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高中地理图式教学方法探究 版权信息
- ISBN：9787509672341
- 条形码：9787509672341 ; 978-7-5096-7234-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高中地理图式教学方法探究 内容简介
本书对图式教学理论和图式教学法进行了理论探究, 从“双基”理念到“三维目标”指向的图式教学方法进行了整理, 对核心素养导向的高中地理图式教学方法进行了实践探讨, 并提出了跨学科融合教学背景下的大图式教学观。
高中地理图式教学方法探究 目录
**章 图式教学理论探究
**节 教学理论概述
一、认识学派
二、人本主义学派
三、行为主义学派
第二节 图式教学理论
一、图式概念及功能
二、图式分类
三、图式学说
四、现代图式理论
五、图式与地理教学
第三节 图式学习理论
一、图式与APOS学习理论
二、图式与CPFS结构理论
三、图式与布鲁姆教育目标分类学
四、纲要信号图式学习法
五、马登现象图式理论
第二章 “双基”理念下的“三板”教学
**节 地理板书、板图、板画的概念与作用
一、地理板书的概念与作用
二、地理板图的概念与作用
三、地理板画的概念与作用
第二节 图式理论与“三板”教学再思考
一、“三板”教学的缺陷
二、“多媒体+‘三板’”，促进图式的形成
第三章 指向“三维目标”的高中地理图式教学
**节 认知科学视角的高中地理图像系统
一、图形语言与图像系统
二、图式教学资源观
三、认知图式与图像系统
第二节 学习动机与图式教学方法
一、实验过程
二、实验结论
第三节 地理原理性知识的图式教学方法
一、地理概念的图式教学方法与案例
二、地理特征的图式教学方法与案例
三、地理成因的图式教学方法与案例
四、地理规律的图式教学方法与案例
第四节 教学设计与图式教学方法应用
第五节 高中地理教学的图式工具
一、课程标准要求
二、心理地图、概念图与思维导图
第四章 高中地理图式教学方法再研究
**节 教学方法理论的再认识
一、教学方法的历史视角
二、教学方法的内涵演变
三、教学方法的层次认知
四、教学内容与教学方法
五、教学方法的再思考
第二节 人本主义视角的教学方法再认识
一、互动仪式链理论
二、互动仪式链理论视角的教学方法
三、表演学视角的教学方法
第三节 PCK视角下的地理图式教学方法
第五章 核心素养导向的高中地理图式教学方法
**节 运用图式法激发学生好奇心
第二节 阅读素养与图式教学方法应用
一、字斟句酌，图式感知
二、联系实际，图式扩展
三、综合思维，形成问题解决新图式
四、迁移运用，提高新概念的阅读能力
第三节 区域认知与图式教学方法
一、生活情境创设，关联新旧区域认知
二、距离情境创设，建构区域比较认知
三、创设色彩中亚情境，强化区域感知
四、心图中亚，培育区域综合认知
五、跨学科融合，提升区域整体认知
第四节 地理实践力与图式教学方法应用
一、利用研学旅行信息丰富地理图式
二、利用研学旅行信息拓展地理图式
第五节 人地协调观与图式教学方法应用
第六节 综合思维与图式教学方法应用
第七节 试题评讲与图式教学方法应用
第六章 跨学科融合背景下的大图式教学观
**节 跨学科融合视角下的图式教学情境设计
一、科学逻辑与跨学科融合
二、真实情景与跨学科融合
三、传说故事与情境设计
四、科学史与情境设计
第二节 地理想象力培育与大图式教学观
第三节 科幻作品与大图式教学观
参考文献
后记
**节 教学理论概述
一、认识学派
二、人本主义学派
三、行为主义学派
第二节 图式教学理论
一、图式概念及功能
二、图式分类
三、图式学说
四、现代图式理论
五、图式与地理教学
第三节 图式学习理论
一、图式与APOS学习理论
二、图式与CPFS结构理论
三、图式与布鲁姆教育目标分类学
四、纲要信号图式学习法
五、马登现象图式理论
第二章 “双基”理念下的“三板”教学
**节 地理板书、板图、板画的概念与作用
一、地理板书的概念与作用
二、地理板图的概念与作用
三、地理板画的概念与作用
第二节 图式理论与“三板”教学再思考
一、“三板”教学的缺陷
二、“多媒体+‘三板’”，促进图式的形成
第三章 指向“三维目标”的高中地理图式教学
**节 认知科学视角的高中地理图像系统
一、图形语言与图像系统
二、图式教学资源观
三、认知图式与图像系统
第二节 学习动机与图式教学方法
一、实验过程
二、实验结论
第三节 地理原理性知识的图式教学方法
一、地理概念的图式教学方法与案例
二、地理特征的图式教学方法与案例
三、地理成因的图式教学方法与案例
四、地理规律的图式教学方法与案例
第四节 教学设计与图式教学方法应用
第五节 高中地理教学的图式工具
一、课程标准要求
二、心理地图、概念图与思维导图
第四章 高中地理图式教学方法再研究
**节 教学方法理论的再认识
一、教学方法的历史视角
二、教学方法的内涵演变
三、教学方法的层次认知
四、教学内容与教学方法
五、教学方法的再思考
第二节 人本主义视角的教学方法再认识
一、互动仪式链理论
二、互动仪式链理论视角的教学方法
三、表演学视角的教学方法
第三节 PCK视角下的地理图式教学方法
第五章 核心素养导向的高中地理图式教学方法
**节 运用图式法激发学生好奇心
第二节 阅读素养与图式教学方法应用
一、字斟句酌，图式感知
二、联系实际，图式扩展
三、综合思维，形成问题解决新图式
四、迁移运用，提高新概念的阅读能力
第三节 区域认知与图式教学方法
一、生活情境创设，关联新旧区域认知
二、距离情境创设，建构区域比较认知
三、创设色彩中亚情境，强化区域感知
四、心图中亚，培育区域综合认知
五、跨学科融合，提升区域整体认知
第四节 地理实践力与图式教学方法应用
一、利用研学旅行信息丰富地理图式
二、利用研学旅行信息拓展地理图式
第五节 人地协调观与图式教学方法应用
第六节 综合思维与图式教学方法应用
第七节 试题评讲与图式教学方法应用
第六章 跨学科融合背景下的大图式教学观
**节 跨学科融合视角下的图式教学情境设计
一、科学逻辑与跨学科融合
二、真实情景与跨学科融合
三、传说故事与情境设计
四、科学史与情境设计
第二节 地理想象力培育与大图式教学观
第三节 科幻作品与大图式教学观
参考文献
后记
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高中地理图式教学方法探究 作者简介
罗明军，正高级教师，硕士。深圳市龙城高级中学地理教师。从事高中地理一线教学32年，期间担任高三地理教学16年。曾被评为深圳市名教师、深圳市暨龙岗区名师工作室主持人。广东省教育科学“十三五”规划课题“核心素养导向的高中地理图式教学方法再研究（课题批准号2019YQJK125）”主持人。
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