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我的语文教育之路 版权信息
- ISBN：9787516917398
- 条形码：9787516917398 ; 978-7-5169-1739-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
我的语文教育之路 本书特色
本书从语文学科的工具性、人文性、德育等方面入手进行梳理总结，让作者自己在教育教学路上有了*深的认识，搭建从**走向**的发展平台，也让自己在总结中不断的反思，不断的进步，让自己坚定不移的继续守护这颗鲜红的、滚烫的教育初“心”。全书一共六章。
我的语文教育之路 内容简介
《我的语文教育之路》是作者对自己从教多年教育教学经验的整理。十年树木，百年树人，让学生成才，离不开教师在文化和道德教育两方面的指引。 《我的语文教育之路》从语文学科的工具性、人文性、德育渗透语文教学等方面入手进行梳理总结，让自己在教育教学路上有了更深的认识。 《我的语文教育之路》作者所撰写的班主任德育管理案例让自己在班主任管理工作中，不断地总结反思，通过教育教学的梳理，让自己不断进步，永葆这颗鲜红、滚烫的教育初心。
我的语文教育之路 目录
**章 语文学科的工具性
用*动听的声音吟唱*美的诗篇
论述类文本阅读题之我见
全力以赴打造文言文教学生本课堂
小组合作探究，打造语文课堂“高铁”
作文的基本写作要领总结
语文教学现状的几点思考
第二章 语文学科的人文性
古诗词带来的审美愉悦感
在语文教学中传承优秀传统文化精髓
传承红色基因，提升语文课的育人效能
《边城》教学中的民俗美
语文学科中工具性与人文性的和谐统一
教育教学中需要了解的教育理论
第三章 语文教学中的德育
升旗仪式后的一节语文课
尊师重道，吾爱吾师
在地坛感受生命的坚强
生命*后的凝望
浅谈语文教学中如何融入爱国主义教育
把法制教育融入语文教学
第四章 语文教学设计
《中国建筑的特征》教学阐释
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
归园田居五首（其一）教学设计（使用多媒体教具）
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计
一节失败的语文课
第五章 语文教师的班级管理
小事情，大反应
你的微光，我来点亮
被“甩飞”的书包
班主任管理中的“共情”
班主任变成“老江湖”
班级文化助力成就班级的“美”
浅谈班干部的重要性
记忆犹新的两次特殊的经历
写给我11班的孩子们
“青春使命，共同战疫”线上主题班会实录
班主任工作，一切为“美”而生
第六章 语文教师的读书笔记
听风语，听树吟
你是这样的人
我读《爱》
语文教师必读的书籍推荐
后记
搭建从优秀走向卓越的发展平台
参考文献
用*动听的声音吟唱*美的诗篇
论述类文本阅读题之我见
全力以赴打造文言文教学生本课堂
小组合作探究，打造语文课堂“高铁”
作文的基本写作要领总结
语文教学现状的几点思考
第二章 语文学科的人文性
古诗词带来的审美愉悦感
在语文教学中传承优秀传统文化精髓
传承红色基因，提升语文课的育人效能
《边城》教学中的民俗美
语文学科中工具性与人文性的和谐统一
教育教学中需要了解的教育理论
第三章 语文教学中的德育
升旗仪式后的一节语文课
尊师重道，吾爱吾师
在地坛感受生命的坚强
生命*后的凝望
浅谈语文教学中如何融入爱国主义教育
把法制教育融入语文教学
第四章 语文教学设计
《中国建筑的特征》教学阐释
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
归园田居五首（其一）教学设计（使用多媒体教具）
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计
一节失败的语文课
第五章 语文教师的班级管理
小事情，大反应
你的微光，我来点亮
被“甩飞”的书包
班主任管理中的“共情”
班主任变成“老江湖”
班级文化助力成就班级的“美”
浅谈班干部的重要性
记忆犹新的两次特殊的经历
写给我11班的孩子们
“青春使命，共同战疫”线上主题班会实录
班主任工作，一切为“美”而生
第六章 语文教师的读书笔记
听风语，听树吟
你是这样的人
我读《爱》
语文教师必读的书籍推荐
后记
搭建从优秀走向卓越的发展平台
参考文献
展开全部
我的语文教育之路 节选
《我的语文教育之路》： 语文课中要求学生选读体现传统文化思想精华的代表作品，参阅相关的研究论著，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，体会中华文化创造性转化和创新性发展的趋势。围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果。 我每次到新任班级开展教学工作，**节课都会带着一个非常重要的任务，就是解读语文这门课程的意义，现在有部分学生在语文学习上很功利，认为学了能增加分数的，能提高自己成绩的，就会表现得努力一些，例如识记类名篇名句的背诵与默写，背下、记下就能直接体现在分数上，至于意义能否完全领会，或者说为什么考试会有要求学生背诵默写优秀的经典文化作品，学生倒不完全明白。当教师和学生疲于应付考试时，对于文本中传统文化精髓的传承也就只能流于表面了。 优秀的传统文化在语文教学中的如此处境，究其根本原因是作为课堂教学主导的教师将语文课程的工具性和人文性对立了起来，并把这种观念渗透到了学生的思维里。这是有违“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”这一理念的。因而中学语文教师应采取一系列方式方法将无形的文化影响渗透到日常教育教学工作中，以达到“润物细无声”的效果。我在语文教学中有如下这样一些做法。 教师的言行举止应当举止有礼，行为示范，做好表率。我的**节语文课，会在教学内容中涉及语文课的意义，其中有一个环节就是让学生明白语文课承载着一项重要的使命，即传承中华优秀的传统文化，培养学生的人文精神和道德素养。我常给学生举例：两盆花，在同样的环境中生长，其中一盆增加了肥料之类的营养元素去滋养，花朵会更鲜艳，枝叶会更繁茂。而另一盆花没有特别增加的营养元素，也能顺利生长，只是两盆花在一起比较就会显示出差异。人也如此，语文学习中的很多内容，例如传统文化的知识等内容就如同注入花盆的营养元素，势必让人的综合素质更全面，成为“文化人”。当然也增强了文化自信，对中华文化增加认同感。 发掘文本中的优秀传统文化元素。在语文教材里，无论是必修还是选修，对于教材的选择都不遗余力地推广中华优秀文化的传承性。例如在必修教材中有关于中国传统文化的内容主要有以下几类：汉语言文化的内容有《优美的汉字》《奇妙的对联》《成语》《影视文化》；中国古代优秀文学作品中涉及不同体裁，有古诗词、戏曲、小说、散文；体现中华传统人文精神的中华历史文化故事，如《廉颇蔺相如列传》《苏武传》等，还有体现中华古代建筑文化的文章，如亭台楼阁中的文化作品《赵州桥》《颐和园》《苏州园林》《登泰山记》《中国建筑的特征》一类，还有展现中华节日、风俗的作品，等等。 除此之外，选修教材还有《中华文化经典研读》《中国古代诗歌散文》《先秦诸子作品》《中国民俗文化》等。 ……
我的语文教育之路 作者简介
何梅，高中语文高级教师，市级骨干教师，从教多年，在教育行政部门主持的各类学科竞赛中多次获奖，多次参与省级、***课题。在管理学生的工作中始终坚持用心教书，用爱育人；在班主任的管理工作中不断求实、求变、求新。
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