院获博士学位。现为沈阳师范大学教育科学学院讲师，主要从事外国教育及比较教育方面的研究。在《比较教育研究》《全球教育展望》《外国教育研究》等核心期刊发表学术论文多篇，其中部分论文被中国人民大学复印报刊资料转载。主持或参与省部级课题多项。
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