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小学综合实践活动 版权信息
- ISBN：9787569703795
- 条形码：9787569703795 ; 978-7-5697-0379-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学综合实践活动 内容简介
本书主要介绍综合实践活动课程的概述、课程目标、内容、课程资源开发、课程设计的原则与方法、课程设计过程、实施与指导、评价与管理等内容。可作为应用型本科、师范专科、高职院校小学教育 (全科教师) 专业教材 ; 教师进修学校小学教师转型培训教材。
小学综合实践活动 目录
**章 综合实践活动课程的含义与价值
**节 综合实践活动课程的时代内涵
第二节 综合实践活动课程的性质
第三节 综合实践活动课程的理念
第四节 综合实践活动课程的价值追求
第五节 综合实践活动课程的实践策略
第二章 综合实践活动课程的历史发展
**节 杜威的活动课程思想
第二节 克伯屈的项目课程思想
第三章 综合实践活动课程的国际视野
**节 项目学习的含义与实施
第二节 服务学习的含义与实施
第四章 综合实践活动课程的目标体系
**节 综合实践活动课程的目标定位与出发点
第二节 综合实践活动课程目标的达成
第五章 综合实践活动课程的活动方式
**节 活动方式即课程
第二节 考察探究
第三节 社会服务
第四节 设计制作
第五节 职业体验
第六节 四种活动方式之关系
第六章 综合实践活动课程的设计框架
**节 综合实践活动课程的教育价值追求
第二节 综合实践活动课程的基本原则
第三节 综合实践活动课程的实施要素
第四节 综合实践活动课程的实施步骤
第七章 综合实践活动课程的内容选择
**节 综合实践活动课程的内容范围
第二节 综合实践活动课程的选题过程
第三节 综合实践活动课程选题研究的价值与意义
第八章 综合实践活动课程的组织形式
**节 选择小组合作探究作为主要的组织方式
第二节 小组合作探究的类型
第三节 合作探究小组的建立
第四节 探究小组建设的方法
第九章 综合实践活动课程的评价方式
**节 为何评价——裁定还是改善?
第二节 评价什么——正确性还是恰当性?
第三节 谁来评价——多主体：形式还是实在?
第四节 怎么评价——档案袋：手段还是目的?
第十章 综合实践活动课程的教师指导
**节 教师作为引导者
第二节 教师作为参与者
第三节 教师作为倾听者
第四节 教师作为合作者
参考文献
后 记
**节 综合实践活动课程的时代内涵
第二节 综合实践活动课程的性质
第三节 综合实践活动课程的理念
第四节 综合实践活动课程的价值追求
第五节 综合实践活动课程的实践策略
第二章 综合实践活动课程的历史发展
**节 杜威的活动课程思想
第二节 克伯屈的项目课程思想
第三章 综合实践活动课程的国际视野
**节 项目学习的含义与实施
第二节 服务学习的含义与实施
第四章 综合实践活动课程的目标体系
**节 综合实践活动课程的目标定位与出发点
第二节 综合实践活动课程目标的达成
第五章 综合实践活动课程的活动方式
**节 活动方式即课程
第二节 考察探究
第三节 社会服务
第四节 设计制作
第五节 职业体验
第六节 四种活动方式之关系
第六章 综合实践活动课程的设计框架
**节 综合实践活动课程的教育价值追求
第二节 综合实践活动课程的基本原则
第三节 综合实践活动课程的实施要素
第四节 综合实践活动课程的实施步骤
第七章 综合实践活动课程的内容选择
**节 综合实践活动课程的内容范围
第二节 综合实践活动课程的选题过程
第三节 综合实践活动课程选题研究的价值与意义
第八章 综合实践活动课程的组织形式
**节 选择小组合作探究作为主要的组织方式
第二节 小组合作探究的类型
第三节 合作探究小组的建立
第四节 探究小组建设的方法
第九章 综合实践活动课程的评价方式
**节 为何评价——裁定还是改善?
第二节 评价什么——正确性还是恰当性?
第三节 谁来评价——多主体：形式还是实在?
第四节 怎么评价——档案袋：手段还是目的?
第十章 综合实践活动课程的教师指导
**节 教师作为引导者
第二节 教师作为参与者
第三节 教师作为倾听者
第四节 教师作为合作者
参考文献
后 记
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